基本信息
- 項目名稱：
- 高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及其模式探究--以國內(nèi)十七所高校為實證的研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 為應對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、緩解社會就業(yè)壓力，近年來中央及各級政府出臺了一系列關(guān)于高校創(chuàng)業(yè)教育的法律法規(guī)文件，國家對提高大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識及高校創(chuàng)業(yè)教育體系的完善日益重視。 本文基于國內(nèi)十七所高校為實證研究分析了我國高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出了一套理論與實際相結(jié)合的高校創(chuàng)業(yè)教育模式，并形成了相應的模式圖。這不僅對創(chuàng)業(yè)教育研究提供了一些新的思路，而且對高校創(chuàng)業(yè)教育的實施也有一定的參考價值。
- 詳細介紹：
- 創(chuàng)業(yè)教育日益得到重視，本文以高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的選題背景、研究意義為切入點，綜合國內(nèi)外現(xiàn)有研究成果，對高校創(chuàng)業(yè)教育概念進行了界定。高校創(chuàng)業(yè)教育是指從學生的實際情況出發(fā)，運用各種教育手段提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力的一種教育形式。該教育形式尤為注重大學生參與意識、創(chuàng)業(yè)精神和實干精神的養(yǎng)成，使學生能夠盡可能多的掌握創(chuàng)業(yè)技能，提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。 基于國內(nèi)十七所高校調(diào)研的基礎(chǔ)上，運用問卷調(diào)查、個別訪談、親臨實踐、書報刊物、文件等研究方法，詳細分析了大學生對高校創(chuàng)業(yè)教育的認知情況、高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及大學生對高校創(chuàng)業(yè)教育的期望與建議，最終提出了一套理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育模式，并且形成了相對應的高校創(chuàng)業(yè)教育模式圖。 該模式分為理論教學環(huán)節(jié)和實踐教學環(huán)節(jié)。在理論教學環(huán)節(jié)：（1）高校應深化高校創(chuàng)業(yè)教育理念（2）高校應建立并完善科學的高校創(chuàng)業(yè)教育體系。在實踐教學環(huán)節(jié)：（1）高校應積極開展第二課堂的創(chuàng)業(yè)活動（2）營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍（3）完善大學生到企業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐機制。（4）建立創(chuàng)業(yè)實踐基地。 高校創(chuàng)業(yè)教育，是順應時代潮流的產(chǎn)物，我們在這條道路上還需要長期的探索與研究，以期尋找到更好的、更符合中國國情的、適應于普遍高校的關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展新方向。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 寫作目的：（1）對高校創(chuàng)業(yè)教育概念進行了界定，為高校創(chuàng)業(yè)教育的進一步研究提供參考。（2）提出了一套理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育模式，并且形成了相對應的高校創(chuàng)業(yè)教育模式圖，為國內(nèi)高校開展創(chuàng)業(yè)教育提供了參考。 基本思路：（1）高校創(chuàng)業(yè)教育概念的界定（2）大學生對高校創(chuàng)業(yè)教育的認知（3）高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀（4）大學生對高校創(chuàng)業(yè)教育的期望與建議（5）高校創(chuàng)業(yè)教育的模式探究。
科學性、先進性及獨特之處
- 1.本文以國內(nèi)十七所高校學生為調(diào)研對象，范圍較廣，分析得出的結(jié)論具有普遍適用性； 2.調(diào)研過程中綜合運用文獻資料法、比較研究法、調(diào)查分析法、親臨實踐法、個別交談法等多種方法，對高校創(chuàng)業(yè)教育的普遍問題進行針對性研究，針對性提出對策； 3.運用專業(yè)數(shù)據(jù)分析軟件SPSS進行數(shù)據(jù)分析，結(jié)果較為科學準確； 4.借鑒西方創(chuàng)業(yè)教育模式，結(jié)合我國高?，F(xiàn)狀，提出相關(guān)建議，并形成相應的高校創(chuàng)業(yè)教育模式圖。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 通過對比與分析，在高校創(chuàng)業(yè)教育方面針對性的提出一些措施與建議，在發(fā)展與完善高校教育體制的同時，更有利于提升學生的綜合素質(zhì)、有利于高校更好地開展創(chuàng)業(yè)教育、有利于緩解社會就業(yè)壓力、為國家經(jīng)濟發(fā)展注入新鮮血液、并推進高校創(chuàng)業(yè)教育的研究。
