中傳專區(qū)
基本信息
- 作品名稱：
- “邊緣化”小學(xué)撤點并校政策實施現(xiàn)狀調(diào)查--以貴州魚寨小學(xué)為例
- 大類：
- 哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文
- 小類：
- 能源化工
- 簡介：
本次調(diào)查是筆者根據(jù)2010年暑期大學(xué)生支教活動采集的基礎(chǔ)信息，針對當?shù)仃P(guān)于撤并的矛盾再赴黔進行調(diào)研的結(jié)果。通過兩次實地調(diào)查，筆者關(guān)注到受撤并政策影響的“邊緣化”小學(xué)學(xué)生群體，并以魚寨小學(xué)為典型案例，通過問卷發(fā)放、深度訪談，對調(diào)查發(fā)現(xiàn)總結(jié)和分析，提出此類小學(xué)在撤并過渡時期的可行性對策，提出“魚寨模式”，以期為“邊緣化”小學(xué)提供借鑒和推廣，盡量為邊緣群體提供更多教育資源，促進撤并過渡時期的教育公平。
- 詳細介紹：
撤點并校是中國農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整，通過對農(nóng)村教育資源進行整合，以實現(xiàn)優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置，減少城鄉(xiāng)教育水平差距，促進教育公平的一項重要政策。
該政策已實施八年，目前很多農(nóng)村小學(xué)未來發(fā)展的趨勢和方向。然而，據(jù)已實現(xiàn)撤的小學(xué)反饋和媒體報道，部分學(xué)校在此過程中陷入困境。在新一輪的撤并工作中，部分擬撤并的小學(xué)遭遇瓶頸，陷入“計劃被撤并卻遭擱置，無法撤并更無任何資源投入”的尷尬局面，致其較長時間內(nèi)，教育資源極其匱乏，甚至連基本教學(xué)都無法進行，與撤點并校政策“促進教育公平”的初衷相悖。
本次調(diào)查以貴州凱里市三棵樹鎮(zhèn)苗族聚居的魚寨小學(xué)為例進行定性研究。盡管按照凱里市教育中長期規(guī)劃，魚寨小學(xué)被忽視、無投入的局面只是撤并過渡期的特殊情況，但是此尷尬局面將長達五到八年，影響范圍包括所有魚寨小學(xué)學(xué)生的整個小學(xué)階段，而這種影響將會對兒童的成長造成怎樣的影響，目前無法評估。
本次調(diào)查是筆者據(jù)2010年暑期支教采集的基礎(chǔ)信息，針對當?shù)卦诔凡⒅型癸@的矛盾再赴黔進行專題調(diào)研的結(jié)果。通過兩次實地調(diào)查，筆者關(guān)以魚寨小學(xué)為典型案例，從兒童成長角度出發(fā)，通過問卷發(fā)放、深度訪談等方法，對調(diào)查發(fā)現(xiàn)總結(jié)和分析，提出此類小學(xué)在撤并過渡時期的可行性對策，提出“魚寨模式”，以期為“邊緣化”小學(xué)提供借鑒和推廣，盡量為邊緣群體提供更多教育資源，促進撤并過渡時期的教育公平。- 獲獎情況：
第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品 省賽一等獎
中國傳媒大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”校級選拔賽一等獎。
（報告于2011年4月寫就，暫無機會登載或發(fā)表）