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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 學(xué)前教育均衡發(fā)展研究--基于廣州市的實(shí)證調(diào)查
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 深入研究教育公平理論，通過(guò)實(shí)地調(diào)研全面了解和探討廣州市學(xué)前教育的發(fā)展?fàn)顩r。廣州市學(xué)前教育發(fā)展不均衡的問(wèn)題突出。造成廣州市學(xué)前教育發(fā)展不均衡的主要原因在于幼教體制改革過(guò)程中過(guò)分依賴社會(huì)力量辦園，忽視了學(xué)前教育的特殊性、基礎(chǔ)性和普及性，致使公辦園數(shù)量不足，教育資源配置不均。本研究從體制、財(cái)政、法規(guī)等方面對(duì)促進(jìn)廣州市學(xué)前教育均衡發(fā)展提出建議。
- 詳細(xì)介紹：
- 課題組在深入研究教育公平理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)地調(diào)研從多方面考察廣州市內(nèi)不同層次幼兒園的生存發(fā)展?fàn)顩r；通過(guò)多渠道搜集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分別從微觀和宏觀的角度全面了解和探討廣州市學(xué)前教育的發(fā)展?fàn)顩r。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣州市學(xué)前教育事業(yè)雖然取得一定成就，但發(fā)展不均衡的問(wèn)題突出，“入園難”、“入園貴”等現(xiàn)象日益嚴(yán)重。造成廣州市學(xué)前教育發(fā)展不均衡的主要原因在于幼教體制改革過(guò)程中過(guò)分依賴社會(huì)力量辦園，忽視了學(xué)前教育的特殊性、基礎(chǔ)性和普及性，致使公辦園數(shù)量不足，教育資源配置不均。本研究從體制、財(cái)政、法規(guī)等方面對(duì)促進(jìn)廣州市學(xué)前教育均衡發(fā)展提出建議。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 在理論研究層面上，闡釋學(xué)前教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵、特征及指標(biāo)體系，揭示學(xué)前教育均衡發(fā)展的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。 在實(shí)證研究層面上，對(duì)選取的幼兒園進(jìn)行實(shí)地調(diào)研全面了解廣州市學(xué)前教育的發(fā)展?fàn)顩r，探討當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展存在的不均衡現(xiàn)象及其原因。 最后，結(jié)合理論研究和實(shí)證研究的成果，有針對(duì)性地從體制、財(cái)政、法規(guī)、師資等方面為促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展提出對(duì)策與建議。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本研究理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合探討當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展存在的不均衡現(xiàn)象及其原因。廣州市學(xué)前教育均衡發(fā)展過(guò)程中面臨的問(wèn)題在全國(guó)具有典型性和普遍性，因此，以廣州市為個(gè)案進(jìn)行深入研究，并提出有價(jià)值的對(duì)策與建議，對(duì)促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育均衡發(fā)展具有重要而深遠(yuǎn)的意義。關(guān)于教育均衡發(fā)展的研究主要集中在高等教育和義務(wù)教育領(lǐng)域，較少涉及學(xué)前教育領(lǐng)域，以個(gè)案為基礎(chǔ)的學(xué)前教育均衡發(fā)展研究，本研究還屬首例。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展，體現(xiàn)了政府重視民生的施政理念，有利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的順利推進(jìn)。 教育公平問(wèn)題日益受到社會(huì)重視，促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展，有利于推動(dòng)教育公平和社會(huì)公平，符合社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。 廣州市學(xué)前教育均衡發(fā)展過(guò)程中面臨的問(wèn)題在全國(guó)具有典型性和普遍性，以廣州市為個(gè)案進(jìn)行深入研究，并提出有價(jià)值的對(duì)策與建議，對(duì)促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育均衡發(fā)展具有重要意義。
作品摘要
