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教育公平作為國(guó)家教育的核心理念，其價(jià)值取向日漸深入人心。本文從教育公平的角度出發(fā)，以教育起點(diǎn)公平為基點(diǎn)，以云南省富寧縣為分析對(duì)象，研究西部農(nóng)村學(xué)前教育在公平的價(jià)值取向下的現(xiàn)狀、原因和解決對(duì)策。作品中提出西部農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的具體措施，同時(shí)抓住農(nóng)村學(xué)前教育改革的契機(jī)，對(duì)西部農(nóng)村學(xué)前教育的改革與發(fā)展具有一定的參考價(jià)值和指導(dǎo)意義。

十幾年前，來自農(nóng)村的我不知曉什么是幼兒園；十幾年后的今天，許多農(nóng)村孩子仍然缺少機(jī)會(huì)享有接受學(xué)前教育的權(quán)利。記得去年秋天，剛滿五歲的侄子在期盼中等到開學(xué)的日子卻被學(xué)校拒絕后傷心的神情，校方的理由是：年齡太小、資源有限、不開學(xué)前班。那么在西部，將有多少農(nóng)村孩子因“年齡不夠，資源有限”而失去接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)呢？
教育公平作為國(guó)家教育的核心理念，其價(jià)值取向日漸深入人心。教育公平是人們?cè)诂F(xiàn)代教育發(fā)展過程中一直倡導(dǎo)的一種教育理想，包括起點(diǎn)公平、過程公平和結(jié)果公平。本文從教育公平的角度出發(fā)，以教育起點(diǎn)公平為基點(diǎn)，研究西部農(nóng)村學(xué)前教育在公平的價(jià)值取向下、的現(xiàn)狀、原因和解決對(duì)策。此作品采用文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法等調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查研究，首先闡述教育公平的一些基本概念，對(duì)教育公平進(jìn)行理論分析。其次，以云南省富寧縣的學(xué)前教育作為分析對(duì)象，運(yùn)用所得的調(diào)查數(shù)據(jù)探討西部農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀，以此為依據(jù)，系統(tǒng)分析、追究原因，對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育作科學(xué)合理的價(jià)值定位，提出相關(guān)的解決對(duì)策和合理建議。
本文在對(duì)學(xué)前教育做出公平價(jià)值定位的基礎(chǔ)上研究西部農(nóng)村學(xué)前教育問題，使教育相關(guān)部門進(jìn)一步了解當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀，讓更多的人深入了解農(nóng)村學(xué)前教育的重要性，進(jìn)而加強(qiáng)重視，支持和引導(dǎo)西部農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展。作品中提出了西部農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的具體措施，同時(shí)抓住了農(nóng)村學(xué)前教育改革的契機(jī)，具有一定的可行性，對(duì)西部農(nóng)村學(xué)前教育的改革與發(fā)展有一定的參考價(jià)值和指導(dǎo)意義。

第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品 省賽三等獎(jiǎng)

2011年4月云南財(cái)經(jīng)大學(xué)第六屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽校級(jí)金獎(jiǎng)

2011年6月“青春彩云南?動(dòng)感地帶杯”第六屆云南高校青年學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽省級(jí)三等獎(jiǎng)