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隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校教師勝任力的研究就顯得尤為重要了。以往的研究大多從管理者或教師的角度單方面研究，沒(méi)有充分考慮到老師的客戶——學(xué)生的需求，脫離了高等教育的本質(zhì)，背離了教師最本質(zhì)的職責(zé)。所以本研究從學(xué)生角度出發(fā)，力圖構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生需求為中心，包括教師的基本要求、授課情況、師生溝通、人際關(guān)系、人格魅力和學(xué)生發(fā)展的高校教師勝任力模型，希望為廣大高校教師管理提供一些參考。

教師勝任力是高校人力資源管理中一個(gè)很重要的方面，而教師勝任力又可以從多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中學(xué)生對(duì)教師勝任力的評(píng)價(jià)又是較為重要的一個(gè)方面。Dineke E.H認(rèn)為教師勝任力是指教師的人格特征、知識(shí)和在不同教學(xué)背景下所需要的教學(xué)技巧及教學(xué)態(tài)度的綜合。能看到以往的研究大多從管理者或教師的角度單方面研究，沒(méi)有充分考慮到教師的服務(wù)的客戶——學(xué)生的需求，脫離了高等教育的本質(zhì)，背離了教師最本質(zhì)的職責(zé)。為此本課題從學(xué)生需求角度對(duì)高校教師勝任力進(jìn)行了較為深入的探討。
在社會(huì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和心理學(xué)的原理與方法基礎(chǔ)上，本研究根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)查研究結(jié)果，從學(xué)生需求角度出發(fā)，選取了教師勝任力的六個(gè)維度，即分別是教師的基本要求、教師的授課情況、師生溝通、教師的人際關(guān)系、教師的人格魅力和學(xué)生發(fā)展。然后采用里克特量表法設(shè)計(jì)教師勝任力調(diào)查問(wèn)卷，以獲取更多的研究數(shù)據(jù)，之后再運(yùn)用SPSS17.0軟件對(duì)問(wèn)卷調(diào)查研究所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。通過(guò)分析得出此問(wèn)卷的信度、效度較高，可以用來(lái)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、樣本T檢驗(yàn)、相關(guān)性和回歸等分析。
通過(guò)進(jìn)一步的研究表明：大學(xué)生對(duì)高校教師勝任力的評(píng)價(jià)相對(duì)較高，在影響教師勝任力的六個(gè)維度中，教師的人格魅力和授課情況兩個(gè)維度的影響最大。這兩個(gè)維度對(duì)教師勝任力的影響占總體的81.9%，其中也不乏有基本情況、師生溝通和人際關(guān)系等的影響作用。最后本研究從學(xué)生角度出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生需求為中心，包括教師的基本要求、授課情況、師生溝通、人際關(guān)系、人格魅力和學(xué)生發(fā)展六項(xiàng)勝任力要素的高校教師勝任力模型，希望為為廣大高校教師管理提供一些參考。（注：本研究中的教師特指授課教師）

第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品 省賽三等獎(jiǎng)
無(wú)