基本信息
- 項目名稱：
- 大學生創(chuàng)業(yè)潛質及影響因素分析
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 本報告以實證調查為依據(jù)，采用問卷調查法和訪談法取得原始數(shù)據(jù)，根據(jù)調查結果和當代大學生的特點，本文首先分析了我國大學生的創(chuàng)業(yè)潛質以及大學生創(chuàng)業(yè)的客觀環(huán)境及其影響因素；其次，本文調查了90后大學生對創(chuàng)業(yè)的看法、理解程度以及創(chuàng)業(yè)的潛質和性格特點，并對這些因素進行了對比分析。本報告的分析結論驗證了創(chuàng)業(yè)管理理論對于創(chuàng)業(yè)潛質的相關思想，分析結論對當代大學生成功創(chuàng)業(yè)有一定的指導意義。
- 詳細介紹：
- 一，研究背景和意義 黨的十七大報告曾明確提出，要實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。溫總理在2011年3月5日的政府工作報告關于就業(yè)的部分中提到，“堅持實施積極的就業(yè)政策，落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的方針，加強就業(yè)和創(chuàng)業(yè)培訓，鼓勵自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，支持創(chuàng)辦小型企業(yè)。”國家支持創(chuàng)業(yè)的政策，從戰(zhàn)略高度肯定了創(chuàng)業(yè)對促進就業(yè)和國家經(jīng)濟發(fā)展的重要作用。創(chuàng)業(yè)觀念被接受，并在我國逐步興起，大學生開始在職業(yè)道路選擇上思索如何把握創(chuàng)業(yè)機遇，迎接挑戰(zhàn)， 我國的創(chuàng)業(yè)人數(shù)也逐漸被帶動起來。于是針對這一現(xiàn)象課題小組對大學生創(chuàng)業(yè)潛質和影響因素進行分析。 二，研究內容、目的和研究意義 本文針對我國大學生的創(chuàng)業(yè)潛質以及大學生創(chuàng)業(yè)需要的客觀環(huán)境支持及其影響因素進行分析。課題小組針對大學生創(chuàng)業(yè)的實際情況，以實證調查為依據(jù)，為大學生提供更多、更完善的對大學生自主創(chuàng)業(yè)的影響因素進行調查、分析的數(shù)據(jù)，對大學生自主創(chuàng)業(yè)的方式、方法和促進因素進行分析并提出建設性意見。分析結論表明我國在大學生自主創(chuàng)業(yè)培訓機構、創(chuàng)業(yè)支持政策需進一步完善，國家、學校、家庭應針對目前存在的問題加強對大學生創(chuàng)業(yè)各方面的投入和培訓，促進我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。 本文的分析結論將對大學生創(chuàng)業(yè)起到重要的參考、借鑒意義，對在創(chuàng)業(yè)道路遇到挫折的大學生，通過此報告可以給他們帶來啟示。對國家、學校及家庭采取適當?shù)拇胧榇龠M大學生創(chuàng)業(yè)成功提供的參考意見，對促進我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功有積極影響。 三，研究方法 本報告的數(shù)據(jù)資料真實可靠、研究方法正確、結論符合現(xiàn)實情況。報告以實證調查為基礎，采取訪談和調查問卷的方式，對黑龍江工程學院和哈爾濱工程大學的在校大學生進行了隨機抽樣調查，并根據(jù)實地調研的數(shù)據(jù)資料進行分析，數(shù)據(jù)資料具有真實性、可靠性，為報告提供了有效地分析依據(jù)。 四，研究內容 1、本報告調查了成功創(chuàng)業(yè)的校園大學生，分析了標新立異、求異性、探索性、堅韌性、勇氣和冒險精神等17項潛質因素對大學生創(chuàng)業(yè)成功的促進作用。 2、報告根據(jù)文獻研究和訪談結果，提出了大學生自主創(chuàng)業(yè)的客觀影響因素，具體包括國家政策、家庭因素、性別角色、學校教育、信息渠道及所學專業(yè)對大學生創(chuàng)業(yè)的影響。