基本信息
- 項目名稱：
- 基于SaaS模式的會計綜合實驗平臺的設(shè)計與實現(xiàn)
- 小類：
- 信息技術(shù)
- 大類：
- 科技發(fā)明制作A類
- 簡介：
- 本作品的目標是設(shè)計開發(fā)基于SaaS模式的會計綜合實驗平臺，提升會計實驗教學(xué)的效率和質(zhì)量。針對目前的教學(xué)軟件的存在的問題，要構(gòu)建一個綜合實驗教學(xué)平臺。在教學(xué)內(nèi)容方面能夠隨著應(yīng)用的深入而不斷升級，加強實驗的綜合性；在資源共享方面能夠突破時間和網(wǎng)絡(luò)空間上的限制，加強實驗的靈活性；在實驗?zāi)Ｊ缴夏軌驅(qū)⑹止つM與信息化融合起來，加強實驗的仿真性。
- 詳細介紹：
- 1概述 1.1背景 “經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要”。會計專業(yè)人才服務(wù)于社會各個領(lǐng)域，據(jù)調(diào)查，目前全國共有會計從業(yè)人員1200萬人。但經(jīng)濟和社會發(fā)展急需的高層次、復(fù)合型會計人才，仍然非常缺乏。 應(yīng)用型會計人才是會計行業(yè)的中堅力量，是經(jīng)濟信息的掘取和分析者。經(jīng)濟發(fā)展需要應(yīng)用型會計人才，21世紀經(jīng)濟的騰飛更需要應(yīng)用型會計人才。因此，高校教育的側(cè)重點應(yīng)是“應(yīng)用型”而非“理論型”，高校會計專業(yè)的定位應(yīng)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。順應(yīng)時代的要求，確定應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)方式，使學(xué)校培養(yǎng)的應(yīng)用型會計人才適應(yīng)社會需求，并不斷由低級向中、高級過渡已成為會計教學(xué)過程中探討和解決的問題。 目前在高校中，會計實驗教學(xué)軟件收到了教師和學(xué)生們的歡迎，它能夠非常直觀的模擬企業(yè)會計業(yè)務(wù)的流程，學(xué)生在接受理論教學(xué)的時候又能深化對會計的理解與應(yīng)用，現(xiàn)已成為會計實驗教學(xué)必不可少的基本工具。 然而，會計實驗教學(xué)軟件的更新更不上信息技術(shù)的發(fā)展，實驗教學(xué)水平明顯落后于社會應(yīng)用水平。 當(dāng)前會計實驗教學(xué)軟件主要存在的問題： ①實驗內(nèi)容以會計核算為主，會計分析、預(yù)測、決策的實驗內(nèi)容不足。 ②實驗形式以分項實驗為主，綜合性實驗缺乏。 ③實驗軟件資源不能共享，版本升級不及時。 ④會計信息化實驗無法完全取代手工模擬方式。 這些問題嚴重阻礙了會計實驗教學(xué)水平的提升。重新設(shè)計會計實驗教學(xué)系統(tǒng)十分必要。 針對目前的教學(xué)軟件的存在的問題，要構(gòu)建一個綜合實驗教學(xué)平臺。在教學(xué)內(nèi)容方面能夠隨著應(yīng)用的深入而不斷升級，加強實驗的綜合性；在資源共享方面能夠突破時間和網(wǎng)絡(luò)空間上的限制，加強實驗的靈活性；在實驗?zāi)Ｊ缴夏軌驅(qū)⑹止つM與信息化融合起來，加強實驗的仿真性。 1.2項目目標及需求分析 1.2.1項目目標 針對目前的教學(xué)軟件的存在的問題，要構(gòu)建一個綜合實驗教學(xué)平臺。在教學(xué)內(nèi)容方面能夠隨著應(yīng)用的深入而不斷升級，加強實驗的綜合性；在資源共享方面能夠突破時間和網(wǎng)絡(luò)空間上的限制，加強實驗的靈活性；在實驗?zāi)Ｊ缴夏軌驅(qū)⑹止つM與信息化融合起來，加強實驗的仿真性。本項目的目標是設(shè)計開發(fā)基于SaaS模式的會計綜合實驗平臺，提升會計實驗教學(xué)的效率和質(zhì)量。 1、對現(xiàn)有會計實驗教學(xué)軟件存在的局限性進行歸納分析，提出新平臺建設(shè)的需求分析。 2、對SaaS模式下新實驗平臺的功能構(gòu)架、技術(shù)構(gòu)架、數(shù)據(jù)庫模型等進行設(shè)計規(guī)劃。 3、新實驗平臺的程序設(shè)計及實驗數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。 4、新實驗平臺的實施與試運行。 1.2.2需求分析 該平臺的設(shè)計開發(fā)工作根據(jù)軟件工程方法的基本流程，主要包括以下內(nèi)容： 1、對現(xiàn)有會計實驗教學(xué)軟件存在的局限性進行歸納分析，提出新平臺建設(shè)的需求分析。 2、對SaaS模式下新實驗平臺的功能構(gòu)架、技術(shù)構(gòu)架、數(shù)據(jù)庫模型等進行設(shè)計規(guī)劃。 3、新實驗平臺的程序設(shè)計及實驗數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。 4、新實驗平臺的實施與試運行。 在SaaS模式下，會計實驗系統(tǒng)作為互聯(lián)網(wǎng)上的一項服務(wù)，將突破實驗室、學(xué)校甚至地區(qū)的限制，將面向超過原來數(shù)十倍、上百倍的學(xué)生用戶提供在線實驗，數(shù)據(jù)訪問量巨大。因此需要有強大的“單實例多處應(yīng)用”的能力。而這就在功能設(shè)計上提出了更高的要求。主要包括： ①程序的外觀。 程序的外觀包括兩個方面：一是友好的用戶界面。目前，在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)中有很多成熟的用戶界面技術(shù)，比如在微軟的.net平臺下，就有theme、skin、masterpage等用于美化用戶界面。二是“本地化體驗”。在SaaS模式下，用戶體驗是軟件系統(tǒng)的根本。因此，基于SaaS模式的會計實驗教學(xué)平臺的基本特征是RIA(即富互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)，Rich Internet Application)，用戶能夠在互聯(lián)網(wǎng)平臺上獲得等同于桌面應(yīng)用的便捷性體驗，即“本地化體驗”。