作品摘要
- 本文以高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的選題背景、研究意義為切入點，綜合國內(nèi)外現(xiàn)有研究成果，對高校創(chuàng)業(yè)教育概念進行了界定?；趪鴥?nèi)十七所高校調(diào)研的基礎(chǔ)上，詳細分析了大學生對高校創(chuàng)業(yè)教育的認知情況、高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及大學生對高校創(chuàng)業(yè)教育的期望與建議，最終提出了一套理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育模式，并且形成了相對應的高校創(chuàng)業(yè)教育模式圖。 高校創(chuàng)業(yè)教育是指從學生的實際情況出發(fā)，運用各種教育手段提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力的一種教育形式。該教育形式尤為注重大學生參與意識、創(chuàng)業(yè)精神和實干精神的養(yǎng)成，使學生能夠盡可能多的掌握創(chuàng)業(yè)技能，提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。 結(jié)合我國高校的實際情況，本調(diào)研小組擬定了我國高校創(chuàng)業(yè)教育的模式圖，該模式分為理論教學環(huán)節(jié)和實踐教學環(huán)節(jié)。在理論教學環(huán)節(jié)：（1）、高校應深化高校創(chuàng)業(yè)教育理念。（2）、高校應建立并完善科學的高校創(chuàng)業(yè)教育體系。在實踐教學環(huán)節(jié)：（1）、高校應積極開展第二課堂的創(chuàng)業(yè)活動。（2）、營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。（3）、完善大學生到企業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐機制。（4）、建立創(chuàng)業(yè)實踐基地。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻
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調(diào)查方式
- 問卷、個別交談、親臨實踐、書報刊物、文件等。
同類課題研究水平概述
- 國內(nèi)同類課題研究水平： 我國高校創(chuàng)業(yè)教育正逐步引起廣大專家學者的日益關(guān)注，目前已取得了一定的研究成果?！蛾P(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的若干問題》、《創(chuàng)業(yè)教育的課程、目標與評價》、《農(nóng)村教育綜合改革與創(chuàng)業(yè)教育》、《素質(zhì)教育與創(chuàng)業(yè)教育》和《創(chuàng)業(yè)教育系列叢書》等研究成果對于創(chuàng)業(yè)教育作了深入的研究，對我國創(chuàng)業(yè)教育理論和實踐具有一定的指導意義。但總體上看中國高校的創(chuàng)業(yè)教育還未形成相對成熟的理論體系與框架。大部分學校關(guān)注的仍然是少數(shù)人的“創(chuàng)業(yè)活動”而不是多數(shù)人的“創(chuàng)業(yè)教育"，而且形式單一，缺乏多樣性、系統(tǒng)性與層次性，影響高校創(chuàng)業(yè)教育的實際效果。 國外同類課題研究水平： 在創(chuàng)業(yè)教育研究方面，美國在全球?qū)兕I(lǐng)先地位。美國方面，創(chuàng)業(yè)是美國經(jīng)濟增長的秘密武器；美國95%的財富是由創(chuàng)業(yè)的一代1980年以后創(chuàng)造的。美國的創(chuàng)業(yè)教育可謂是飛速發(fā)展的，在過去的25年里創(chuàng)業(yè)學成為美國商學院和工程學院中發(fā)展最快的學科領(lǐng)域。1977年時50-70所學院和大學開設與創(chuàng)業(yè)有關(guān)方面的課程，1980年163個院校開設了創(chuàng)業(yè)課程，1984年，開設課程的已高達260個，1997年，大學400所商學院開設創(chuàng)業(yè)課程，125所商學院設立了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育計劃。1999年大約1000所學院和大學開設了這一領(lǐng)域的課程，其中，許多學院和大學開設了創(chuàng)業(yè)學和創(chuàng)業(yè)研究專業(yè)。接著，美國設立了國家創(chuàng)業(yè)教學基金。美國的創(chuàng)業(yè)教育甚至延伸到中學教育?，F(xiàn)在美國的創(chuàng)業(yè)教育己形成了一個完整的教育體系，涵蓋從初中、高中、大學本科甚至研究生的正規(guī)教育。
