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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 青春勵(lì)志劇對(duì)青少年文化品位和傳統(tǒng)教育的影響--以《我的青春誰(shuí)做主》為例
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 本文通過(guò)分析青少年的自我意識(shí)，發(fā)現(xiàn)青春勵(lì)志劇為其青少年供心理沖突的宣泄途徑，并且通過(guò)塑造典型人物，為其塑造真實(shí)可信的意見(jiàn)領(lǐng)袖，同時(shí)，青春勵(lì)志劇啟迪我們對(duì)青少年教育的思考：青少年如何在社會(huì)認(rèn)可和自我實(shí)現(xiàn)間尋找自我的定位？家長(zhǎng)如何為青年一代籌謀未來(lái)？最后，指出青春勵(lì)志劇作為一種新型電視劇類型的現(xiàn)存問(wèn)題以及發(fā)展出路。
- 詳細(xì)介紹：
- 當(dāng)前，青春勵(lì)志劇大受觀眾追捧。本文認(rèn)為青春勵(lì)志劇針對(duì)青少年矛盾的自我意識(shí)，有的放矢，為青少年提供心理宣泄途徑；通過(guò)典型人物塑造培養(yǎng)青少年健康的審美品格，為其塑造真實(shí)可信的意見(jiàn)領(lǐng)袖；此外，它以獨(dú)特的視聽(tīng)方式啟迪我們對(duì)青少年教育的思考：青少年如何在社會(huì)認(rèn)可和自我實(shí)現(xiàn)間尋找自我的定位？家長(zhǎng)如何為青年一代籌謀未來(lái)？同時(shí)，指出青春勵(lì)志劇在情節(jié)上的模式化，演員的固定化傾向以及其語(yǔ)言的玩世不恭，有待改進(jìn)。最后提出其可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)作突破，包括挖掘青少年身上的傳統(tǒng)價(jià)值觀，平民化小人物的塑造，故事情節(jié)，范圍的拓展等發(fā)面。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本文為探討青春勵(lì)志劇對(duì)青少年心理和審美上的影響特作調(diào)查，結(jié)果顯示青春勵(lì)志劇為青少年矛盾的自我意識(shí)提供心理宣泄途徑，并且通過(guò)塑造典型人物，培養(yǎng)其健康的審美品格，同時(shí)青春勵(lì)志劇啟迪我們對(duì)青少年教育的思考。最后指出其存在問(wèn)題和發(fā)展出路。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 近年來(lái)，青春勵(lì)志劇深受觀眾喜愛(ài)，學(xué)術(shù)界也不乏對(duì)它的探討研究。然而鮮有人關(guān)注青少年成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響，本文立足這一角度，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，探究青春勵(lì)志劇對(duì)青少年心理，審美及價(jià)值觀念的發(fā)展形成的建設(shè)性意見(jiàn)。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 當(dāng)下，國(guó)產(chǎn)影視風(fēng)起云涌，翻拍成風(fēng)。本文從青少年自身角度出發(fā)，探討了電視劇創(chuàng)作在娛樂(lè)之余的文化傳播功能及其對(duì)青少年心理發(fā)展，審美品格，價(jià)值觀念的影響。大眾媒體在青少年性格養(yǎng)成中應(yīng)如何承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，正是本文的現(xiàn)實(shí)意義。
作品摘要
- 青春勵(lì)志劇自熱播以來(lái)贏得廣大觀眾，特別是青少年的拍手叫好。它抓住青少年青春洋溢，富于創(chuàng)造力和開(kāi)拓精神的心理特點(diǎn)，量體裁衣，演繹他們的奮斗經(jīng)歷。本文主要針對(duì)青春勵(lì)志劇對(duì)青少年矛盾的自我意識(shí)，有的放矢，為青少年提供心理宣泄途徑。通過(guò)典型人物塑造培養(yǎng)青少年健康的審美品格，為其塑造真實(shí)可信的意見(jiàn)領(lǐng)袖。同時(shí)它以獨(dú)特的視聽(tīng)方式啟迪我們對(duì)青少年教育的思考：青少年如何在社會(huì)認(rèn)可和自我實(shí)現(xiàn)間尋找自我的定位？家長(zhǎng)如何為青年一代籌謀未來(lái)？取其精華，去其糟粕。青春勵(lì)志劇對(duì)青少年影響深遠(yuǎn)并且大有創(chuàng)作空間可挖。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- [1]陳金定《青少年發(fā)展與適應(yīng)問(wèn)題》華東師范大學(xué)出社 2009年8月 [2]李薦中 《青春期心理障礙》人民衛(wèi)生出版社2009年5月 [3]李進(jìn)宏《當(dāng)代大學(xué)生心理解讀》武漢理工大學(xué)出版社 2003年8月 [4]拓維文化《大學(xué)生心理問(wèn)題調(diào)查》中國(guó)紡織出版社 2000年 [5]祁志祥 《美學(xué)關(guān)懷》復(fù)旦大學(xué)出版社 1998年2月 [6]曾慶瑞《曾慶瑞電視劇集理論》九州出版社 2008年 [7]韓衛(wèi)娟 《青春勵(lì)志劇的問(wèn)題和發(fā)展方向》中國(guó)電視
調(diào)查方式
- 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)西安市部分中學(xué)生，大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，采用第一手的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整合，部分結(jié)果與調(diào)查預(yù)期相吻合，從而得到有效調(diào)查結(jié)果。
同類課題研究水平概述
- 在韓劇，臺(tái)劇大行其道之際，青春勵(lì)志劇以黑馬之姿走進(jìn)了我國(guó)觀眾的視野，讓觀眾看到了有別于以往青春偶像劇的作品，因而深受觀眾喜愛(ài)。尤其是電視劇《我的青春誰(shuí)做主》結(jié)合著偶像與勵(lì)志的題材，在2009年引起了此起彼伏的收視狂潮。針對(duì)這一現(xiàn)象，電視界人士紛紛對(duì)其進(jìn)行研究討論，探討其與以往青春勵(lì)志劇的不同之處，探討它對(duì)同類電視劇創(chuàng)作的影響以及它與韓劇，臺(tái)劇相比之下的借鑒與創(chuàng)新之處，探討其收視高潮所能帶來(lái)的廣告回報(bào)，這些討論大都站在電視劇創(chuàng)作的角度進(jìn)行，提出其未來(lái)的發(fā)展思路，對(duì)國(guó)產(chǎn)電視劇創(chuàng)作的建設(shè)性意見(jiàn)。 筆者站在青少年的角度，探討它對(duì)青少年心理發(fā)展，審美品格的形成及價(jià)值觀念養(yǎng)成的建設(shè)性意見(jiàn)，通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)青春勵(lì)志劇為青少年提供心理沖突的宣泄途徑。通過(guò)典型人物塑造，為其培養(yǎng)真實(shí)可信的意見(jiàn)領(lǐng)袖，培養(yǎng)其健康的審美品格。同時(shí)它以獨(dú)特的視聽(tīng)方式啟迪我們對(duì)青少年教育的思考：青少年如何在社會(huì)認(rèn)可和自我實(shí)現(xiàn)間尋找自我的定位？家長(zhǎng)如何為青年一代籌謀未來(lái)？取其精華，去其糟粕。青春勵(lì)志劇對(duì)青少年影響深遠(yuǎn)并且大有創(chuàng)作空間可挖。