目前可用的技術(shù)包括silverlight, ajax等。通過改善會計實驗教學(xué)的可操作性，增強學(xué)生自主開展實驗學(xué)習(xí)的興趣。 ②工作流程與業(yè)務(wù)規(guī)則。 工作流程與業(yè)務(wù)規(guī)則在會計實驗教學(xué)平臺上，即要充分呈現(xiàn)會計數(shù)據(jù)在會計賬務(wù)處理規(guī)則下的采集、加工、儲存和輸出過程，同時又要體現(xiàn)電子數(shù)據(jù)自動處理的過程。這就要求將手工模擬流程和會計信息化流程結(jié)合起來，將一些手工會計處理的冗余操作去掉，而會計軟件中的一些自動處理的“黑箱”需要打開。比如，在手工會計處理中的“平行登記”，其本質(zhì)就是按會計科目編碼對會計數(shù)據(jù)進行復(fù)制、分類、匯總，這個過程在商用會計軟件中已不存在，作為實驗項目的價值不大，應(yīng)淘汰此類實驗項目。 1.3意義 盡管加強會計實踐教學(xué)不能代替工作經(jīng)驗，但通過緊密聯(lián)系實際，增加實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以使學(xué)生在走上工作崗位后能盡快適應(yīng)工作需要。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，僅僅核算、反映、監(jiān)督經(jīng)濟業(yè)務(wù)運行的全過程并反映經(jīng)營成果的會計已無法適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。一個合格的應(yīng)用型會計人才不僅要完成具體的會計核算工作，還要參與到企業(yè)管理工作中去，支配資金運作，成為企業(yè)利潤的創(chuàng)造者、資本市場的支配者。因此，在會計教學(xué)過程中，還應(yīng)加強學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，使走出校門的學(xué)生在人才市場上具有較強的競爭力。 而我們的會計綜合實驗平臺的構(gòu)建引入SaaS模式，不僅可以彌補高校內(nèi)現(xiàn)有實驗設(shè)備的不足，而且相對于傳統(tǒng)會計實驗教學(xué)軟件還有如下優(yōu)勢： ①實驗軟件的購置成本降低。傳統(tǒng)會計實驗教學(xué)軟件是基于提供商授權(quán)使用的收費模式，除了軟件本身的費用還有后續(xù)的實施和服務(wù)費用，成本較高。SaaS是按照使用需求付費，收費方式更加靈活，費用較低。有些軟件系統(tǒng)提供商還提供免費體驗期，為用戶試用和選擇提供了方便。 ②軟件自動更新。SaaS服務(wù)模式下，軟件服務(wù)提供商負責(zé)服務(wù)器的安裝和維護，用戶使用的始終都是最新版本的軟件，不需要關(guān)心軟件升級問題，有效的保證實驗內(nèi)容與社會應(yīng)用的同步。 ③擴展實驗時間和空間。學(xué)生可以在任何時間、地點通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器進行會計綜合實驗，大大增加學(xué)生動手訓(xùn)練的機會，也解決了傳統(tǒng)實驗教學(xué)無法惠及眾多的非會計專業(yè)學(xué)生的問題。 ④實驗仿真性更強，通過“在線”實驗，可讓學(xué)生親身體會到不同角色（會計崗位）職責(zé)的區(qū)別與責(zé)任，多人同時在線、多點協(xié)同完成各企業(yè)會計業(yè)務(wù)，還可以達到培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同工作能力的目的。 該會計綜合實驗平臺的構(gòu)建，對培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)實踐技能及會計實驗教學(xué)水平具有重大意義。 1.4創(chuàng)新點 1.4.1SaaS模式 我們的會計綜合實驗平臺的建設(shè)是基于SaaS的模式。 SaaS（Software as a Service，軟件即服務(wù)）是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的新型軟件應(yīng)用模式。在SaaS模式下，軟件服務(wù)提供商將軟件系統(tǒng)統(tǒng)一部署在服務(wù)器上，用戶根據(jù)自己實際需求，通過互聯(lián)網(wǎng)獲得服務(wù)。用戶不用購買軟件，且無需對軟件進行維護，提供商會全權(quán)管理和維護軟件系統(tǒng)，提供商在向用戶提供互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的同時，也提供軟件的離線操作和本地數(shù)據(jù)存儲，讓用戶隨時隨地都可以使用其軟件和服務(wù)。 2009，國內(nèi)SaaS市場風(fēng)生水起，中企開源作為國內(nèi)的SaaS的領(lǐng)軍企業(yè)，提出了以“隨需而變、個性定制”為特點的“中國特色的SaaS服務(wù)體系”，為SaaS如何適應(yīng)中國市場，提供了現(xiàn)實的解決方案, 同時中企開源還成立了國內(nèi)首個“SaaS體驗中心”。除了中企開源，國內(nèi)還有以金蝶為代表的傳統(tǒng)管理軟件企業(yè)和以提供互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)為主的阿里巴巴、神碼在線、風(fēng)云在線、銘萬等企業(yè)，都開始全面介入SaaS行業(yè)。各大SaaS廠商也推出了大量的產(chǎn)品和相關(guān)活動，八百客獲巨額投資，風(fēng)云在線與微軟達成戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，阿里軟件推行3年免費，Intel攜手偉庫，隨著傳統(tǒng)軟件廠商陸續(xù)進軍SaaS，不少新興SaaS廠商也直接開啟了SaaS之旅，這些新老軟件商在SaaS領(lǐng)域里根據(jù)各自的優(yōu)勢豐富整個SaaS市場。 