基本信息
- 項目名稱：
- 學前教育均衡發(fā)展研究--基于廣州市的實證調(diào)查
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 深入研究教育公平理論，通過實地調(diào)研全面了解和探討廣州市學前教育的發(fā)展狀況。廣州市學前教育發(fā)展不均衡的問題突出。造成廣州市學前教育發(fā)展不均衡的主要原因在于幼教體制改革過程中過分依賴社會力量辦園，忽視了學前教育的特殊性、基礎性和普及性，致使公辦園數(shù)量不足，教育資源配置不均。本研究從體制、財政、法規(guī)等方面對促進廣州市學前教育均衡發(fā)展提出建議。
- 詳細介紹：
- 課題組在深入研究教育公平理論的基礎上，通過實地調(diào)研從多方面考察廣州市內(nèi)不同層次幼兒園的生存發(fā)展狀況；通過多渠道搜集相關數(shù)據(jù)和資料并進行統(tǒng)計分析，分別從微觀和宏觀的角度全面了解和探討廣州市學前教育的發(fā)展狀況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣州市學前教育事業(yè)雖然取得一定成就，但發(fā)展不均衡的問題突出，“入園難”、“入園貴”等現(xiàn)象日益嚴重。造成廣州市學前教育發(fā)展不均衡的主要原因在于幼教體制改革過程中過分依賴社會力量辦園，忽視了學前教育的特殊性、基礎性和普及性，致使公辦園數(shù)量不足，教育資源配置不均。本研究從體制、財政、法規(guī)等方面對促進廣州市學前教育均衡發(fā)展提出建議。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 在理論研究層面上，闡釋學前教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵、特征及指標體系，揭示學前教育均衡發(fā)展的理論意義與現(xiàn)實意義。 在實證研究層面上，對選取的幼兒園進行實地調(diào)研全面了解廣州市學前教育的發(fā)展狀況，探討當前學前教育發(fā)展存在的不均衡現(xiàn)象及其原因。 最后，結合理論研究和實證研究的成果，有針對性地從體制、財政、法規(guī)、師資等方面為促進學前教育均衡發(fā)展提出對策與建議。
科學性、先進性及獨特之處
- 本研究理論研究與實證研究相結合探討當前學前教育發(fā)展存在的不均衡現(xiàn)象及其原因。廣州市學前教育均衡發(fā)展過程中面臨的問題在全國具有典型性和普遍性，因此，以廣州市為個案進行深入研究，并提出有價值的對策與建議，對促進我國學前教育均衡發(fā)展具有重要而深遠的意義。關于教育均衡發(fā)展的研究主要集中在高等教育和義務教育領域，較少涉及學前教育領域，以個案為基礎的學前教育均衡發(fā)展研究，本研究還屬首例。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 促進學前教育均衡發(fā)展，體現(xiàn)了政府重視民生的施政理念，有利于社會主義和諧社會的順利推進。 教育公平問題日益受到社會重視，促進學前教育均衡發(fā)展，有利于推動教育公平和社會公平，符合社會的現(xiàn)實需求。 廣州市學前教育均衡發(fā)展過程中面臨的問題在全國具有典型性和普遍性，以廣州市為個案進行深入研究，并提出有價值的對策與建議，對促進我國學前教育均衡發(fā)展具有重要意義。
作品摘要
- 廣州市學前教育發(fā)展存在與全國其它地區(qū)相類似的問題，因此，本研究在深入學習教育公平理論的基礎上，以廣州市為個案，通過實地調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，全面了解當前學前教育發(fā)展存在的不均衡現(xiàn)象及其原因。 研究發(fā)現(xiàn)，廣州市學前教育發(fā)展不均衡主要表現(xiàn)在四方面：(1)學位緊張，供求矛盾突出；(2)學費昂貴，收費名目繁多；(3)監(jiān)管缺位，政策法規(guī)滯后；(4)園所發(fā)展不均衡，教育質量難保證。造成廣州市學前教育發(fā)展不均衡的主要原因在于幼教體制改革過程中過分依賴社會力量辦園，忽視了學前教育的特殊性和普及性，致使公辦園數(shù)量不足，教育資源配置不均。 針對研究中發(fā)現(xiàn)的問題，對促進學前教育均衡發(fā)展的對策與建議具體包括四方面：(1)優(yōu)化園所設置結構，完善辦園體制；(2)政府加大財政投入，扶持幼教事業(yè)發(fā)展；(3)完善各項法律法規(guī)，加強監(jiān)督管理；(4)提高教師待遇和社會地位，加強師資隊伍建設。 廣州市學前教育均衡發(fā)展過程中面臨的問題在全國具有典型性和普遍性，因此，以廣州市為個案進行深入研究，并提出有價值的對策與建議，對促進我國學前教育均衡發(fā)展具有重要而深遠的意義。
獲獎情況及評定結果
- 本研究報告于2011年3月榮獲第十二屆“挑戰(zhàn)杯” 廣東大學生課外學術科技作品競賽廣州大學校賽特等獎
參考文獻
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調(diào)查方式
- √走訪 □問卷 √現(xiàn)場采訪 □人員介紹 √個別交談 □親臨實踐 □會議 √圖片、照片 √書報刊物 √統(tǒng)計報表 □影視資料 √文件 □集體組織 □自發(fā) □其它
同類課題研究水平概述
- 目前關于教育均衡發(fā)展的研究主要集中在高等教育和義務教育領域，較少涉及學前教育領域，研究成果有待完善。而學前教育領域的研究主要集中在體制、財政、立法等某一方面，而且以理論研究為主，缺乏理論與實證相結合、全面論述學前教育均衡發(fā)展的研究成果。 一、 關于教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵 教育均衡發(fā)展是指在教育公平思想和教育平等原則的支配下，教育機構、教育活動主體在教育活動中有平等待遇和在實際操作中有教育政策和法律制度保障，使各教育機構之間在辦學條件、師資力量、教育質量等方面達到相對穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、有序的狀態(tài)的變化過程。教育均衡發(fā)展不僅包含宏觀層次的國家法律政策的因素，也包含中觀層次的區(qū)域、城鄉(xiāng)、學校、群體之間的教育資源配置的因素，還包含微觀層次的學校內(nèi)部教育教學和管理等因素。實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，首先要保障公民的受教育權，這是前提；其次要均衡教育資源配置，確保教育的民主與公平，這是基礎；第三要盡可能滿足所有受教育者的基本學習需要，這是實質。 二、 關于學前教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵 學前教育均衡發(fā)展是指通過法律法規(guī)保障適齡兒童享有平等的受教育權利，通過政策制定與調(diào)整以及資源調(diào)配為幼兒提供均等的教育機會和條件，以客觀公正的態(tài)度和科學有效的方法使幼兒獲得良好教育效果的機會均等，其基本目標是實現(xiàn)資源的均衡配置。 三、關于學前教育均衡發(fā)展的指標體系 目前尚未建立一套衡量學前教育均衡發(fā)展的科學指標體系，只能參考借鑒基礎教育均衡發(fā)展的指標體系。教育均衡首先是教育機會的均衡。學生接受基礎教育機會主要是指進入學校學習的機會,最常用的指標主要是基礎教育階段各級學校的總入學率或凈入學率。在教育資源配置方面，主要表現(xiàn)為教育經(jīng)費差異、生均教育經(jīng)費差異、生均校舍面積差異等。在教育過程方面，主要涉及升學率、輟學率、教師合格率等。在教育結構方面，主要有教育普及程度、非文盲率等指標。
