基本信息
- 項目名稱：
- “勞動力轉移背景下的農村留守兒童現(xiàn)狀分析——以灌陽縣水車鄉(xiāng)德里村為例”
- 小類：
- 經濟
- 簡介：
- 本文通過對灌陽縣水車鄉(xiāng)德里村留守兒童的基本生活現(xiàn)狀、學習現(xiàn)狀、思想感情現(xiàn)狀、社會娛樂現(xiàn)狀存在的問題進行了調查研究，分析當前勞動力轉移背景下的農村留守兒童問題的新情況新特點。針對其留守兒童問題產生的背景、現(xiàn)狀、原因進行了深入分析與思考，并從政府、社會、學校、家庭的視角，為解決農村社會留守兒童問題提出一些看法與建議。
- 詳細介紹：
- 1、背景分析：主要分析我國農村剩余勞動力大規(guī)模地向城鎮(zhèn)轉移背景下，導致我國農村大部分地區(qū)上出現(xiàn)了一個特殊的社會弱勢群體——留守兒童。2、理論基礎構建：在參考前人研究成果的基礎上，本文通過對灌陽縣德里村留守兒童的基本生活現(xiàn)狀、學習現(xiàn)狀、思想感情現(xiàn)狀、社會娛樂現(xiàn)狀進行了調查研究。3、模式設計：采用定性分析和定量分析相結合，深入分析通過問卷、詢訪等調查方法收集農村兒童群體的各種基本資料（包括年齡、文化水平、學習等）。4、應有研究：綜合研究分析農村社會留守兒童現(xiàn)狀的各種顯著特征，指出了現(xiàn)階段農村留守兒童存在的一些問題。5、思考總結：針對其留守兒童問題產生的背景、現(xiàn)狀、原因進行了深入分析與思考，并從政府、社會、學校、家庭的視角，為解決農村社會留守兒童問題提出一些看法與建議。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本文通過對廣西灌陽縣德里村留守兒童現(xiàn)狀的實證調查分析，從農村留守孩子的生活、學習、娛樂、心理等情況探析其存在的問題，指出在農村勞動力轉移下，結合當?shù)剞r村社會的各種實際情況，從政府、社會、學校、家庭的視角，為解決農村社會留守兒童問題提出一些看法與建議，保障農村留守孩子的健康成長，對消除農村貧窮，促進現(xiàn)代化新農村建設以及維護社會和諧穩(wěn)定具有重要的現(xiàn)實意義。
科學性、先進性及獨特之處
- 本文以前人理論研究為基礎，堅持理論研究和實地調查分析相結合，以定性分析與定量分析相結合，并運用跨學科研究法進行綜合實證研究。深入研究分析農村社會結構變化下留守兒童問題，探索農村社會發(fā)展過程中的留守兒童的新情況及突出的問題，從多角度提出促進留守孩子健康成長的有效措施和建議。本調查報告從細小處著眼，通過一個具體的樣區(qū)調查，分析社會生活中的熱點問題，選題新，立意準，結構合理。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 關注“三農”，研究勞動力轉移背景下的農村留守兒童現(xiàn)狀的各種突出問題，分析制約留守兒童健康發(fā)展的原因，以此來揭示新形勢下中國農村留守兒童普遍存在的問題。因地制宜，結合農村當?shù)氐膶嶋H資源情況為解決農村社會留守兒童問題有針對地提出有效的建議和解決措施，解決農村社會矛盾，為農村留守孩子的健康成長，對消除農村貧窮、促進農村經濟的發(fā)展及社會和諧的建設具有重要的現(xiàn)實意義。
作品摘要
- 隨著社會和經濟的發(fā)展，我國農村剩余勞動力開始大規(guī)模地向城鎮(zhèn)轉移，導致我國農村大部分地區(qū)上出現(xiàn)了一個特殊的社會弱勢群體——留守兒童。在我國目前的社會轉型背景下，留守兒童作為一個社會問題開始凸現(xiàn)，并受到了各方面關注。農村留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，由于長期缺乏父母的關愛和家庭教育，成長過程中出現(xiàn)了一系列的問題。本文通過對灌陽縣德里村留守兒童的基本生活現(xiàn)狀、學習現(xiàn)狀、思想感情現(xiàn)狀、社會娛樂現(xiàn)狀進行了調查研究，指出了現(xiàn)階段農村留守兒童存在的一些問題；針對其留守兒童問題產生的背景、現(xiàn)狀、原因進行了深入分析與思考，并從政府、社會、學校、家庭的視角，為解決農村社會留守兒童問題提出一些看法與建議。
獲獎情況及評定結果
- 無
參考文獻
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調查方式
- 1.文獻法:以理論研究為基礎，運用跨學科理論進行綜合研究。2.問卷法：采取整群抽樣，以問卷形式開展調查；3.訪談法與觀察法：開展實地調查、座談、專家咨詢等，廣泛征求各方意見將課題開展到位、深入推進。
同類課題研究水平概述
- 我國對留守兒童的研究可以追溯到90年代初期，近年來許多的學者對留守兒童的研究取得了豐碩的成果。在以往研究中，很多文獻說明了我國留守兒童的群體相當巨大。周宗奎（2005），段成榮（2005）等許多的學者將留守兒童定義為：留守兒童是父母雙方或一方外出打工而由祖輩、親戚、老師或朋友等其他的監(jiān)護人養(yǎng)育的兒童；其他一些學者對留守兒童的年齡進行了界定，吳霓（2004）《農村留守兒童問題調研報告》認為留守孩子應是16周歲以下的兒童。 在對留守兒童問題研究方面，王艷波,吳新林（2003）指出父母的外出對留守孩子的心理行為和生活質量的下降有負面影響，使得他們的生活安定與安全都沒有保障，易產生安全隱患；馬詩琴，司愛麗（2010）《守望幸?！P于農村“留守兒童”的思考》以為留守兒童生活的真實狀況存在著許多問題，令人堪憂，包括生活失助、親情失落、學業(yè)失教、心理失衡、安全失保這幾個方面，具體的進行了分析研究。很多學者在對留守兒童問題進行調查或分析后，對其發(fā)現(xiàn)留守兒童存在問題基本上是從政府、學校、家庭及社會社區(qū)的角度提出解決的建議。彭金蘭（2004）認為政府應插手，要求學校加強留守孩的學習與生活的管理等。周宗奎（2005）提出加強寄宿制學校的管理，允許學校在嚴格管理的情況下收取一定的費用，改善學校的寄宿條件。馬詩琴，司愛麗（2010）分別從政府關注、社會關愛、學校關心、家庭關懷的角度，提出相關具體的措施及建議。 國內近二十年來關于留守兒童的研究，從留守兒童概念、生存狀況、受教育狀況、心理健康狀況以及對留守兒童問題對策與建議進行分別研究與分析，研究的問題范圍從在校教育發(fā)展到家庭教育和其他社會教育，從學習問題到心理、行為、安全、監(jiān)護類型，以及留守兒童的群體特征和人口特征等。涉及領域包括人口學、社會學、教育學、心理學等，學者們取得了巨大的成果，提出了現(xiàn)階段研究許多有重要價值的結論；但是目前學者們的研究對留守兒童這個群體概念的界定上還沒有達成共識，沒有形成統(tǒng)一，也缺乏用發(fā)展的角度研究留守現(xiàn)象等。留守兒童問題是與深層的社會問題關聯(lián)在一起，它是一個緊迫卻又持久的問題，對我國農村經濟的發(fā)展和社會和諧有著重要的意義。
