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本文選取“融入”為視角深入分析大學(xué)生“村官”在村級(jí)治理工作中的現(xiàn)況，交叉運(yùn)用社會(huì)學(xué)和政治學(xué)理論和方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談收集第一手資料，從總體上把握了大學(xué)生“村官”融入村級(jí)治理的狀況和程度，同時(shí)，對(duì)大學(xué)生“村官”融入村級(jí)治理程度的相關(guān)因素及差異性表現(xiàn)進(jìn)行了“深描”，從中找尋出大學(xué)生“村官”融入村級(jí)治理的一般性規(guī)律及存在問(wèn)題，并提煉出優(yōu)化大學(xué)生“村官”深度融入村級(jí)治理工作的“654321”模式。

從1995年江蘇省豐縣的“雛鷹工程”追溯起，大學(xué)生“村官”政策已走過(guò)十多年歷程。十多年里，無(wú)論是中央還是地方，都對(duì)大學(xué)生“村官”寄予了足夠的期盼和關(guān)懷。確實(shí)，大學(xué)生“村官”政策的推行，不論是在改善農(nóng)村基層干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)方面，還是在推進(jìn)農(nóng)村治理方面，對(duì)于人才日益流失的農(nóng)村來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很好的選擇。但正如任何創(chuàng)新一樣，大學(xué)生“村官”作為一個(gè)新生事物，自其出現(xiàn)以來(lái)就一直在學(xué)術(shù)界存在著爭(zhēng)議，爭(zhēng)議各方都努力從其理論與實(shí)踐中尋求有利的證據(jù)以證明自己或證偽對(duì)方觀點(diǎn)。而本課題不想延續(xù)已有的爭(zhēng)議，只是試圖通過(guò)實(shí)證研究，沿著村級(jí)治理這一路徑對(duì)大學(xué)生“村官”的融入情況進(jìn)行客觀描述和分析，找尋其中蘊(yùn)涵的基本規(guī)律及存在的問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)生“村官”政策更好地得以落實(shí)?；谏鲜鲅芯磕康模菊n題組從2010年3月開(kāi)始了為期一年的實(shí)地調(diào)查，課題組采用分層隨機(jī)抽樣的方法，在江蘇省揚(yáng)州和泰州兩市的176個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中選取44個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的434名大學(xué)生“村官”為樣本，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。在實(shí)際發(fā)放的434份問(wèn)卷中，回收有效問(wèn)卷422份，回收率為97.2%。同時(shí)課題組對(duì)樣本中的434名大學(xué)生“村官”中的87人和7位鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了深度訪談。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷資料和訪談資料的分析，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生“村官”在融入揚(yáng)泰地區(qū)的村級(jí)治理中正向效用占主流，這與目前學(xué)術(shù)界得出的結(jié)論有一些差異，但同時(shí)我們?cè)谡{(diào)查中也注意到在大學(xué)生“村官”政策推行的實(shí)踐中，由于大學(xué)生“村官”在民主選舉、民主管理、民主評(píng)議和民主決策四個(gè)環(huán)節(jié)中的參與情況不同和其他原因，致使大學(xué)生“村官”融入村莊治理各個(gè)方面工作的程度有所區(qū)別。本課題正是在肯定大學(xué)生“村官”融入狀況總體較好的同時(shí)，進(jìn)一步研究其差異性表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而尋求最優(yōu)路徑去減少問(wèn)題的可能性誘因，以求大學(xué)生“村官”融入村級(jí)治理效應(yīng)的最大化，并提出了“654321”模式。

第十二屆“挑戰(zhàn)杯”作品 二等獎(jiǎng)
1.2010年12月獲得XX大學(xué)第六屆“動(dòng)感地帶?挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；
2.調(diào)查報(bào)告得到了揚(yáng)州市委組織部和泰州市委組織部的充分肯定并將就報(bào)告中的對(duì)策建議進(jìn)行研究。