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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 皖北農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，我國(guó)已加大了英語(yǔ)教育的力度，并在英語(yǔ)教育上取得了一定的成績(jī)。但農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平相對(duì)較為滯后，英語(yǔ)教育的質(zhì)量遠(yuǎn)不如人意。本文結(jié)合對(duì)安徽省皖北地區(qū)（主要是宿州，淮北）的農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，并提出一定的問(wèn)題與對(duì)策。
- 詳細(xì)介紹：
- 隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，我國(guó)已加大了英語(yǔ)教育的力度，并在英語(yǔ)教育上取得了一定的成績(jī)。但農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平相對(duì)較為滯后，英語(yǔ)教育的質(zhì)量遠(yuǎn)不如人意。本文結(jié)合對(duì)安徽省皖北地區(qū)（主要是宿州，淮北）的農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，并提出一定的問(wèn)題與對(duì)策。 在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們幾個(gè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的大學(xué)生以安徽省皖北地區(qū)為例，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出一定的對(duì)策，以期對(duì)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育的提高起到一定的促進(jìn)作用。 具體總結(jié)出：教學(xué)設(shè)施薄弱 教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，地方教育主管部門包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)重視不夠，專業(yè)英語(yǔ)教師短缺，教師流動(dòng)性太大，教師教學(xué)理念落后，教研精神匱乏，教學(xué)方法落后，現(xiàn)行的英語(yǔ)教材不適合農(nóng)村等十一大問(wèn)題。最后提出了解決皖北農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育問(wèn)題的一系列對(duì)策。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：結(jié)合自己英語(yǔ)師范專業(yè)的實(shí)際，結(jié)合外國(guó)語(yǔ)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)主要在皖北的情況，對(duì)安徽省皖北，（主要是宿州，淮北）的農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，并提出一定的問(wèn)題與對(duì)策，以期對(duì)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育的提高起到一定的促進(jìn)作用，以期對(duì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的畢業(yè)生在皖北就業(yè)與教學(xué)提供一定的指導(dǎo)作用。 基本思路：調(diào)查實(shí)踐→搜集資料→整合分析→提出撰寫背景→提出問(wèn)題→解決對(duì)策→總結(jié)全文
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本文基于外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生對(duì)皖北農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育真實(shí)調(diào)查的基礎(chǔ)上，符合安徽省皖北農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際與現(xiàn)狀。 總結(jié)調(diào)查實(shí)踐結(jié)果的同時(shí)，我們總結(jié)整合了各方面資料，借鑒了科學(xué)先進(jìn)的教育思想與方法，以期文章具有先進(jìn)性與科學(xué)性。 論文具有普遍教學(xué)指導(dǎo)意義與現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。筆者結(jié)合英語(yǔ)師范專業(yè)的實(shí)際，結(jié)合皖北實(shí)際，以期對(duì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的畢業(yè)生在皖北就業(yè)與教學(xué)提供一定的指導(dǎo)作用。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 本文具有普遍教學(xué)指導(dǎo)意義與社會(huì)指導(dǎo)意義。筆者結(jié)合英語(yǔ)師范專業(yè)的實(shí)際，結(jié)合皖北實(shí)際，提出一定的問(wèn)題與對(duì)策，以期對(duì)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育的提高起到一定的促進(jìn)作用，以期對(duì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的畢業(yè)生在皖北就業(yè)與教學(xué)提供一定的指導(dǎo)作用，對(duì)我省、以及我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育都具有一定指導(dǎo)意義，此皆為本文的寫作目的與歸宿，也是本文實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的根本所在。
作品摘要