雖然SaaS在中國的發(fā)展時間并不長，但最新數(shù)據(jù)顯示，其發(fā)展已經(jīng)具備了一定的規(guī)模，而且呈現(xiàn)上升之勢。在高校實驗教學(xué)領(lǐng)域，目前尚無基于SaaS模式的教學(xué)軟件系統(tǒng)。本項目的研究將SaaS模式引入到會計實驗教學(xué)中，大大改善了傳統(tǒng)會計實驗在時間、空間、內(nèi)容上的局限性，提升了實驗教學(xué)水平，填補了實驗教學(xué)軟件的空白。將SaaS模式應(yīng)用于會計綜合實驗平臺的建設(shè)，具有很高的可行性，是未來會計實驗教學(xué)系統(tǒng)的重要發(fā)展方向。 1.4.2單項數(shù)據(jù)庫 在SaaS模式下，我們的會計綜合實驗平臺在服務(wù)器端建立了一個大型的實驗數(shù)據(jù)庫。這個實驗數(shù)據(jù)庫不是簡單的習(xí)題庫或是案例庫。而是由大量基本實驗項目(單項實驗)構(gòu)成，這些單項實驗一般按照會計專業(yè)知識點進行設(shè)置，內(nèi)容包括六大會計要素（資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用和利潤）的會計處理和會計報表（資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表）的編制；另外，還包括一些特殊但在實務(wù)中較為常見的會計業(yè)務(wù)。如合并財務(wù)報表、外幣業(yè)務(wù)、非貨幣性資產(chǎn)交換、債務(wù)重組、租賃、衍生金融工具等。 首先，實驗數(shù)據(jù)庫具有仿真性。通過大量基本實驗項目(單項實驗)組合就構(gòu)成了一個完整的會計業(yè)務(wù)循環(huán)，能夠反映企業(yè)的真實完整的經(jīng)營過程。 其次，實驗數(shù)據(jù)庫具有綜合性。在會計基本核算業(yè)務(wù)實驗完成后，產(chǎn)生大量的會計信息，這些信息可以進一步進行加工、處理、輸出。而在這個“深加工”的過程中，就可以把財務(wù)管理、內(nèi)部控制、稅務(wù)會計等相關(guān)的知識融會貫通，體現(xiàn)出會計實驗的綜合性。 再次，實驗數(shù)據(jù)庫具有靈活性。實驗數(shù)據(jù)庫可以根據(jù)會計模式、會計方法及新型業(yè)務(wù)層出不窮對這些單項實驗項目能夠適時更新，可以對會計原始數(shù)據(jù)進行相應(yīng)的調(diào)整，保障實驗內(nèi)容與實際會計業(yè)務(wù)不脫節(jié)。 隨著實驗數(shù)據(jù)的不斷充實和更新，就能靈活的適應(yīng)會計方法的變化。 1.4.3動態(tài)綜合實驗 我們會計綜合實驗平臺的會計實驗分為單項實驗和綜合實驗，在處理會計數(shù)據(jù)時能根據(jù)每個用戶動態(tài)隨機生成數(shù)據(jù)，對于不同用戶，同一個業(yè)務(wù)的數(shù)值是隨機變化的，而對于同一個用戶，不同業(yè)務(wù)的數(shù)值也在隨機變化。同時在處理綜合業(yè)務(wù)時，可以選擇系統(tǒng)隨機生成期初數(shù)據(jù)或者由自己輸入期初數(shù)據(jù)，而且可以對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的隨機組合，從而使會計業(yè)務(wù)更具有變化性。這樣可以有助于用戶真正掌握該會計處理原理和深化對于會計處理的理解，做到真正理論結(jié)合實踐，能應(yīng)付各種形式的會計處理。 通過“在線”實驗，可讓學(xué)生親身參與到賬務(wù)的處理，我們平臺模擬真實企業(yè)對于賬務(wù)的處理程序，按部就班，循序漸進，使學(xué)生認識和學(xué)習(xí)好財務(wù)的處理流程，為以后踏上社會，走上真正的工作崗位打下基礎(chǔ)。 1.4.4在線考試 我們平臺的在線考試分為單項實驗考試和綜合實驗考試，單項實驗考試可用于輔助老師對于學(xué)生階段性學(xué)習(xí)效果的檢測，單項考試，老師可以通過選擇考試知識點的選擇，讓學(xué)生參加一個知識點或幾個知識點的測試，可以作為日常教學(xué)中的留個學(xué)生的作業(yè)或者小測試，在學(xué)生提交考試后，系統(tǒng)會自動算出成績，進行統(tǒng)計、匯總，方便老師管理與應(yīng)用。 相對于單項實驗考試來說，綜合實驗考試更復(fù)雜一些，它涵蓋了會計學(xué)習(xí)的全部知識點，并且包括編制報表。老師可以根據(jù)自己教學(xué)的需要，自由組合考題組織學(xué)生進行考試。而編制報表耗時量大、工程長、復(fù)雜，一般的課堂考試很難讓學(xué)生去編一個報表，但事實上，編制報表對于一個要從事會計工作的用戶來說，這是最基本的素質(zhì)要求，我們經(jīng)?？梢月犅剟偖厴I(yè)進入企業(yè)的學(xué)生對于編制報表素手無策，我們不禁發(fā)問，是單單學(xué)生的問題，還是會計教學(xué)本身的方式存在著不足之處。然而我們的平臺因為具備的一些優(yōu)勢，比如會計數(shù)據(jù)的動態(tài)性，業(yè)務(wù)變化的動態(tài)性和期初資料的動態(tài)性再加上我們平臺構(gòu)建在SaaS模式的基礎(chǔ)上，使編制報表能夠更深入地參與到教學(xué)的考評當(dāng)中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)會計綜合知識的時候就能夠掌握好會計報表編制，為日后踏上工作打下堅實的基礎(chǔ)。 我們平臺建立在SaaS模式的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生只要在有互聯(lián)網(wǎng)的地方就能進行會計的學(xué)習(xí)和考評，甚至老師可以在安排考試后，讓學(xué)生在寢室進行考試，正是數(shù)據(jù)動態(tài)變化發(fā)揮的巨大優(yōu)勢，而不必擔(dān)心學(xué)生進行作弊。 