基本信息
- 項目名稱：
- 從當代大學生的視角分析高校教師角色地位的變化
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本研究以甘肅省全日制普通在校本科生為對象，通過文獻分析、問卷調查等方法進行實地調查研究發(fā)現(xiàn)當代大學生心目中的高校教師已經退去了光輝、神圣、權威的光環(huán)，而趨于職業(yè)化，呈現(xiàn)出一種可替代性。無論是專業(yè)上還是情感上，當代大學生對高校教師都不抱有過高的期望，學生對老師的依賴性降低，師生關系甚至出現(xiàn)冷漠的趨勢。而影響這一變化的因素主要集中在教師角色扮演、師資配比和個人素質三方面。
- 詳細介紹：
- 在新時代、新環(huán)境下，大學生的主體意識日漸強烈，對高校教師的要求與期待也發(fā)生了巨大的變化。但期待與現(xiàn)實間存在一定的差距，這必然引起當代大學生心目中教師角色地位的變化。本研究以甘肅省全日制普通在校本科生為對象，通過文獻分析、問卷調查等方法進行實地調查研究發(fā)現(xiàn)當代大學生心目中的高校教師已經退去了光輝、神圣、權威的光環(huán)，而趨于職業(yè)化，呈現(xiàn)出一種可替代性。無論是專業(yè)上還是情感上，當代大學生對高校教師都不抱有過高的期望，學生對老師的依賴性降低，師生關系甚至出現(xiàn)冷漠的趨勢。而影響這一變化的因素主要集中在教師角色扮演、師資配比和個人素質三方面。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 高校教師是高等教育教學過程中的重要主體,大學生亦是其中重要的參與者，大學生對高校教師角色地位的看法將直接影響著高校師生關系的建立，對正常教學活動的順利開展、教育教學質量的提高、和諧教育的建構具有十分重要的意義。本研究以甘肅省全日制普通在校本科生為對象，旨在全面、準確地了解當代大學生眼中高校教師角色地位的變化，分析其原因，探究其根源并試圖提出較為有效的改變策略。
科學性、先進性及獨特之處
- 研究方法科學，以甘肅省全日制普通在校本科生為研究對象，通過分層抽樣和比例抽樣相結合的抽樣方法抽取被試；研究領域新穎，有很大的研究空間；研究角度獨特，從當代大學生的角度展開調查，深層次發(fā)掘研究；指導思想先進，以“以人為本”的科學發(fā)展觀、全面科學的教育功能觀、和諧共振的教育過程觀、全面發(fā)展的教育質量觀、民主融洽的師生關系觀及能動發(fā)展的學生觀為指導。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 高等學校是國家進行高等教育和科學研究的重要基地，高校教師的角色地位是高校教育教學過程中對教師最基本的評價，直接影響師生關系的建立，對教學活動的順利開展、教育教學質量的提高、和諧教育的建構具有十分重要的意義。從大學生的角度展開對高校教師的角色地位變化問題及其根源的科學研究，將會為高校內建設良好的師生關系提供有效依據(jù)和參考，促進大學校園的和諧，有利于教師提高自身地位和形象，進而有利于高素質人才的培養(yǎng)。
作品摘要
- 在新時代、新環(huán)境下，大學生的主體意識日漸強烈，對高校教師的要求與期待也發(fā)生了巨大的變化。但期待與現(xiàn)實間存在一定的差距，這必然引起當代大學生心目中教師角色地位的變化。本研究以甘肅省全日制普通在校本科生為對象，通過文獻分析、問卷調查等方法進行實地調查研究發(fā)現(xiàn)當代大學生心目中的高校教師已經退去了光輝、神圣、權威的光環(huán)，而趨于職業(yè)化，呈現(xiàn)出一種可替代性。無論是專業(yè)上還是情感上，當代大學生對高校教師都不抱有過高的期望，學生對老師的依賴性降低，師生關系甚至出現(xiàn)冷漠的趨勢。而影響這一變化的因素主要集中在教師角色扮演、師資配比和個人素質三方面。
獲獎情況及評定結果
- 2009年蘭州大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動計劃成果獎二等獎。 蘭州大學2010年課外學術科技作品競賽優(yōu)秀成果二等獎
參考文獻
- 〔1〕項光勤. 戈夫曼的角色距離理論及其意義 學海 2005.3 〔2〕林靖. 新課程目標下教師角色的反思 中國電子教育 2004.5 〔3〕李廣軍. 新時期教師角色地位淺析 勝利油田職工大學學報 2003.9 〔4〕陳莉. 新課程目標期望下的教師角色構成 長沙鐵道學院學報(社會科學版) 2009.3 〔5〕荀況. 荀子.致仕，荀子選 人民文學出版社 1958 〔6〕馬千里. 和諧教育：大學教師的使命 2007.9.27 〔7〕劉捷.社會變遷與教師專業(yè)工作者的職業(yè)理想 教育科學研究 2006 〔8〕王奇.淺談當代高校青年教師理想人格模式的構建 湖北大學學報( 哲學社會科學版) 1999, 26 (2) : 97 〔9〕王芳.論新時期教師權威模式的型變 高等農業(yè)教育 2007,11 〔10〕戴?馮納塔.教師心理學 北京大學出版社 2000
調查方式
- 本研究以甘肅省全日制普通在校本科生為對象，通過文獻分析、問卷調查等方法進行實地調查；并通過分層抽樣和比例抽樣相結合的抽樣方法抽取被試。
同類課題研究水平概述
- 隨著時代的發(fā)展，社會的進步，特別在當今網絡時代，由此引發(fā)教育問題日漸被關注、教育改革的呼聲越來越高、教師角色轉化日益引起社會重視。與此同時，出現(xiàn)了許多論述教師素質與修養(yǎng)、師生關系、高校教師角色轉化、和諧教育等的文章與專著。例如對高校師生矛盾愈演愈烈的原因分析及消解策略，以新型師生關系避免與化解師生矛盾沖突，重新塑造大學生心目中理想的教師形象，明確網絡時代高校教師的角色與定位，構建和諧教育、化育萬物等。但是，已有的研究多集中于理論思辨及邏輯性分析，而且受我國傳統(tǒng)教育觀念的影響，“師道尊嚴，尊師重教”，教師高權威角色地位根深蒂固，因此整體而言存在研究內容、研究思路、研究角度、研究程度等方面存在一些不足。 從研究內容來看，已有的研究主要集中在高校教師角色轉變的重要性，當代高校教師角色的正確定位等方面，直接關于當代高校教師角色地位變化的研究幾乎是一個空白。從研究層面來看，很多專家學者都意識到當代社會傳統(tǒng)的教師角色受到了前所未有的沖擊，高校教師只有轉變自身角色，才能跟上時代的步伐，進一步推動教育的發(fā)展，但，并沒有人進一步探究當代高校教師的角色地位究竟產生了怎樣的變化、當代大學生對這一變化又有怎樣的看法、這一重大變化的根源又在哪里。〕而且不同學者對于上述所列課題研究的重復率高，研究不夠深入、細致，缺少接近實際情況和貼近現(xiàn)實生活的視角和框架，尚未形成一個整合的表達態(tài)勢，也沒有一整套系統(tǒng)而完整的理論與實踐體系。