- 隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)已成為人類生活中使用最廣泛的語(yǔ)言。 隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，我國(guó)已加大了英語(yǔ)教育的力度，并在英語(yǔ)教育上取得了一定的成績(jī)。但農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平相對(duì)較為滯后，英語(yǔ)教育的質(zhì)量遠(yuǎn)不如人意。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們幾個(gè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的大學(xué)生以安徽省皖北地區(qū)為例，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出一定的對(duì)策，以期對(duì)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育的提高起到一定的促進(jìn)作用。 我們總結(jié)調(diào)查實(shí)踐結(jié)果，并結(jié)合各方面資料，探索出皖北中小學(xué)英語(yǔ)教育的情況：隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，我國(guó)已加大了英語(yǔ)教育的力度，并在英語(yǔ)教育上取得了一定的成績(jī)。但皖北農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平相對(duì)較為滯后，英語(yǔ)教育的質(zhì)量還遠(yuǎn)不如人意。 具體總結(jié)出：教學(xué)設(shè)施薄弱 教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，地方教育主管部門包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)重視不夠，專業(yè)英語(yǔ)教師短缺，教師流動(dòng)性太大，教師教學(xué)理念落后，教研精神匱乏，教學(xué)方法落后，現(xiàn)行的英語(yǔ)教材不適合農(nóng)村等十一大問(wèn)題。最后提出了解決皖北農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育問(wèn)題的一系列對(duì)策。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 本文以《皖北農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策》參加了由團(tuán)省委、省委宣傳部、省教育廳、省學(xué)聯(lián)聯(lián)合開(kāi)展的2010年安徽省大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)專家評(píng)委嚴(yán)格評(píng)審，本文獲得2010年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀課題一等獎(jiǎng)。
參考文獻(xiàn)
- 1、余華東.從農(nóng)村師資狀況透視城鄉(xiāng)教育的差距[J].湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2008,(04). 2、吳春霞.中國(guó)城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)差距演變與影響因素研究[J].教育研究,2007,(12). 3、張玉林.分級(jí)辦學(xué)制度下的教育資源分配與城鄉(xiāng)教育差距—關(guān)于教育機(jī)會(huì)均等問(wèn)題的政治 4、經(jīng)濟(jì)學(xué)探討[J ].中國(guó)農(nóng)村觀察,2003,(1):10-22. (作者單位:南京師范大學(xué)) 5、《新課程下課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展》歐陽(yáng)芬 黃小華 6、黔南州教育局2007年教育工作總結(jié)和2008年要點(diǎn)[OL]，2008. 7、黔南州政協(xié). 我州農(nóng)村中小學(xué)教育工作情況調(diào)研報(bào)告 [3]何克勇.民族高校英語(yǔ)教學(xué)研究[C].中央民族大學(xué)出版社.北京2007:2. 8、湘教在線.中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)內(nèi)容 [5]馬寅初.實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)論[M], 湖南師范大學(xué)出版社 , 1992: 32. 9、胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法[M] , 高等教育出版社 , 1990:32. 10、夏侯富生 2003 我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題與對(duì)策
調(diào)查方式
- ? 我們通過(guò)走訪、問(wèn)卷、現(xiàn)場(chǎng)采訪、人員介紹、個(gè)別交談、親臨實(shí)踐的方式了解農(nóng)村英語(yǔ)教育的真實(shí)情況。 并結(jié)合教育的圖片、照片、書(shū)報(bào)刊物、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、影視資料、政府文件等渠道全面了解情況。
同類課題研究水平概述
- 通過(guò)查找目前的資料來(lái)說(shuō)，當(dāng)前國(guó)內(nèi)外，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育的研究開(kāi)始比較多，而且越來(lái)越深入，把農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育開(kāi)始當(dāng)作一個(gè)特殊的教育群體去研究與發(fā)展。 具體研究一般集中在以下幾個(gè)方面：一、對(duì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、以及教學(xué)設(shè)施的研究，比如地方教育主管部門包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)重視度；二、對(duì)教師的研究，比如教師的發(fā)展與綜合素質(zhì)；三、對(duì)農(nóng)村學(xué)生這個(gè)主體的研究。四、對(duì)教材的研究。 由于歷史、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各方面的原因，這些研究還多是整體性研究英語(yǔ)教育，沒(méi)有真正考慮農(nóng)村英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀與特殊性。
