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我國(guó)現(xiàn)在在立法和執(zhí)法及配套制度上對(duì)大學(xué)校園中私人復(fù)印教科書嚴(yán)重的現(xiàn)象都沒(méi)有較為有效的解決方法。本文從對(duì)“合理使用”的制度分析入手，對(duì)此現(xiàn)象做出法律上的評(píng)價(jià)；再分析該現(xiàn)象發(fā)生的原因；接著從“第三人責(zé)任”的角度分析該現(xiàn)象中法律關(guān)系的各主體，從建立版權(quán)代理機(jī)構(gòu)的角度分析解決問(wèn)題的技術(shù)手段，然后從版權(quán)補(bǔ)償金的角度找出一條較為公允的解決方法，最后著眼于未來(lái)分析幾種較為前沿的解決途徑。

現(xiàn)在大學(xué)校園中私人復(fù)印教科書的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，而我國(guó)無(wú)論在立法上還是在執(zhí)法及配套制度上對(duì)此都沒(méi)有較為有效的解決方法。
本文先從對(duì)“合理使用”的制度分析入手，分析了美國(guó)《著作權(quán)法》107條規(guī)定的四標(biāo)準(zhǔn)：（1）該使用的目的與性質(zhì)；（2）該版權(quán)作品的性質(zhì)；（3）作品的質(zhì)與量；（4）對(duì)潛在市場(chǎng)或價(jià)值所產(chǎn)生的影響。又分析了大陸法系代表國(guó)家德國(guó)對(duì)此現(xiàn)象在法律上的通常做法，從而得出了：私人復(fù)印教材屬于受復(fù)制權(quán)和發(fā)行權(quán)規(guī)制的范疇。文章在運(yùn)用比較法學(xué)相關(guān)知識(shí)對(duì)大學(xué)校園中私人復(fù)印教科書的現(xiàn)象作出基本的法律評(píng)價(jià)下，將文章的重點(diǎn)放在了中國(guó)學(xué)生私人復(fù)制教材的主要幾種行為模式的思考上，從中提取并分析了具有法律意義的五種行為要素，得出了特定的行為模式是否屬于“合理使用”的范圍，是否需要責(zé)任承擔(dān)的判斷。
從內(nèi)部需求和外部監(jiān)管兩方面來(lái)看，文章接著分析了該現(xiàn)象發(fā)生的諸多原因。
隨后文章從“第三人責(zé)任”的角度分析該現(xiàn)象中法律關(guān)系的各主體。從對(duì)幫助責(zé)任和替代責(zé)任的構(gòu)成要件和相關(guān)法理的分析中，文章作出了學(xué)校、學(xué)生、校內(nèi)復(fù)印社（兩種）等法律關(guān)系主體是否應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任以及應(yīng)該承擔(dān)什么性質(zhì)的責(zé)任的論斷。
文章本著是什么-為什么-怎么辦的邏輯結(jié)構(gòu)展開(kāi)全文的。以上是“是什么-為什么”的論述。接下來(lái)的是怎么辦的部分。文章從建立版權(quán)代理機(jī)構(gòu)的角度分析解決問(wèn)題的技術(shù)手段，理順了版權(quán)代理機(jī)構(gòu)、著作權(quán)人、學(xué)生或老師之間的復(fù)雜的關(guān)系。最后從版權(quán)補(bǔ)償金的角度找出一條較為公允的解決方法。其作為一個(gè)利益平衡模型，有利于抑制復(fù)印和盜版行為，合理定位復(fù)印行為，避免法律缺位，保障法律尊嚴(yán)和權(quán)威；通過(guò)將復(fù)制權(quán)轉(zhuǎn)化成報(bào)酬請(qǐng)求權(quán)能而使權(quán)利人的利益得到切實(shí)保障，促進(jìn)我國(guó)著作權(quán)法律制度的完善，最終起到促進(jìn)社會(huì)發(fā)展之效。
最后文章著眼于未來(lái)，分析幾種較為前沿的解決途徑。

第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品 省賽一等獎(jiǎng)
2010年12月獲得第十二屆“智慧星火（校級(jí)挑戰(zhàn)杯）”哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類（法律專業(yè)組）論文一等獎(jiǎng)和優(yōu)秀答辯獎(jiǎng)。