1.5應(yīng)用范圍 （1）該平臺基于互聯(lián)網(wǎng)，擴展了實驗的時間和空間，學(xué)生可以在任何時間、地點通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器進行會計綜合實驗。該平臺以專業(yè)性強、其購置成本低，軟件自動更新，擴展學(xué)生實驗時間和空間和實驗仿真性強等優(yōu)點，滿足不同需求的用戶的要求和愿望。 （2）平臺的應(yīng)用范圍突破了班級、學(xué)校，甚至地區(qū)。只要有互聯(lián)網(wǎng)的地方，就能連上我們的平臺，進行會計綜合實驗，大大提高了平臺的可操作性 （3）我們平臺面向的服務(wù)對象主要為會計專業(yè)學(xué)生、對會計相關(guān)知識有一定需求的非會計專業(yè)人士，這樣也解決了傳統(tǒng)實驗教學(xué)無法惠及眾多的非會計專業(yè)學(xué)生的問題，為社會提供了便利。該平臺可應(yīng)用于高校的會計實驗、教學(xué)和考評，具有很高的可行性。非會計專業(yè)的用戶也可以通過該平臺加深對會計實務(wù)操作的理解和應(yīng)用。 2系統(tǒng)分析與設(shè)計 2.1系統(tǒng)性能指標分析 指標 手工實驗 模擬手工實驗 本項目 財務(wù)軟件 使用對象 淘汰 高校 不限 企業(yè)應(yīng)用 實驗內(nèi)容 基礎(chǔ)會計 基礎(chǔ)會計 從基礎(chǔ)會計、中財 僅提供功能模塊 、高財、財管等 實驗數(shù)據(jù)來源 實驗指導(dǎo)書 實驗指導(dǎo)書 實驗數(shù)據(jù)庫 無，需自行設(shè)計 數(shù)據(jù)是否動態(tài)變化 否 否 動態(tài)抽題 否 考試方式 無 有 在線考試，動態(tài)組卷 無 實驗設(shè)備 紙制會計資料 服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫 IE瀏覽器 服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫軟件、客戶端 軟件、客戶端 范圍 單人，單任務(wù) 局域網(wǎng) 面向互聯(lián)網(wǎng) 企業(yè)內(nèi)部 付費方式 無 一次賣斷 按使用付費 按站點付費 升級方式 無 無 適時更新 購買補定包 維護成本 低 高 無 高 注：手工實驗已屬于淘汰階段。不參與比較 根據(jù)上述的分析比較可以總結(jié)一下幾點： （1）應(yīng)用面廣泛，可有較高的推廣價值。 （2）實驗內(nèi)容豐富，并且因為基于SaaS模式的緣故，可以后期不斷增加內(nèi)容。 （3）數(shù)據(jù)的動態(tài)變化，為用戶的重復(fù)使用和在線考試提供了可行性。 （4）具有考試功能，可應(yīng)用于高校的教學(xué)考核，方便管理。 （5）不受時間、空間和范圍的限制，只需要連上互聯(lián)網(wǎng)，通過瀏覽器就可以直接訪問我們的平臺。 （6）按需付費，符合當(dāng)前消費理念和趨勢。 （7）基于SaaS模式，用戶不需要進行更新和維護，由平臺的提供方進行服務(wù)器的更新和維護。 2.2技術(shù)手段 2.2.1平臺技術(shù)介紹 1、會計實驗平臺的構(gòu)建選擇當(dāng)前主流的SaaS模式。 SaaS是Software-as-a-service（軟件即服務(wù)）。是一種基于互聯(lián)網(wǎng)提供軟件服務(wù)的應(yīng)用模式。一種隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用軟件的成熟，在21世紀開始興起的完全創(chuàng)新的軟件應(yīng)用模式，是軟件科技發(fā)展的最新趨勢。 會計實驗平臺基于互聯(lián)網(wǎng)，擴展了實驗的時間和空間，學(xué)生可以在任何時間、地點通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器進行會計綜合實驗。 它的應(yīng)用范圍突破了班級、學(xué)校，甚至地區(qū)。只要有互聯(lián)網(wǎng)的地方，就能連上會計實驗教學(xué)平臺，進行會計綜合實驗，大大提高了平臺的可操作性，而不再因為受局限于實驗室機房，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更方便，更快捷。 2、實驗平臺的系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)（Browser/Server）結(jié)構(gòu)，即瀏覽器和服務(wù)器結(jié)構(gòu)。它是隨著Internet技術(shù)的興起，對C/S結(jié)構(gòu)的一種變化或者改進的結(jié)構(gòu)。 用戶不需要在個人電腦上安裝龐大的客戶端，只需要通過瀏覽器就能完成軟件服務(wù)。在這種架構(gòu)下，由服務(wù)器端進行會計數(shù)據(jù)庫的管理和軟件的更新，為用戶提供了極大的便捷。 3、平臺應(yīng)用RIA的技術(shù)，即Rich Internet Applications富互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用,具有高度互動性、豐富用戶體驗以及功能強大的客戶端。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)程序適合于文本，已不能滿足當(dāng)前瀏覽器更高的應(yīng)用。 用戶可以在會計實驗平臺上進行會計處理，編制憑證，審核，記賬，完成會計報表的填制，進行財務(wù)指標的分析，具有高度的交互性和用戶體驗。由計算機技術(shù)來處理龐雜的會計數(shù)據(jù)，而用戶可以得到真實的會計操作服務(wù)。 4、會計綜合實驗平臺在visual studio 2008平臺下，利用ASP.NET 3.5的技術(shù)進行構(gòu)建，利用SQL sever 2008設(shè)計制作案例數(shù)據(jù)庫，通過LINQ的技術(shù)連接實驗平臺和數(shù)據(jù)庫，并在后臺做數(shù)據(jù)處理，最終實現(xiàn)互動式在線會計實驗平臺。 