題-1_100_100.jpg)
基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 開封市農(nóng)村留守兒童問題的調(diào)查報(bào)告
- 小類：
- 社會(huì)
- 簡介：
- 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大批生活在農(nóng)村的家長為了孩子而又不得不離開孩子涌入城市，很多孩子從此沒有了父母無時(shí)不在的關(guān)懷，這些孩子的生活、學(xué)習(xí)情況到底怎么樣呢？2010年7月在魏都路小學(xué)義務(wù)支教的過程中為了了解這些孩子的真實(shí)狀況特設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，并對(duì)出現(xiàn)的問題提出針對(duì)性的意見。
- 詳細(xì)介紹：
- 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為了生計(jì)或者期盼自己的孩子有著和城市孩子一樣的待遇，大批生活在農(nóng)村的家長為了孩子而又不得不離開孩子涌入城市，這些孩子從此沒有了父母無時(shí)不在的關(guān)懷，沒有了可口的飯菜，沒有了黑暗中父母的陪伴……他們的生活從此有了別樣的滋味，但孩子們依然渴望在校園中快樂的成長，渴望學(xué)習(xí)，渴望獲得知識(shí)，渴望實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想…… 這些孩子的生活、學(xué)習(xí)情況到底怎么樣呢？2010年7月在魏都路小學(xué)義務(wù)支教的過程中為了了解這些孩子的真實(shí)狀況特設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，問卷結(jié)果表明該校學(xué)生中存在著如下問題：經(jīng)濟(jì)條件有限；學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)得不到輔導(dǎo)；學(xué)生和家長之間有隔閡；家長不能及時(shí)有效的了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況；…… 根據(jù)這些問題我們提出了針對(duì)性的解決方法：政府應(yīng)該切實(shí)貫徹教育興國的戰(zhàn)略方針，加大教育方面的財(cái)政支出，提供良好的教育條件，創(chuàng)造公平的教育環(huán)境；各大院校應(yīng)該組織在校大學(xué)生在鍛煉自我的同時(shí)積極的奉獻(xiàn)社會(huì)，組織一些義務(wù)支教活動(dòng)給學(xué)生及家長提供一些力所能及的幫助；在學(xué)校和家長之間建立一個(gè)聯(lián)系平臺(tái)，老師、家長之間應(yīng)該多多溝通，而不是只有孩子犯了錯(cuò)誤之后，老師、家長雙方才會(huì)溝通；孩子拿到一張成績單的時(shí)候才知道學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)；…
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 了解農(nóng)村留守兒童生活、思想、學(xué)習(xí)、身心等各方面情況，了解政府、社會(huì)對(duì)留守兒童有關(guān)政策制定和落實(shí)情況，呼吁社會(huì)各界關(guān)注留守兒童，為國家新一代人才成長創(chuàng)造良好的條件。 通過調(diào)查問卷的形式對(duì)農(nóng)村留守兒童的調(diào)研活動(dòng)，將農(nóng)村留守兒童的生活、學(xué)習(xí)等方面的存在的問題反映出來，擺在人們面前，進(jìn)而找到合理的解決辦法。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 問卷是通過觀察該小學(xué)學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)情況之后設(shè)計(jì)的，數(shù)據(jù)廣泛全面，問題具有一定的針對(duì)性，能夠真實(shí)客觀的反映該校學(xué)生所面臨的問題，同時(shí)提出針對(duì)性的解決問題的方法。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 通過對(duì)魏都路小學(xué)留守學(xué)生的問卷調(diào)查，反映出現(xiàn)在留守兒童需要被廣泛的關(guān)注以及重視，在這樣日益突出的問題下，國家更應(yīng)該重視留守兒童的問題，盡管國家已經(jīng)頒布多部法律法規(guī)來保護(hù)這些留守兒童，但是由于各種原因并不能夠使這些問題得到根本性的解決，在這次問卷調(diào)查中我們提出了一些解決問題的方法，希望能夠給以參考，給他們的家庭送去一點(diǎn)溫暖，從而保持和諧的家庭關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)的和諧健康發(fā)展。
作品摘要
- 2010年7月在魏都路小學(xué)義務(wù)支教的過程中為了了解這些孩子的真實(shí)狀況特設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，該調(diào)查旨在調(diào)查留守兒童的教育、心理方面的問題，希望能夠引起社會(huì)各界的關(guān)注。采用調(diào)查問卷的方式從家長、孩子、家庭等情況以及有關(guān)教育問題等方面展開調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。結(jié)果表明，孩子的在教育方面出現(xiàn)很大的問題，但是多數(shù)家長又無能為力。針對(duì)這些問題，我們做出一些總結(jié)，不僅要豐富青少年校園文化生活、在學(xué)校和家長之間建立聯(lián)系平臺(tái)，同時(shí)還應(yīng)該建立專門的管理機(jī)構(gòu)。再次還應(yīng)該組織更多的大學(xué)生投入到為留守兒童的積極奉獻(xiàn)之中。各大院校應(yīng)該組織一些義務(wù)支教活動(dòng)給學(xué)生及家長提供一些力所能及的幫助；
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- ［1］羅國芬. 農(nóng)村留守兒童的規(guī)模問題評(píng)述[ J] .青年研究，2006，（3） ［2］曲凱音.中國農(nóng)村留守兒童問題研究回顧與前瞻.青海社會(huì)科學(xué)，2009，（6） ［3］趙婧 徐擎擎《淺析農(nóng)村留守兒童的成因》--- 《科教文匯》（下旬刊） 2009.6
調(diào)查方式
- 問卷
同類課題研究水平概述
- 留守兒童問題是近年來一個(gè)突出的社會(huì)問題。隨著中國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，他們的處境令人堪憂?，F(xiàn)在國家倡導(dǎo)新農(nóng)村建設(shè)，因此，留守兒童問題亟待解決。 留守兒童一詞是在1994年被提出來，而在2004年對(duì)此的相關(guān)研究才開始展開。在十幾年之中，專家學(xué)者從多角度、多學(xué)科對(duì)留守兒童進(jìn)行了相關(guān)的研究。在全國政協(xié)十屆四次會(huì)議上，敬一丹等24名政協(xié)委員提交了《關(guān)于為農(nóng)村留守兒童建立成長保障制度的提案》。提案稱，在一些勞務(wù)輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)18-22%，農(nóng)村留守兒童問題已成為不可忽視的社會(huì)問題。 留守兒童在成長過程中缺乏父母的關(guān)愛，家庭教育缺失，學(xué)校教育軟弱無力，社會(huì)對(duì)這一弱勢(shì)群體又關(guān)心不夠。他們被父母“遺棄”，被學(xué)校“遺棄”，也是被社會(huì)所“遺棄”。由于對(duì)農(nóng)村留守兒童的監(jiān)管、教育處于一種“真空”狀態(tài)，從而導(dǎo)致許多留守兒童人格發(fā)展不健全，學(xué)習(xí)成績滑坡，人際交往出現(xiàn)障礙、良好思想樹立出現(xiàn)危機(jī)，有的行為甚至表現(xiàn)的很極端。 留守兒童問題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生，并將長時(shí)期存在的社會(huì)問題，解決好這個(gè)問題，關(guān)系到未來人口素質(zhì)和勞動(dòng)力的培育，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。