- 廣州市學(xué)前教育發(fā)展存在與全國(guó)其它地區(qū)相類似的問(wèn)題，因此，本研究在深入學(xué)習(xí)教育公平理論的基礎(chǔ)上，以廣州市為個(gè)案，通過(guò)實(shí)地調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，全面了解當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展存在的不均衡現(xiàn)象及其原因。 研究發(fā)現(xiàn)，廣州市學(xué)前教育發(fā)展不均衡主要表現(xiàn)在四方面：(1)學(xué)位緊張，供求矛盾突出；(2)學(xué)費(fèi)昂貴，收費(fèi)名目繁多；(3)監(jiān)管缺位，政策法規(guī)滯后；(4)園所發(fā)展不均衡，教育質(zhì)量難保證。造成廣州市學(xué)前教育發(fā)展不均衡的主要原因在于幼教體制改革過(guò)程中過(guò)分依賴社會(huì)力量辦園，忽視了學(xué)前教育的特殊性和普及性，致使公辦園數(shù)量不足，教育資源配置不均。 針對(duì)研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展的對(duì)策與建議具體包括四方面：(1)優(yōu)化園所設(shè)置結(jié)構(gòu)，完善辦園體制；(2)政府加大財(cái)政投入，扶持幼教事業(yè)發(fā)展；(3)完善各項(xiàng)法律法規(guī)，加強(qiáng)監(jiān)督管理；(4)提高教師待遇和社會(huì)地位，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。 廣州市學(xué)前教育均衡發(fā)展過(guò)程中面臨的問(wèn)題在全國(guó)具有典型性和普遍性，因此，以廣州市為個(gè)案進(jìn)行深入研究，并提出有價(jià)值的對(duì)策與建議，對(duì)促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育均衡發(fā)展具有重要而深遠(yuǎn)的意義。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 本研究報(bào)告于2011年3月榮獲第十二屆“挑戰(zhàn)杯” 廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽廣州大學(xué)校賽特等獎(jiǎng)
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- √走訪 □問(wèn)卷 √現(xiàn)場(chǎng)采訪 □人員介紹 √個(gè)別交談 □親臨實(shí)踐 □會(huì)議 √圖片、照片 √書報(bào)刊物 √統(tǒng)計(jì)報(bào)表 □影視資料 √文件 □集體組織 □自發(fā) □其它
同類課題研究水平概述
- 目前關(guān)于教育均衡發(fā)展的研究主要集中在高等教育和義務(wù)教育領(lǐng)域，較少涉及學(xué)前教育領(lǐng)域，研究成果有待完善。而學(xué)前教育領(lǐng)域的研究主要集中在體制、財(cái)政、立法等某一方面，而且以理論研究為主，缺乏理論與實(shí)證相結(jié)合、全面論述學(xué)前教育均衡發(fā)展的研究成果。 一、 關(guān)于教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵 教育均衡發(fā)展是指在教育公平思想和教育平等原則的支配下，教育機(jī)構(gòu)、教育活動(dòng)主體在教育活動(dòng)中有平等待遇和在實(shí)際操作中有教育政策和法律制度保障，使各教育機(jī)構(gòu)之間在辦學(xué)條件、師資力量、教育質(zhì)量等方面達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、有序的狀態(tài)的變化過(guò)程。教育均衡發(fā)展不僅包含宏觀層次的國(guó)家法律政策的因素，也包含中觀層次的區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校、群體之間的教育資源配置的因素，還包含微觀層次的學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)和管理等因素。實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，首先要保障公民的受教育權(quán)，這是前提；其次要均衡教育資源配置，確保教育的民主與公平，這是基礎(chǔ)；第三要盡可能滿足所有受教育者的基本學(xué)習(xí)需要，這是實(shí)質(zhì)。 二、 關(guān)于學(xué)前教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵 學(xué)前教育均衡發(fā)展是指通過(guò)法律法規(guī)保障適齡兒童享有平等的受教育權(quán)利，通過(guò)政策制定與調(diào)整以及資源調(diào)配為幼兒提供均等的教育機(jī)會(huì)和條件，以客觀公正的態(tài)度和科學(xué)有效的方法使幼兒獲得良好教育效果的機(jī)會(huì)均等，其基本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)資源的均衡配置。 三、關(guān)于學(xué)前教育均衡發(fā)展的指標(biāo)體系 目前尚未建立一套衡量學(xué)前教育均衡發(fā)展的科學(xué)指標(biāo)體系，只能參考借鑒基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的指標(biāo)體系。教育均衡首先是教育機(jī)會(huì)的均衡。學(xué)生接受基礎(chǔ)教育機(jī)會(huì)主要是指進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),最常用的指標(biāo)主要是基礎(chǔ)教育階段各級(jí)學(xué)校的總?cè)雽W(xué)率或凈入學(xué)率。在教育資源配置方面，主要表現(xiàn)為教育經(jīng)費(fèi)差異、生均教育經(jīng)費(fèi)差異、生均校舍面積差異等。在教育過(guò)程方面，主要涉及升學(xué)率、輟學(xué)率、教師合格率等。在教育結(jié)構(gòu)方面，主要有教育普及程度、非文盲率等指標(biāo)。