進而課題組對這些因素做了實證調查，得出的結論驗證了以上各因素對創(chuàng)業(yè)的影響。為了提高我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率，本報告針對以上影響因素給出了合理化建議，包括：提高學校創(chuàng)業(yè)教育的針對性和支持力度、家庭教育及理念的更新、社會對女性大學生創(chuàng)業(yè)的支持和認可等。同時，本文并對大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的制定提出了意見和建議。 3、目前，我國 “90后”的青年人逐漸成為大學校園的主體，因此，本報告針對 “90”后大學生做了調查分析，包括其所具備的個性特征以及對于創(chuàng)業(yè)的認識、理解和看法等，與創(chuàng)業(yè)成功者應該具備的潛質及影響因素進行對比，并對大學生如何提高自身素質提出了合理化建議，以促進其創(chuàng)業(yè)成功。 五，研究結論 1 大學生潛質中個性特點包括：標新立異、求異性、探索性、堅韌性、勇氣、敢于冒險和挑戰(zhàn)、樂觀主義、艱苦奮斗意識、自信心、有恒心、誠實守信、決斷性、控制欲、腳踏實地精神、樂于社交、激情、遇事沉著冷靜等17條。這些潛質對于大學生創(chuàng)業(yè)成功與否起著重要作用。 2 影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素有國家政策、家庭、學校教育、專業(yè)、信息渠道、性別角色等。 （1）國家、政府方面應加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)政策的扶持，并且普及大學生創(chuàng)業(yè)機構，在各大學校建立創(chuàng)業(yè)機構，設立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)咨詢站，并且，加大創(chuàng)業(yè)資金投入，并且要帶動農(nóng)村經(jīng)濟，可以鼓勵大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，既拉動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，又讓大學生創(chuàng)業(yè)之路不局限于某一區(qū)域，開拓范圍，尋找新的突破點。國家在創(chuàng)業(yè)政策方面要加強宣傳力度，普及大學生對創(chuàng)業(yè)政策的了解和認識，讓大學對創(chuàng)業(yè)背景、環(huán)境有更深刻的認識。 （2）學校放方面應增加創(chuàng)業(yè)課程培訓，并普及大學生自主創(chuàng)業(yè)知識講授，老師應該多帶動學生進行人生職業(yè)規(guī)劃，對于有創(chuàng)業(yè)意愿的學生多加鼓勵和幫助，并助其完善創(chuàng)業(yè)計劃，進行創(chuàng)業(yè)指導，學校還可以給學生提供創(chuàng)業(yè)的配套資金，并納入大學科技園區(qū)提供場、實驗設備等環(huán)境和服務。并且國家應設立政策向西方的創(chuàng)業(yè)教育學習，完善創(chuàng)業(yè)教育方法和模式，讓學生在學?？梢耘囵B(yǎng)形成獨立個性和創(chuàng)業(yè)能力。 （3）從家庭角度講，家長應為孩子創(chuàng)造良好的氛圍，培養(yǎng)孩子好的心態(tài)和素質，并且應該尊重孩子，鼓勵和支持他們的正確想法。 （4）專業(yè)學習上，應注重多方面思維的培養(yǎng)，不要墨守陳規(guī)，要注意文理思維融會貫通，創(chuàng)業(yè)視野、眼光要開闊。 （5）從大學生自身來看，應加強自身素質和能力培養(yǎng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)潛質，關注國家政策走向，緊抓機遇，利用自身的年齡和學習等優(yōu)勢多學習相關技能，重視能力的增強，并且大學生具有年齡優(yōu)勢，正值茂年，青春勇敢，年輕有朝氣，正是發(fā)展和敢于拼搏的好時候，要發(fā)揮自己年輕積極的心態(tài)，勇于拼搏，敢于挑戰(zhàn)，好好利用自己的年齡優(yōu)勢。