基本信息
- 項目名稱：
- 社會支持系統(tǒng)、自我價值感與大學(xué)生主觀幸福感的相關(guān)性研究
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 大學(xué)生心理健康教育越來越關(guān)注積極情緒的培養(yǎng)，幸福感作為積極情緒的總體體驗，有著重要的地位。本課題目的是探討社會支持、自我價值感和大學(xué)生主觀幸福感的相關(guān)性及其作用機制。研究發(fā)放了140份問卷，有效回收121份，對大學(xué)生社會支持系統(tǒng)、自我價值感和總體幸福感現(xiàn)狀進行了調(diào)查，運用SPSS軟件進行相關(guān)分析，提出自我價值感的中介作用理論，并利用逐步歸因分析進行了驗證。
- 詳細介紹：
- 在美國，抑郁癥的患病率比20世紀60年代高出了10倍，而抑郁癥的平均發(fā)病年齡也從60年代的29.5歲下降到了今天的14.5歲，最近一項調(diào)查也表明，將近45%的美國大學(xué)生因抑郁而影響到了正常的社會生活。而很多國家也正步美國的后塵。1957年，英國有52%的人表示自己很幸福；到2005年，只剩下36%了。而在這段時間里，英國國民平均收入提高了3倍。而中國，隨著步入21世紀經(jīng)濟的飛躍發(fā)展，民眾幸福感水平也不斷下降。中國衛(wèi)生部表明：“我們的國家兒童和青少年的精神衛(wèi)生的確令人擔憂?！? 本研究意在探討社會支持、自我價值感和大學(xué)生主觀幸福感的相關(guān)性及其作用機制，希望能夠為高校進行大學(xué)生幸福感培養(yǎng)工作提供幫助。研究發(fā)放了140份問卷，有效回收121份，對大學(xué)生社會支持系統(tǒng)、自我價值感和總體幸福感現(xiàn)狀進行了調(diào)查，運用SPSS軟件進行相關(guān)分析，提出自我價值感的中介作用理論，利用逐步歸因分析進行驗證。得到如下結(jié)論： （1）社會支持度與自我價值感對總體幸福感有正向預(yù)測作用。 （2）社會支持中主觀支持會影響主觀幸福感的焦慮體驗；客觀支持與憂郁愉快的心境呈顯著正向相關(guān)；對支持的利用度與對情感行為的控制呈正向相關(guān)。 （3）社會取向的一般自我價值感對憂郁愉快的心境具有較大影響；個人取向上的一般自我價值感與對生活的滿意度呈顯著正相關(guān)，而與對健康的擔心則呈顯著負相關(guān)。 （4）自我價值感以“主觀支持——社會取向的一般自我價值感——（負向)焦慮體驗”、“客觀支持——個人取向的一般自我價值感——憂郁愉快的心境”這兩條通道為主，形成社會支持與總體幸福感關(guān)系的作用中介。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本課題目的是探討社會支持、自我價值感和大學(xué)生主觀幸福感的相關(guān)性及其作用機制。發(fā)放了140份問卷，有效回收121份，對大學(xué)生社會支持系統(tǒng)、自我價值感和總體幸福感現(xiàn)狀進行了調(diào)查，運用SPSS軟件進行相關(guān)分析，提出自我價值感的中介作用理論，利用逐步歸因分析進行驗證。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 本研究采用了SPSS軟件對121份有效問卷進行了方差和歸因分析，問卷信度和效度已在眾多試樣中得到驗證。研究旨在探討大學(xué)生社會支持、自我價值感與主觀幸福感的相關(guān)關(guān)系，分析自我價值感在社會支持對主觀幸福感影響過程中的中介作用，論述為大學(xué)生提供健全健康的社會支持系統(tǒng)，指導(dǎo)大學(xué)生樹立起正確的自我價值感意義，以期提高大學(xué)生主觀幸福感和心理健康水平，并豐富國內(nèi)積極心理學(xué)主觀幸福感的研究成果。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 本研究的目的是探討大學(xué)生社會支持與自我價值感對主觀幸福感的影響，一方面希望完善各因素對主觀幸福感的影響機制理論，另一方面則旨在為大學(xué)生心理咨詢、心理健康教育提供一些理論支持與實踐指導(dǎo)，提高大學(xué)生主觀幸福感體驗，促進大學(xué)生自我和諧以及校園和諧和和諧社會的建設(shè)。
作品摘要
- 本項目研究了大學(xué)生社會支持現(xiàn)狀，自我價值感狀況以及主觀幸福感的特點，重在對其相關(guān)性的分析和探討，討論了社會支持、自我價值感對大學(xué)生主觀幸福感的影響機制。收回有有效問卷121份，借助SPSS軟件對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行了相關(guān)性檢驗、歸因分析等方法并得出結(jié)論： （1）社會支持度與自我價值感對總體幸福感有正向預(yù)測作用。 （2）社會支持中主觀支持會影響主觀幸福感的焦慮體驗；客觀支持與憂郁愉快的心境呈顯著正向相關(guān)；對支持的利用度與對情感行為的控制呈正向相關(guān)。 （3）社會取向的一般自我價值感對憂郁愉快的心境具有較大影響；個人取向上的一般自我價值感與對生活的滿意度呈顯著正相關(guān)，而與對健康的擔心則呈顯著負相關(guān)。 （4）自我價值感以“主觀支持——社會取向的一般自我價值感——（負向)焦慮體驗”、“客觀支持——個人取向的一般自我價值感——憂郁愉快的心境”這兩條通道為主，形成社會支持與總體幸福感關(guān)系的作用中介。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 二〇一一年菏澤學(xué)院大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃項目（SRITP）立項 二〇一一年獲“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品大賽菏澤學(xué)院特等獎
參考文獻
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調(diào)查方式
- 本課題選取了某高校不同年級系別的140名學(xué)生作為被試進行問卷調(diào)查。
同類課題研究水平概述
- 隨著20世紀50年代積極心理學(xué)的興起，研究者不在始終關(guān)注抑郁、焦慮、恐懼、死亡等心理問題，而是將目光轉(zhuǎn)向人們的幸福感、滿足感、成就感等積極心理方面。20世紀50年代，國外開始有了主觀幸福感的研究，大學(xué)生的主觀幸福感始于Diener E.D，在大學(xué)生幸福感的相關(guān)因素做了研究和探討。 近年隨著哈佛大學(xué)泰勒博士(Tal Ben-Shahar PHD)《幸福的方法》一書的出版，在哈佛大學(xué)開設(shè)積極心理學(xué)之初便有總?cè)藬?shù)20%的同學(xué)選修了這門課，并且有當中的23%稱此課改變了他們的一生?！缎腋Ｕn》便成為哈佛大學(xué)最受歡迎的課程。關(guān)于幸福感的研究也迅速升溫，成為最近的研究熱點。 我國目前對于大學(xué)生心理健康研究都集中在心理問題的檢出和分析預(yù)防上，而忽略了對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活有著促進作用的主觀幸福感的研究。對于大學(xué)生幸福感的研究是近期才在我國出現(xiàn)的一個研究課題，幸福感等積極情緒的研究在國內(nèi)還處于初步的探索階段。國內(nèi)對于社會因素影響幸福感作用機制研究較少，其研究成果還有待完善，以便更好的為大學(xué)生心理健康教育提供實踐意義上的指導(dǎo)。