2.2.2技術(shù)特點 1、規(guī)范的代碼框架 2、獨立的權(quán)限控制系統(tǒng) 3、相對模塊化的系統(tǒng)。 4、使用LINQ綁定業(yè)務(wù)邏輯 2.2.3基本命名規(guī)范 本系統(tǒng)的開發(fā)過程中，命名采用“類型縮寫”+“描述”的方式?！邦愋涂s寫”能夠清楚的說明所命名對象的基本類型，“描述”采用英文單詞，長度30字符以內(nèi)，盡可能詳細說明所命名對象的內(nèi)容、功能。規(guī)范詳細的命名可以有效的增強代碼的可讀性。 2.2.3.1數(shù)據(jù)庫命名規(guī)范 表：TFi 或者 TSys 視圖：VFi 2.2.3.2字段屬性 字符串 varchar 20，50，200，500 自然數(shù) int 2.2.4Web應(yīng)用程序結(jié)構(gòu) 服務(wù)器根目錄 |__App_Code *業(yè)務(wù)邏輯層類庫 |__App_Data *數(shù)據(jù)庫 |__App_Theme *用戶界面外觀 |__Images *圖片資源 |__js *Javascript代碼 |__Models *數(shù)據(jù)模板 |__PublicClass *公共的類 |__Views *用戶頁面 |__Admin *系統(tǒng)管理 |__FinancialAcc *后臺數(shù)據(jù)管理 |__Multiple *綜合實驗 |__PublicPage *公共頁面 |__ReportForms *會計報表 |__Single *單項實驗 |__User *用戶頁面 |__Testing *考試管理頁面 |__Default.aspx *用戶主頁面。該頁面只是建立一個頁面框架。 |__Web.config *系統(tǒng)配置文件 |__DefaultError.htm*返回錯誤頁面 2.3系統(tǒng)分析 2.3.1業(yè)務(wù)建模說明 2.3.1.1業(yè)務(wù)建模范圍 該會計綜合實驗平臺包括高校會計學(xué)專業(yè)本科階段的主干專業(yè)課程。包括中級財務(wù)會計（一期完成）、財務(wù)管理（二期完成）、稅務(wù)會計（二期完成）等相關(guān)實驗教學(xué)內(nèi)容。 2.3.1.2業(yè)務(wù)涉眾分析 內(nèi)部涉眾包括系統(tǒng)管理員、教師 。 外部涉眾包括實驗操作人員，包括會計學(xué)專業(yè)學(xué)生及非會計學(xué)專業(yè)的希望掌握會計實務(wù)操作技能的相關(guān)人士。 2.3.1.3 業(yè)務(wù)用例模型 編號 用例 詳細用例 用例說明 用戶 101 用戶管理 注冊與登錄驗證 學(xué)生 102 建立賬套 學(xué)生 103 賬套合作者管理 學(xué)生 104 賬套題庫生成 學(xué)生 105 賬套初始數(shù)據(jù)生成 學(xué)生 201 實驗練習(xí) 會計核算（單項、綜合） 含查詢與打印 學(xué)生 202 報表編制 含查詢與打印 學(xué)生 203 財務(wù)分析 含查詢與打印 學(xué)生 204 成本會計 二期完成 學(xué)生 205 合并報表 二期完成 學(xué)生 301 考試與考核 答案自動計算 會計核算，報表數(shù)據(jù)，財務(wù)分析，稅務(wù)會計 系統(tǒng) 302 考試名單管理 名單與分組導(dǎo)入 教師 303 考試賬套管理 教師 401 系統(tǒng)管理 題庫管理 系統(tǒng)管理人員 402 會計科目編碼 系統(tǒng)管理人員 2.3.2系統(tǒng)邏輯模型說明 2.3.2.1用戶管理 用戶注冊與登錄。 用戶注冊的信息包括：用戶ID(可參考QQ號，用可變長的數(shù)字串)、名稱、注冊時間、所屬院校等，用戶密碼(要用到加密算法)。 記錄最后登錄時間，用于控制用戶ID的有效期。比如可規(guī)定1年以上不用的賬號自動收回。 注冊頁面采用驗證碼防止注冊機器人。 2.3.2.2賬套管理 賬套管理：建立賬套。用戶最多建立2個賬套。賬套建立時，主要是隨機抽取實驗項目。組合成一個會計核算周期的業(yè)務(wù)流程供學(xué)生實驗?？梢灾付ㄆ渌脩鬒D作為該賬套的參與者（制單、審計、記賬等），共同完成一個賬套的實驗。 在抽取實驗項目的同時，需要對金額、數(shù)量進行隨機變換，體現(xiàn)會計數(shù)據(jù)的可變性，更大限度的擴展實驗的靈活性，有效的避免抄襲等不良現(xiàn)象。 在建賬的時候，就應(yīng)該完成答案的動態(tài)計算，包括會計分錄答案、科目匯總表、財務(wù)指標計算等。該功能屬于后臺執(zhí)行的功能。 2.3.3實驗?zāi)K 2.3.3.1單項實驗 在單項練習(xí)中。需要列表“知識點”。這個知識點的目錄樹需要做后臺管理。在頁面上以一級知識點分列單項實驗，每個一級知識點由該知識點下的業(yè)務(wù)組成，如貨幣資金知識點下包括了現(xiàn)金收入、確認現(xiàn)金收入、結(jié)轉(zhuǎn)現(xiàn)金收入成本、銀行存款收支等等業(yè)務(wù)。 在每個用戶進入單項試實驗后，對于不同用戶，同一業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)是不同的；而對于同一用戶，不同業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)也在隨機變化的。 這樣的隨機變化使業(yè)務(wù)更具有可操作性和靈活性，對于用戶學(xué)習(xí)會計操作原理會有更深刻的體會。 單項實驗可根據(jù)不同知識點，通過查看業(yè)務(wù)的內(nèi)容，原始憑證來編制記賬憑證。 由系統(tǒng)判斷用戶編制憑證的正確性，并在此基礎(chǔ)上查看答案，進行校對。 2.3.3.2綜合實驗 1、創(chuàng)建賬套。由用戶自定義輸入賬套名稱、賬套年份、制單人、審核人和記賬人。 系統(tǒng)將會從模板賬套中隨機出一個模板題庫。 2、編制賬套初始數(shù)據(jù)?？梢赃x擇系統(tǒng)自動填充默認值，也可以由用戶自行輸入。 3、按日歷進行實驗練習(xí)。 