這個時期的大學生精力旺盛，思維較活躍，并具有本科或研究生程度的文化水平，對事物有領悟力，自主學習知識的能力十分強，很多東西一點即透，接受新鮮事物能力快，且處在現(xiàn)代IT技術強盛的時代，能夠運用現(xiàn)代各種信息通道為自身服務。尤其是女生，要擺脫一切社會、歷史因素，相信自己，同樣可以擁有自己的創(chuàng)業(yè)輝煌歷程。 3 分析了大學生創(chuàng)業(yè)中的需求與面臨的主要困難，對政府在大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的制定和實施中提供借鑒意義。并且首次對90后的大學生——現(xiàn)在大學的主要群體進行調查分析，了解其對創(chuàng)業(yè)的認知、個性特點，分析結論表明無論是政府、學校、家庭還是個人都應該加大對其的創(chuàng)業(yè)認識培養(yǎng)、增加創(chuàng)業(yè)知識指導和政策。鼓勵、促進更多90后大學生進行創(chuàng)業(yè)。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本調查報告針對我國大學生的創(chuàng)業(yè)潛質以及大學生創(chuàng)業(yè)的客觀環(huán)境及其影響因素進行了分析。首先，課題組針對大學生創(chuàng)業(yè)的實際情況，以實證調查為依據(jù)，對相關問題進行了問卷調查；其次，課題組根據(jù)調查和訪談的結果結合資料對大學生自主創(chuàng)業(yè)的方式、影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的客觀因素及應具備的素質進行了分析；最后，分析了90后大學生對創(chuàng)業(yè)的看法、理解以及創(chuàng)業(yè)的潛質和性格特點，并對這些因素進行了對比分析。
科學性、先進性及獨特之處
- 本報告的數(shù)據(jù)資料真實可靠、研究方法正確、結論符合現(xiàn)實情況。報告以實證調查為基礎，采取訪談和調查問卷的方式，對黑龍江工程學院和哈爾濱工程大學的在校大學生進行了隨機抽樣調查，并根據(jù)實地調研的數(shù)據(jù)進行分析，結論具有真實性、可靠性。另，本報告首次在創(chuàng)業(yè)的角度分析了家庭環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)潛質塑造及創(chuàng)業(yè)成功的影響且本報告首次對“90”后在校大學生的性格特點及其對創(chuàng)業(yè)的認識、理解和看法進行調查。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 該報告分析了國家政策、家庭、學校教育、專業(yè)、信息渠道、性別角色對大學生在創(chuàng)業(yè)成功的影響，并且分析了大學生創(chuàng)業(yè)成功所需的潛質，分析結論對大學生的創(chuàng)業(yè)成功具有重要的指導意義。 本報告分析了大學生創(chuàng)業(yè)中的需求與面臨的主要困難，對政府在大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的制定和實施中提供借鑒意義。
作品摘要
- 報告針對大學生創(chuàng)業(yè)的背景和目前的形式進行了分析，課題小組對大學生創(chuàng)業(yè)需要具備潛質和創(chuàng)業(yè)成功的影響因素進行了調查了分析，主要結論如下： 1、本報告調查了成功創(chuàng)業(yè)的校園大學生，分析了標新立異、求異性、探索性和冒險精神等17項潛質因素對大學生創(chuàng)業(yè)成功的促進作用。 2、報告根據(jù)文獻研究和訪談結果，提出了大學生自主創(chuàng)業(yè)的客觀影響因素，具體包括國家政策、家庭因素、性別角色、學校教育、信息渠道及所學專業(yè)對大學生創(chuàng)業(yè)的影響。進而課題組對這些因素做了實證調查，得出的結論驗證了以上各因素對創(chuàng)業(yè)的影響。為了提高我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率，本報告針對以上影響因素給出了合理化建議，包括：提高學校創(chuàng)業(yè)教育的針對性和支持力度、家庭教育及理念的更新、社會對女性大學生創(chuàng)業(yè)的支持和認可等。同時，本文并對大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的制定提出了意見和建議。 3、目前，我國 “90后”的青年人逐漸成為大學校園的主體，因此，本報告針對 “90”后大學生做了調查分析，包括其所具備的個性特征以及對于創(chuàng)業(yè)的認識、理解和看法等，與創(chuàng)業(yè)成功者應該具備的潛質及影響因素進行對比，并對大學生如何提高自身素質提出了合理化建議，以促進其創(chuàng)業(yè)成功。
