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本大學(xué)生心理健康“點-群”式多元化數(shù)據(jù)采集及動態(tài)測評系統(tǒng)是針對于大學(xué)生開發(fā)設(shè)計的系統(tǒng)，通過實時采集大學(xué)生的心理變化相關(guān)數(shù)據(jù)，然后對相關(guān)數(shù)據(jù)進行挖掘與分析，繪制出大學(xué)生的近期情緒變化圖，為大學(xué)生心理健康狀況的分析提供數(shù)據(jù)支持。
通過對有關(guān)情緒變化數(shù)據(jù)的分析，系統(tǒng)將會對情緒波動較大的學(xué)生提供一些有效的放松的方式；通過對學(xué)生社交人群數(shù)據(jù)的分析，系統(tǒng)將會向?qū)W生推薦“陽光伙伴”。
對于管理權(quán)限，心理咨詢室老師則擁有管理全校學(xué)生信息管理權(quán)限，可及時了解全校學(xué)生的基本動態(tài)，以方便有效的進行心理健康教育工作。各學(xué)院則擁有各學(xué)院學(xué)生的管理權(quán)限，輔導(dǎo)員有用自己所帶班級的管理權(quán)限。

本大學(xué)生心理健康“點-群”式多元化數(shù)據(jù)采集及動態(tài)測評系統(tǒng)是針對于大學(xué)生開發(fā)設(shè)計的系統(tǒng)，通過實時采集大學(xué)生的心理變化相關(guān)數(shù)據(jù)，然后對相關(guān)數(shù)據(jù)進行挖掘與分析，繪制出大學(xué)生的近期情緒變化圖，為大學(xué)生心理健康狀況的分析提供數(shù)據(jù)支持。
通過對有關(guān)情緒變化數(shù)據(jù)的分析，系統(tǒng)將會對情緒波動較大的學(xué)生提供一些有效的放松的方式；通過對學(xué)生社交人群數(shù)據(jù)的分析，系統(tǒng)將會向?qū)W生推薦“陽光伙伴”。
對于管理權(quán)限，心理咨詢室老師則擁有管理全校學(xué)生信息管理權(quán)限，可及時了解全校學(xué)生的基本動態(tài)，以方便有效的進行心理健康教育工作。各學(xué)院則擁有各學(xué)院學(xué)生的管理權(quán)限，輔導(dǎo)員有用自己所帶班級的管理權(quán)限。
學(xué)生注冊：新生入學(xué)須登陸系統(tǒng)進行賬號注冊，以學(xué)號為用戶名，同時填寫相關(guān)信息。例如：QQ號，微博賬號。心理咨詢老師、輔導(dǎo)員注冊：以工號為用戶名，注冊后，可獲得相應(yīng)的管理權(quán)限。心理咨詢老師可獲得全校學(xué)生的管理權(quán)限，各學(xué)院書記等領(lǐng)導(dǎo)可獲得本學(xué)院的管理權(quán)限，各輔導(dǎo)員可獲得自己所帶班級管理權(quán)限。老師可通過管理權(quán)限，查看自己學(xué)生的近期情緒變化狀態(tài)信息。由圖表形式呈現(xiàn)，且若有學(xué)生近日狀態(tài)，被系統(tǒng)檢測為起伏不定，會出現(xiàn)黃色警告信息，系統(tǒng)會對學(xué)生提供一些有效的放松方式，同時推送狀態(tài)信息給其輔導(dǎo)員。若學(xué)生近日狀態(tài)，被系統(tǒng)檢測為情緒大幅度起伏，會出現(xiàn)紅色警戒信息，系統(tǒng)會自動推送狀態(tài)信息給心理咨詢室的老師，讓其進一步判斷后，如有心理方面問題，則對其進行心理疏導(dǎo)和采取相應(yīng)的措施。
系統(tǒng)實時地收集用戶有關(guān)情緒的數(shù)據(jù)信息，加以分析后繪制出用戶近期情緒變化圖表，對情緒起伏不定的用戶推薦一些科學(xué)有效的放松方式。圖表讓用戶直觀地了解自己近期的情緒變化狀況，用戶可以及時地放松自己，預(yù)防極端行為的發(fā)生。
利用以上的數(shù)據(jù)挖掘分析的技術(shù)，在其社交空間內(nèi)獲取其朋友訪問信息，來計算其關(guān)系的權(quán)值。建立有向圖，利用圖（Graph）來表示物件與物件之間的關(guān)系。本身關(guān)系即是圖論的基本研究對象。一個圖看起來是由一些小圓點（人物稱為頂點或結(jié)點）和連結(jié)這些圓點的直線或曲線（關(guān)系親疏稱為邊）組成的。最終繪制出關(guān)系親疏圖，來實現(xiàn)“陽光伙伴”的動態(tài)推薦。

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