用戶通過自已定義賬套年份的一張日歷，在日歷中選擇日期點擊進入，查看該日發(fā)生的業(yè)務(wù)和原始憑證，由用戶編制記賬憑證，包括憑證類型，日期，摘要，分錄等。 我們的會計綜合實驗平臺模擬真實的會計操作流程，由用戶指定的審核人，對制定的憑證進行審核，審核后方能記賬。 在憑證進行審核后，由用戶指定的記賬人進行記賬。 4、查詢科目匯總表。根據(jù)用戶制定的憑證，輸入的數(shù)字，對會計數(shù)據(jù)進行復(fù)制、分類、匯總，自動完成科目匯總表。 5、編制會計報表。用戶根據(jù)系統(tǒng)自動生成的賬目填制資產(chǎn)負債表、損益表、現(xiàn)金流量表，系統(tǒng)可以判斷數(shù)據(jù)的正確性，同時用戶可以向系統(tǒng)發(fā)出請求，查詢報表的正確答案。此時，每個用戶，因為創(chuàng)建不同的賬套，導(dǎo)致發(fā)生業(yè)務(wù)的不同；系統(tǒng)對于業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的動態(tài)變化和期初數(shù)據(jù)的不同，從而使不同用戶之間的報表數(shù)據(jù)是截然不同的。 6、財務(wù)分析。在會計基本核算業(yè)務(wù)實驗完成后，產(chǎn)生大量的會計信息，這些信息可以進一步進行加工、處理、輸出，我們利用這些會計信息進行歸集利用，有效地進行財務(wù)分析，對于提高用戶對于財務(wù)的理解和加強用戶對于會計的認識，是具有重大積極作用的。 2.3.4考試模式 2.3.4.1考試管理 1、考生賬號管理。由老師自動生成一批考試賬號。KS+時間+教師ID+場次+順序碼。 2、考生賬套管理。 2.3.4.2考試流程 1、考試分為： 單項實驗考試：可用于平時老師在教學(xué)中，每教學(xué)完一個知識點，然后用于檢測學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)情況，可作為學(xué)生考評的平時成績。 綜合實驗考試：包含各種會計知識點，從編制憑證到編制報表的一個完整的流程，平時的考試無法完成報表的部分，因為時間太長，不適宜作為課堂上的考試內(nèi)容，然則編制報表是會計應(yīng)用中一個極重要的部分，我們平臺的綜合實驗考試，只需學(xué)生在能連上互聯(lián)網(wǎng)的地方便能進行，老師賦予學(xué)生充裕的時間，而我們平臺的動態(tài)數(shù)據(jù)變化也有效地避免了抄襲的現(xiàn)象，這樣報表的考試也能正常的進行。 2、老師創(chuàng)建考試的賬套，生成一批學(xué)生考試賬號（平時注冊的賬號，無法進入老師創(chuàng)建的考試賬套），規(guī)定考試的時間，系統(tǒng)設(shè)定在該賬套考試時間開始的時候，學(xué)生考試賬號才能進入考試系統(tǒng)。 3、考生在考試的界面進行憑證的錄入等操作，考試范圍內(nèi)提前完成考試，可按“交卷”按鈕，系統(tǒng)自動算出成績，提交成績，或者在考試時間結(jié)束后，系統(tǒng)自動交卷，完成考試，此時，該考生的賬號被封存，不再有效。在考試時間內(nèi)和未交卷的狀態(tài)下，考生可間斷的進行考試，系統(tǒng)會記錄上次完成的內(nèi)容。 4、考試時間一到，考試賬號收回，不再有效，老師可以導(dǎo)出學(xué)生的成績。 2.3.5系統(tǒng)管理 2.3.5.1會計科目管理 會計科目包括業(yè)務(wù)處理中所有要用到的會計科目，根據(jù)科目性質(zhì)分為資產(chǎn)類、負債類、共同類、所有者權(quán)益類、成本類和損益類。 2.3.5.2期初數(shù)據(jù)設(shè)置管理 期初數(shù)據(jù)設(shè)置指的是對各個賬戶的期初數(shù)據(jù)的設(shè)置，在編制報表時作為基礎(chǔ)會計信息。在創(chuàng)建賬套時，這套期初數(shù)據(jù)做賬套初始化的默認值。 2.3.5.3題庫管理 目前主要是中財題庫。 題庫應(yīng)包括中財?shù)乃兄R點。每個知識點對應(yīng)一個或幾個實驗項目。 實驗項目的組成：實驗編碼，知識點編碼，業(yè)務(wù)文字描述，業(yè)務(wù)描述中的金額或數(shù)據(jù)參數(shù)，借貸分錄。 2.3.5.4中財題庫答案管理 答案題庫中主要由題目編碼、會計科目編碼、金額、摘要、憑證類型等組成。 2.3.5.5模板賬套管理： 模板賬套是系統(tǒng)預(yù)先定義的綜合賬套，用戶在創(chuàng)建賬套時，系統(tǒng)會隨機從模板賬套中選擇一個作為用戶的綜合賬套。 用戶在創(chuàng)建賬套時，根據(jù)用戶填寫的基礎(chǔ)信息，分別在用戶賬套表和用戶賬套明細表中生成數(shù)據(jù)。 4市場與推廣前景 3.1市場前景 會計是一種通用的商業(yè)語言，社會需要的高素質(zhì)人才不僅要掌握扎實的理論知識，更要具備良好的實務(wù)操作能力。 從信息技術(shù)發(fā)展的角度來說，會計已經(jīng)不在是老式賬房里的賬簿，它轉(zhuǎn)變成了企業(yè)信息系統(tǒng)的重要子系統(tǒng)，產(chǎn)生了企業(yè)的經(jīng)營管理決策70％以上的信息；而在今年2月份召開的注冊會計師協(xié)會的全體會議上，財政部副部長王軍也描繪了E時代會計行業(yè)的美好愿景。 從高校的人才培養(yǎng)角度來看，教育部的文件更加強調(diào)了 培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生實踐能力，創(chuàng)新能力的重要性。 然而在現(xiàn)實高校中，學(xué)校投入大量資金購買的會計教學(xué)軟件，卻存在著以下問題，就軟件本身而言： 第一，軟件的制作者往往是純工科的編程人員，他們對會計知識把握不到位；第二，軟件的內(nèi)容固化，不能隨著會計準則的變更而得到更新；第三，如今的會計教學(xué)軟件僅僅停留在會計單項的處理層面上。例如它只有買進原材料或賣出貨物這一件事的會計的處理，卻沒有后續(xù)的總結(jié)性處理，如作出報表，當(dāng)然也就更沒有了對報表數(shù)據(jù)的分析，整理和決策。 這樣的軟件在高校的應(yīng)用情況又是怎么樣的呢？