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本作品通過(guò)對(duì)4所部屬免費(fèi)師范生培養(yǎng)高校的387名免費(fèi)師范生進(jìn)行鄉(xiāng)土認(rèn)同和職業(yè)鄉(xiāng)土定向感的問(wèn)卷調(diào)查,分析發(fā)現(xiàn)了免費(fèi)師范生鄉(xiāng)土認(rèn)同的構(gòu)成因素、鄉(xiāng)土認(rèn)同和職業(yè)鄉(xiāng)土定向感實(shí)際總體水平、部分人口學(xué)因素對(duì)鄉(xiāng)土認(rèn)同和職業(yè)鄉(xiāng)土定向感的影響情況、鄉(xiāng)土認(rèn)同以及人口學(xué)因素對(duì)職業(yè)鄉(xiāng)土定向感的作用路徑和影響結(jié)果。針對(duì)分析結(jié)論提出了如免費(fèi)師范生招生應(yīng)適度考慮考生的鄉(xiāng)土認(rèn)同狀況等具有針對(duì)性和可行性的5點(diǎn)教育建議。
本作品通過(guò)對(duì)4所部屬免費(fèi)師范生培養(yǎng)高校的387名免費(fèi)師范生進(jìn)行鄉(xiāng)土認(rèn)同和職業(yè)鄉(xiāng)土定向感的問(wèn)卷調(diào)查,分析發(fā)現(xiàn):
1.鄉(xiāng)土認(rèn)同包括家鄉(xiāng)生活環(huán)境、家鄉(xiāng)文化生活、家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)行為、家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)同以及家鄉(xiāng)疏離感六個(gè)因素;
2.免費(fèi)師范生整體而言對(duì)鄉(xiāng)土偏向認(rèn)同,而對(duì)家鄉(xiāng)行為和家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)同偏低,諸如年級(jí)、專(zhuān)業(yè)等因素會(huì)對(duì)鄉(xiāng)土認(rèn)同產(chǎn)生影響;
3.免費(fèi)師范生的職業(yè)鄉(xiāng)土定向感總體是不確定的,他們對(duì)服務(wù)家鄉(xiāng)和在家鄉(xiāng)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值持接近愿意的態(tài)度,而在家鄉(xiāng)的從教意愿和農(nóng)村支教意愿勉強(qiáng),扎根家鄉(xiāng)的態(tài)度是模糊的,在把回家鄉(xiāng)工作當(dāng)做最終的目的上持不太愿意的態(tài)度。
4.來(lái)自西部地區(qū)學(xué)生的職業(yè)鄉(xiāng)土定向感高于來(lái)自中部地區(qū)學(xué)生,來(lái)自南方的學(xué)生高于來(lái)自北方的學(xué)生;東西部學(xué)生的從教意愿高于中部學(xué)生;大一學(xué)生的價(jià)值定向明顯高于大二、大三、大四學(xué)生;大四學(xué)生的農(nóng)村支教意愿明顯低于其他年級(jí)。
5.鄉(xiāng)土認(rèn)同會(huì)對(duì)免費(fèi)師范生的職業(yè)鄉(xiāng)土定向感產(chǎn)生影響,具體表現(xiàn)在家鄉(xiāng)生活環(huán)境認(rèn)同、家鄉(xiāng)文化生活認(rèn)同、家鄉(xiāng)疏離感對(duì)職業(yè)鄉(xiāng)土定向感起直接作用,年級(jí)通過(guò)家鄉(xiāng)文化生活認(rèn)同、家鄉(xiāng)疏離感對(duì)職業(yè)鄉(xiāng)土定向感起間接作用。
對(duì)此提出以下建議:
1.免費(fèi)師范生招生應(yīng)適度考慮考生的鄉(xiāng)土認(rèn)同狀況。
2.免費(fèi)師范生招錄院校應(yīng)有意識(shí)培育免費(fèi)師范生的鄉(xiāng)土認(rèn)同。
3.中小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鄉(xiāng)土知識(shí)和鄉(xiāng)土情感方面的教育。
4.免費(fèi)師范生應(yīng)自覺(jué)增強(qiáng)服務(wù)家鄉(xiāng)和建設(shè)農(nóng)村的使命感。
5.免費(fèi)師范生應(yīng)時(shí)刻注意保持并加強(qiáng)自己的鄉(xiāng)土認(rèn)同。
第十二屆“挑戰(zhàn)杯”作品 二等獎(jiǎng)
在xxx大學(xué)xxx學(xué)院學(xué)生學(xué)術(shù)競(jìng)賽上獲得一等獎(jiǎng)。
為確保作品的創(chuàng)新性,該作品正在查新,由于提交時(shí)間緊迫,查新報(bào)告只附于紙質(zhì)作品中。