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基本信息
- 項目名稱：
- 民族地區(qū)大學(xué)生心理貧困調(diào)查及救助研究——以百色市三所高校為例
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本課題從民族地區(qū)百色市三所高校選取調(diào)查對象，多方面的去挖掘民族地區(qū)大學(xué)生的心理現(xiàn)狀，研究產(chǎn)生此類心理現(xiàn)狀的原因，找出對應(yīng)的解決措施。
- 詳細(xì)介紹：
- 本作品反映了民族地區(qū)大學(xué)生的基本的心理問題和問題產(chǎn)生的原因及解決問題的方法，有助于引起社會各界對民族地區(qū)大學(xué)生心理問題的重視，特別是民族高校的重視，有利于解決民族地區(qū)大學(xué)生的心理問題，有利于民族地區(qū)大學(xué)生的心理朝著健康的方向發(fā)展。作品提出的一系列解決心理問題的對策為社會及學(xué)校解決大學(xué)生的心理問題提供了可行方案。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：調(diào)查民族地區(qū)大學(xué)生的心理貧困狀況及其內(nèi)在根源，基于此提出解決大學(xué)生心理貧困的有力措施。 思路: 首先根據(jù)問卷統(tǒng)計分析及走訪觀察得出的結(jié)果，分析民族地區(qū)大學(xué)生心理貧困的現(xiàn)狀，然后探析心理貧困產(chǎn)生的內(nèi)在根源，最后根據(jù)現(xiàn)狀和原因提出救助性的對策。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性：收集相關(guān)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析，提煉有效的數(shù)據(jù)，確保信息的全面和準(zhǔn)確性。先進(jìn)性：根據(jù)大致民族地區(qū)大學(xué)生的原因，提煉出了相關(guān)的救助性對策，幫助民族地區(qū)大學(xué)生調(diào)節(jié)心理情緒，提高心理健康水平。獨(dú)特性：1.研究對象：本項目以既屬民族地區(qū)又屬革命老區(qū)的高校大學(xué)生為研究對象2.研究視角：本課題組則從個人、家庭、學(xué)校和社會等所形成的系統(tǒng)的視角來研究心理貧困。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 作品反映了民族地區(qū)大學(xué)生的基本的心理問題和問題產(chǎn)生的原因及解決問題的方法，有助于引起社會各界對民族地區(qū)大學(xué)生心理問題的重視，特別是民族高校的重視，有利于解決民族地區(qū)大學(xué)生的心理問題，有利于民族地區(qū)大學(xué)生的心理朝著健康的方向發(fā)展。作品提出的一系列解決心理問題的對策為社會及學(xué)校解決大學(xué)生的心理問題提供了可行方案。
作品摘要
- 社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，不僅給民族地區(qū)帶來了機(jī)遇與希望，同時也攜帶了沖擊與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)生活方式和生產(chǎn)模式正逐漸被取而代之，而處于民族地區(qū)的大學(xué)生則正是經(jīng)歷思想和生活方式變遷的主體，由于自身心智尚不成熟和缺乏應(yīng)對變遷的技巧，造成來自各方面的壓力超過了他們自身的心理承載力，從而產(chǎn)生了系列的心理貧困問題。因此，為解決民族地區(qū)大學(xué)生的心理貧困問題，則以百色市三所高校的大學(xué)生為調(diào)查對象，深入了解民族地區(qū)大學(xué)生心理貧困的現(xiàn)實狀況，從整個社會系統(tǒng)的視角探究民族地區(qū)大學(xué)生心理貧困產(chǎn)生的內(nèi)在根源，基于此提出解決心理貧困的具有現(xiàn)實價值的救助性對策，幫助民族地區(qū)大學(xué)生實現(xiàn)身心健康發(fā)展。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- 走訪 現(xiàn)場采訪 人員介紹 個別交談 親臨實踐 書報刊物 文件 集體組織 問卷
同類課題研究水平概述
- 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀： 目前，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界對于大學(xué)生心理貧困的研究，從對心理貧困概念的詮釋、現(xiàn)狀分析、原因探究、對策研究等方面都取得了豐厚的成果。大多數(shù)學(xué)者則主要從經(jīng)濟(jì)貧困的視角來研究心理貧困，并提出許多有價值的措施；也有少數(shù)學(xué)者從家庭失衡、社會就業(yè)、情感危機(jī)等視角來研究心理貧困，但總體而言都缺乏從整個社會系統(tǒng)的視角來研究心理貧困，因而其探究的原因就顯得較為片面，提出的措施也僅能緩解心理貧困，而無法從根本給予解決。具體研究如下： 1.從經(jīng)濟(jì)貧困視角研究心理貧困：霍啟紅在《大學(xué)生經(jīng)濟(jì)貧困與心理貧困相互關(guān)聯(lián)探究》一文中，對經(jīng)濟(jì)貧困導(dǎo)致多方面的心理貧困現(xiàn)象作了分析，并提出了從解決經(jīng)濟(jì)貧困的基礎(chǔ)上來解決心理貧困問題的措施。楊長春在《淺析大學(xué)生心理貧困的成因及對策》一文中認(rèn)為大學(xué)生心理貧困是由經(jīng)濟(jì)貧困的壓力所導(dǎo)致的一系列個性特征和心理健康上的負(fù)性變化，并從物質(zhì)和精神，主觀和客觀多角度分析大學(xué)生心理貧困的成因，主要從學(xué)校和個人方面提出心理脫貧的若干措施。柒文英在《正視貧困：告知貧困生“心理脫貧”的實踐與研究》一文中，認(rèn)為心理貧困是指貧困大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)貧困所引起的一系列個性特征和心理健康上的負(fù)性變化。主張高職貧困生心理脫貧應(yīng)注重個體與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合。 2.從文化、家庭、競爭三因素來研究心理貧困：翟明麗在《大學(xué)生“心理貧困”現(xiàn)象探析》一文中，認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生“心理貧困”問題日漸成為高等教育的難題之一，他從文化因素、家庭及能力競爭等方面對造成大學(xué)生"心理貧困"的原因進(jìn)行剖析,并從三個視角提出了幫助心理貧困生"脫貧"提出對策。 3.從情感危機(jī)視角來研究心理貧困，田愛民,趙永吉,王仲德在《大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀與教育對策探心理現(xiàn)狀》一文中，認(rèn)為情感危機(jī)是引發(fā)大學(xué)生心理問題的重要因數(shù)，并從加強(qiáng)情感教育方面提出了解決心理貧困的措施。 4.從網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的心理貧困視角來看，劉秀倫在《網(wǎng)絡(luò)心理健康教育途徑探析》一文中認(rèn)為，對網(wǎng)絡(luò)的沉迷是導(dǎo)致大學(xué)生心理貧困的重要原因，并從加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育方面提出了解決心理貧困的措施。