學(xué)校購買的軟件，必須在開啟了服務(wù)器，在特定的實驗室機房里，只有我們這些選了課程的會計專業(yè)學(xué)生才能使用到這個軟件。而且，現(xiàn)有的會計軟件的考核具有一個相當(dāng)大的漏洞。每個同學(xué)的考試題目都是一樣的，這就不能規(guī)避同學(xué)考試作弊的風(fēng)險。 針對當(dāng)前會計實驗教學(xué)軟件普遍存在一系列問題，我們項目引入SaaS模式，并有解決了這些問題，它可以彌補高校內(nèi)現(xiàn)有實驗設(shè)施的不足。 該平臺可應(yīng)用于高校的會計實驗、教學(xué)和考評，具有很高的可行性。非會計專業(yè)的用戶也可以通過該平臺加深對會計實務(wù)操作的理解和應(yīng)用。 該平臺以專業(yè)性強、其購置成本低，軟件自動更新，擴展學(xué)生實驗時間和空間和實驗仿真性強等優(yōu)點，具有很好的市場前景。 3.2推廣前景 該平臺基于互聯(lián)網(wǎng)，擴展了實驗的時間和空間，學(xué)生可以在任何時間、地點通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器進行會計綜合實驗。 平臺的應(yīng)用范圍突破了班級、學(xué)校，甚至地區(qū)。只要有互聯(lián)網(wǎng)的地方，就能連上我們的平臺，進行會計綜合實驗，大大提高了平臺的可操作性 我們平臺面向的服務(wù)對象主要為會計專業(yè)學(xué)生、對會計相關(guān)知識有一定需求的非會計專業(yè)人士，而當(dāng)前全國有1200多萬的會計學(xué)習(xí)者，都是它的理想用戶這樣也解決了傳統(tǒng)實驗教學(xué)無法惠及眾多的非會計專業(yè)學(xué)生的問題，為社會提供了便利。 4經(jīng)濟效益分析 軟件產(chǎn)品的開發(fā)是工程技術(shù)與個人創(chuàng)作的有機結(jié)合。我們項目的開發(fā)環(huán)境是利用學(xué)校資源、軟件開發(fā)自行完成。項目的主要投入是軟件開發(fā)和實驗數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。該項目投入資金少，而且項目基于SaaS模式的會計實驗平臺技術(shù)成熟，能夠滿足性能要求，可實現(xiàn)性高。 另外為了保證軟件生命的可持續(xù)發(fā)展，軟件功能可以適應(yīng)會計準則、業(yè)務(wù)處理方法的變更而不斷進行更新修改。在SaaS模式下，系統(tǒng)維護交給了提供軟件服務(wù)的提供商，即由我們對平臺進行統(tǒng)一管理，軟件的可維護性高。我們的會計綜合實驗平臺風(fēng)險較小。 該平臺是按照使用需求付費，收費方式靈活，費用較低，對學(xué)校而言購置成本低廉，有別于傳統(tǒng)會計實驗教學(xué)軟件是基于提供商授權(quán)使用的收費模式，為用戶提供了方便，贏得用戶的認可，提高它的效益性。 該項目實施及技術(shù)的推廣，符合國家技術(shù)產(chǎn)品發(fā)展政策。該項目平臺的創(chuàng)新性強，與當(dāng)前會計實務(wù)操作緊密結(jié)合，根據(jù)最新會計準則制度更新維護，是會計教學(xué)、練習(xí)的優(yōu)先選擇。項目平臺基于SaaS模式，擴展了平臺操作的時間和空間，具有良好的市場經(jīng)濟效益。
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作品專業(yè)信息
設(shè)計、發(fā)明的目的和基本思路、創(chuàng)新點、技術(shù)關(guān)鍵和主要技術(shù)指標
- 作品設(shè)計、發(fā)明目的 本作品的目標是設(shè)計開發(fā)基于SaaS模式的會計綜合實驗平臺，提升會計實驗教學(xué)的效率和質(zhì)量。 基本思路 在教學(xué)內(nèi)容方面能隨著應(yīng)用的深入而不斷升級，加強實驗綜合性；在資源共享方面能突破時間、空間的限制，加強實驗靈活性；在實驗?zāi)Ｊ缴蠈⑹止つM與信息化融合，加強實驗仿真性。 創(chuàng)新點 1、對現(xiàn)有會計實驗教學(xué)軟件進行局限性分析，開發(fā)基于SaaS模式的會計綜合實驗教學(xué)平臺，預(yù)計可支持5000～10000人在線開展實驗。 2、引入SaaS模式的構(gòu)建，不僅可以彌補高校內(nèi)實驗設(shè)備的不足，而且可以降低實驗教學(xué)的使用、運行成本，服務(wù)于更多的學(xué)生和其他用戶。 3、SaaS模式下，我們平臺在服務(wù)器端建立了大型的實驗數(shù)據(jù)庫。 4、平臺的會計實驗分為單項實驗和綜合實驗，系統(tǒng)能根據(jù)每個用戶動態(tài)隨機生成數(shù)據(jù)。在處理綜合業(yè)務(wù)時，可以選擇系統(tǒng)隨機生成期初數(shù)據(jù)或自定義期初數(shù)據(jù)，而且可以對經(jīng)濟業(yè)務(wù)隨機組合，從而使會計業(yè)務(wù)更富變化性。 5、平臺的在線考試分為單項考試和綜合考試，基于數(shù)據(jù)的動態(tài)變化，有別于傳統(tǒng)會計學(xué)習(xí)平臺。 技術(shù)關(guān)鍵和主要技術(shù)指標 1、平臺構(gòu)建選擇當(dāng)前主流的SaaS模式。 2、平臺系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)結(jié)構(gòu)。 3、平臺應(yīng)用RIA的技術(shù)。 4、平臺利用ASP.NET 3.5的技術(shù)進行構(gòu)建，利用SQL sever 2008設(shè)計制作案例數(shù)據(jù)庫，通過LINQ的技術(shù)連接平臺和數(shù)據(jù)庫，并在后臺做數(shù)據(jù)處理，最終實現(xiàn)互動式在線會計實驗平臺。
科學(xué)性、先進性
