在線大學(xué)教育正以驚人的速度取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)，然而這種轉(zhuǎn)變究竟是禍是福，我們尚不得而知。一項針對40000個社區(qū)的工科學(xué)生展開的最新調(diào)查顯示，相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生通過在線教育所獲得的分數(shù)往往更低，他們也更容易退課。對于少數(shù)民族和那些本已存在退課風險的風險來說，在線教育的消極影響尤甚。

“總的來說，在線教育對于課程的持久性以及課程得分都存在消極影響，學(xué)生很難去適應(yīng)這種教學(xué)方式，”哥倫比亞大學(xué)的Di Xu和Shanna Smith Jaggars說。“特別地，我們還發(fā)現(xiàn)，對于男生、黑人學(xué)生以及學(xué)術(shù)水平較低的學(xué)生而言，在線教育在他們的課程持續(xù)性和得分方面的的消極影響更強。”

該調(diào)查小組對學(xué)生的性格特征、班級類型以人口統(tǒng)計資料進行了細致的分析，發(fā)現(xiàn)造成消極影響的因素是多元的。有趣的是，他們對那些退課率高于75%的課程也進行了研究，發(fā)現(xiàn)在線教育模式下的這些課程退課率也同樣居高不下。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，按照課程4.0學(xué)分來算的話，在線教育相比傳統(tǒng)的課堂教育，每門課程的得分平均會下降0.15-0.4。

當然，實際情況如何，還是要留待時間來檢驗。近日火熱的MOOCs（大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開課）究竟能否成為教育界的一大成功嘗試？讓我們拭目以待。