獲獎情況及評定結果
- 無
參考文獻
- 對于大學生創(chuàng)業(yè)潛質的分析，以往調查報告主要分析了80后大學生的家庭、父母職業(yè)、學生的生源地、個人經(jīng)歷、專業(yè)、性別對創(chuàng)業(yè)態(tài)度的影響。本報告與現(xiàn)有分析研究結論的不同之處包括以下幾點： 首先，本報告針對90后大學生這一特殊群體，從對創(chuàng)業(yè)的理解、認識、以及個性因素進行了全面的調查分析。 其次，本報告在創(chuàng)業(yè)的角度調查了創(chuàng)業(yè)成功者的家庭環(huán)境對創(chuàng)業(yè)成功的影響。 第三，本報告在性別角色角度實證調查分析了女大學生創(chuàng)業(yè)面臨的社會壓力。 本文參考相關文獻資料： 1 鄭德霞.高教大眾化背景下創(chuàng)業(yè)教育模式的建構研究.教育教學研究, 2009.07. 2 繆寧陵.職業(yè)生涯教育是大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要內容.職業(yè)教育與探索2008 3 任鵬飛,戴紹棟.財經(jīng)類大學生創(chuàng)業(yè)教育的SWOT分析及對策研究.世紀橋,2010 4 譚志合 ,劉冬林.大學生創(chuàng)業(yè)驅動力問題研究.黑龍江高教研究,2010
調查方式
- 實地調查、訪談、問卷調查
同類課題研究水平概述
- 大學生創(chuàng)業(yè)這一社會現(xiàn)象已成為國家和社會關注的熱點，以往的社會調查對該現(xiàn)象作了調查分析，其調查對象大多著眼于大學生本身，即從大學生自身素質和創(chuàng)業(yè)的性質與特殊要求的角度去分析大學生創(chuàng)業(yè)中面臨的問題。對在校大學生創(chuàng)業(yè)潛質的研究比較少，總體看來還存在一下有待于探索的區(qū)域： 1，從調查目標上看，以往的調查多著眼于大學生本身，即從大學生自身素質和創(chuàng)業(yè)的性質與特殊要求的角度去討論大學生創(chuàng)業(yè)的問題，很少涉及生源地、家庭背景、學校教育、同輩群體等外界因素。 2，從調查對象上看，以往調查往往從企業(yè)家創(chuàng)業(yè)或選取已經(jīng)步入社會的畢業(yè)生和已經(jīng)離校創(chuàng)業(yè)的大學生為對象，側重探討人力資源和社會環(huán)境因素對一般創(chuàng)業(yè)群體創(chuàng)業(yè)意識的影響。從嚴格意義上講這些人的創(chuàng)業(yè)活動已經(jīng)脫離了學生身份和學校環(huán)境，因此，對在校大學生創(chuàng)業(yè)傾向的調查分析比較少。本調查針對大學生這一特殊的目標對象，調查分析這個群體的創(chuàng)業(yè)傾向及創(chuàng)業(yè)潛質。 3，從研究方法上看，當前的分析結論大部分運用的是現(xiàn)有經(jīng)驗或數(shù)據(jù)，較少采用實證調查的研究方法。本研究報告采用了文獻研究、實地調查、訪談和問卷調查的方法。首先，課題組針對大學生創(chuàng)業(yè)的實際情況，以實證調查為依據(jù)，對大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關問題進行了問卷調查；其次，課題組根據(jù)調查結果和訪談結果結合資料分析對大學生自主創(chuàng)業(yè)的方式、影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的客觀因素及應具備的素質進行了分析；最后，本文分析了90后大學生對創(chuàng)業(yè)的認識看法、理解以及創(chuàng)業(yè)的潛質和性格特點，并對這些因素進行了對比分析。