- 當(dāng)前會計實驗教學(xué)軟件的更新更不上信息技術(shù)的發(fā)展，實驗教學(xué)水平明顯落后于社會應(yīng)用水平。主要存在的問題為： 1實驗內(nèi)容以會計核算為主，會計分析、預(yù)測、決策的內(nèi)容不足。 2實驗形式以分項實驗為主，綜合性實驗缺乏。 3實驗軟件資源不能共享，版本升級不及時。 4會計信息化實驗無法完全取代手工模擬方式。 這些問題嚴重阻礙了會計實驗教學(xué)水平的提升。對傳統(tǒng)會計教學(xué)軟件的局限性分析，我們?nèi)∑渚A去其糟粕，設(shè)計基于SaaS模式的會計綜合實驗平臺，可以有效的解決以上問題。 對當(dāng)前應(yīng)用于會計實驗教學(xué)的軟件或模式做一下比較： 使用對象：模擬手工實驗運用于高校，一般用戶接觸不到；財務(wù)軟件軟件是企業(yè)應(yīng)用；本項目使用對象不限。 實驗內(nèi)容：手工實驗和模擬手工實驗只包括基礎(chǔ)會計；本項目內(nèi)容涵蓋了從基礎(chǔ)會計、中財、財管等，后期可不斷增加。 數(shù)據(jù)動態(tài)變化：手工實驗和模擬手工實驗是固定數(shù)據(jù)；本項目數(shù)據(jù)動態(tài)變化。 實驗設(shè)備：手工實驗采用紙質(zhì)資料；模擬手工實驗需服務(wù)器，數(shù)據(jù)庫軟件等；本項目用戶只需IE瀏覽器。
獲獎情況及鑒定結(jié)果
- 2011年5月，在杭州電子科技大學(xué)挑戰(zhàn)杯比賽中獲得校級一等獎
作品所處階段
- 實驗室階段
技術(shù)轉(zhuǎn)讓方式
- 軟件應(yīng)用服務(wù)或知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓
作品可展示的形式
- 實物、產(chǎn)品
使用說明,技術(shù)特點和優(yōu)勢,適應(yīng)范圍,推廣前景的技術(shù)性說明,市場分析,經(jīng)濟效益預(yù)測
- 使用說明 該平臺基于互聯(lián)網(wǎng)，擴展了實驗的時間和空間，學(xué)生可以在任何時間、地點通過IE瀏覽器進行會計實驗。 技術(shù)優(yōu)勢 1)實驗軟件的購置成本降低 2)軟件自動更新 3)擴展實驗時間和空間 4)實驗仿真性更強 應(yīng)用范圍 只要有互聯(lián)網(wǎng)的地方，就能連上該平臺，進行會計綜合實驗。 我們平臺面向的服務(wù)對象主要為會計專業(yè)學(xué)生和對會計相關(guān)知識有一定需求的非會計專業(yè)人士。 推廣前景 基于SaaS模式的會計實驗平臺，技術(shù)成熟，可實現(xiàn)性高。 為了保證軟件生命的可持續(xù)發(fā)展，軟件功能可以適應(yīng)會計準則等變更而不斷進行更新。 市場分析 1）平臺引入SaaS模式，并有針對性的解決這些問題，彌補高校實驗設(shè)施的不足。 2）平臺可應(yīng)用于高校的會計實驗、教學(xué)和考評，具有很高的可行性。非會計專業(yè)的用戶也可運用該平臺。 3）具有專業(yè)性強、購置成本低，軟件自動更新的優(yōu)點。 經(jīng)濟效益預(yù)測 該平臺是按需付費，收費方式靈活，費用較低，有別于傳統(tǒng)會計實驗教學(xué)軟件是基于提供商授權(quán)使用的收費模式。
同類課題研究水平概述
- 1、SaaS模式的含義 SaaS是Software-as-a-service（軟件即服務(wù)）的簡稱，是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用軟件的成熟，在21世紀開始興起的一種完全創(chuàng)新的軟件應(yīng)用模式。它與“on-demand software”（按需軟件)，the application service provider(ASP，應(yīng)用服務(wù)提供商)，hosted software(托管軟件)所具有相似的含義。 2008 年前，IDC 將SaaS 分為兩大組成類別：托管應(yīng)用管理 (hosted AM) － 以前稱作應(yīng)用服務(wù)提供 (ASP)，以及“按需定制軟件”，即 SaaS 的同義詞。從 2009 年起，托管應(yīng)用管理已作為 IDC 應(yīng)用外包計劃的一部分，而按需定制軟件以及 SaaS 被視為相同的交付模式對待。 目前，SaaS已成為軟件產(chǎn)業(yè)的一個重要力量。只要SaaS的品質(zhì)和可信度能繼續(xù)得到證實，它的魅力就不會消退。 2、SaaS在中國的發(fā)展現(xiàn)狀 目前國內(nèi)的主流SaaS服務(wù)提供廠商有八百客、天天進賬網(wǎng)、中企開源、CSIP、阿里軟件、友商網(wǎng)、偉庫網(wǎng)、金算盤、CDP、奧斯在線等。 除了這些早期的SaaS廠商，國內(nèi)近兩年來也涌現(xiàn)了不少后起之秀。這些廠商一般選擇以下兩類模式進入SaaS市場：一類為專門提供某一類型SaaS服務(wù)的廠商（愛普信科技、龍脈在線、CDP公司等），一類為提供較全面及按需整合定制的SaaS服務(wù)商（八百客、百會創(chuàng)造者等）。 2009，國內(nèi)SaaS市場風(fēng)生水起，中企開源作為國內(nèi)的SaaS的領(lǐng)軍企業(yè)，提出了以“隨需而變、個性定制”為特點的“中國特色的SaaS服務(wù)體系”，為SaaS如何適應(yīng)中國市場，提供了現(xiàn)實的解決方案, 同時中企開源還成立了國內(nèi)首個“SaaS體驗中心”。除了中企開源，國內(nèi)還有以金蝶為代表的傳統(tǒng)管理軟件企業(yè)和以提供互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)為主的阿里巴巴、神碼在線、風(fēng)云在線、銘萬等企業(yè)，都開始全面介入SaaS行業(yè)。 3、基于SaaS模式的教學(xué)軟件 雖然SaaS在中國的發(fā)展時間并不長，但最新數(shù)據(jù)顯示，其發(fā)展已經(jīng)具備了一定的規(guī)模，而且呈現(xiàn)上升之勢。在高校實驗教學(xué)領(lǐng)域，目前尚無基于SaaS模式的教學(xué)軟件系統(tǒng)。本項目的研究將SaaS模式引入到會計實驗教學(xué)中，大大改善了傳統(tǒng)會計實驗在時間、空間、內(nèi)容上的局限性，提升了實驗教學(xué)水平，填補了實驗教學(xué)軟件的空白。
