題-1_100_100.jpg)
基本信息
- 項目名稱：
- 關(guān)于優(yōu)化醫(yī)學(xué)院校學(xué)生醫(yī)德教育的若干思考
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 作品是在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、歸納總結(jié)法、定性分析法等科學(xué)研究方法，在導(dǎo)師及專業(yè)老師的指導(dǎo)下結(jié)合實際情況完成的。 作品從醫(yī)德與醫(yī)德教育基本理論入手，論述了我國醫(yī)學(xué)院校學(xué)生醫(yī)德教育的重要意義，并根據(jù)醫(yī)德教育所取得的成就與不足，提出了優(yōu)化醫(yī)德教育的若干措施，涉及教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、師生關(guān)系設(shè)置、教育環(huán)境等方面。
- 詳細(xì)介紹：
- 醫(yī)德的形成需要從源頭抓起，80年代后，我國醫(yī)學(xué)院校陸續(xù)開設(shè)了醫(yī)德教育課程。在此基礎(chǔ)上，作品運(yùn)用文獻(xiàn)研究法與三段式研究法等科學(xué)研究方法，從醫(yī)德與醫(yī)德教育基本理論入手，論述了醫(yī)學(xué)院校學(xué)生醫(yī)德教育的重要意義，并總結(jié)出醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育取得的成就與存在的不足，進(jìn)而提出優(yōu)化醫(yī)德教育的若干措施。 作品針對醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的不足提出若干優(yōu)化措施，涉及教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育模式、師生關(guān)系等各個方面，特別提出根據(jù)醫(yī)學(xué)生道德形成規(guī)律進(jìn)行針對性教學(xué)，避免醫(yī)德教育流于形式，真正發(fā)揮其重要作用。作品亦倡導(dǎo)借鑒中醫(yī)藥文化德育資源，充實醫(yī)德教育內(nèi)容，為豐富醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育提供更多研究資料。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 作品通過對我國高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育的成就、現(xiàn)狀以及存在問題的分析研究，提出若干優(yōu)化措施，為我國醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的醫(yī)德教育提供更多理論支持。 作品從醫(yī)德與醫(yī)德教育基本理論入手，論述了我國醫(yī)學(xué)院校學(xué)生醫(yī)德教育的重要意義，并根據(jù)醫(yī)德教育所取得的成就與不足，提出了優(yōu)化醫(yī)德教育的若干措施，涉及教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、師生關(guān)系設(shè)置、教育環(huán)境等方面。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 作品是在查閱大量文獻(xiàn)基礎(chǔ)上運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、歸納總結(jié)法、定性分析法等科學(xué)研究方法完成的。其先進(jìn)性及獨(dú)特性表現(xiàn)在： 1系統(tǒng)總結(jié)我國醫(yī)學(xué)院校學(xué)生醫(yī)德教育的成績與不足，通過對醫(yī)德教育內(nèi)容，體系，教師素質(zhì)等方面的優(yōu)化，提高醫(yī)德教育成效。 2根據(jù)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德形成規(guī)律設(shè)定有針對性的教學(xué)方法，避免醫(yī)德教育流于形式與表明，真正發(fā)揮其重要作用。 3借鑒中醫(yī)藥文化德育資源，充實醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育內(nèi)涵。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 作品全面總結(jié)了我國醫(yī)德教育的成績與不足，詳細(xì)闡述了醫(yī)德教育的具體要求與內(nèi)容，為我國醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的優(yōu)化與發(fā)展提供理論依據(jù)與實踐指導(dǎo)。
作品摘要
- 黨的十一屆三中全會召開以來，我國醫(yī)學(xué)院校陸續(xù)開設(shè)了醫(yī)德課程，至今已為醫(yī)療系統(tǒng)輸送了大批具有高尚醫(yī)德的醫(yī)務(wù)工作者。但隨著醫(yī)學(xué)模式向生物—心理—社會醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)德的內(nèi)涵和要求也在不斷豐富、提升，需要醫(yī)德教育與時俱進(jìn)。本文就此進(jìn)行分析，從醫(yī)德與醫(yī)德教育的相關(guān)理論入手，分析總結(jié)了醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育的現(xiàn)狀與經(jīng)驗，進(jìn)而提出優(yōu)化醫(yī)德教育的若干思考。論文共分為四章： 第一章：醫(yī)德和醫(yī)德教育的相關(guān)理論。本章論述了醫(yī)德的概念與內(nèi)容、醫(yī)德教育的概念、內(nèi)容、特征。 第二章：醫(yī)德教育的意義。本章從醫(yī)德教育是高等醫(yī)學(xué)教育適應(yīng)社會主義核心價值體系，構(gòu)建和諧社會的迫切需要；是提升醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)的必然要求；是提高醫(yī)療質(zhì)量、促進(jìn)醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)；是加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生思想政治教育的需要這四個方面進(jìn)行論述。 第三章：我國醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育的現(xiàn)狀與分析。本章從醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育所取得的成績與不足兩個方面進(jìn)行分析論述。 第四章：關(guān)于優(yōu)化醫(yī)學(xué)院校學(xué)生醫(yī)德教育的若干思考。本章從樹立科學(xué)的醫(yī)德教育目標(biāo)；優(yōu)化課程體系；發(fā)掘中醫(yī)藥德育資源；注重醫(yī)學(xué)生主體地位；注重師資力量的培養(yǎng)；構(gòu)建良好校園環(huán)境這六個方面進(jìn)行論述。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 作品階段性成果《發(fā)掘中醫(yī)藥文化資源，優(yōu)化中醫(yī)藥院校德育工作》發(fā)表于《河南教育》2011年第4期。
參考文獻(xiàn)
- [1] 查理德?哈什.道德教育模式[M].北京：學(xué)術(shù)期刊出版社，1989. [2] 陶行知.陶行知全集[M].成都:四川教育出版社,1991. [3] 陳曉陽、曹永福.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)[M].濟(jì)南:山東大學(xué)出版社，2002. [4] 陳曉陽、王云嶺.論醫(yī)學(xué)倫理學(xué)案例教學(xué)[J].中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2003(3). [5] 程偉.韓鵬.關(guān)于醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育的幾點(diǎn)思考[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2004(6). [6] 孫華峰、魯超.論內(nèi)隱學(xué)習(xí)對醫(yī)德教育的影響[J].中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2005(3). [7] 于專宗.醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)德教育方法探析[D].上海：復(fù)旦大學(xué),2006. [8] 肖丹.醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的現(xiàn)狀、成因及其對策研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2008. [9] 張延玲.山東省醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生醫(yī)德教育現(xiàn)狀及對策研究[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2009. [10] 鄧盛木.醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的醫(yī)德教育研究[D].重慶：西南師范大學(xué)，2010.
調(diào)查方式
- 無
同類課題研究水平概述
- 一、現(xiàn)有醫(yī)德教育研究論文 在中國知網(wǎng)中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版社總庫中輸入關(guān)鍵詞“醫(yī)德教育”，在1979年——2011年時間段內(nèi)進(jìn)行搜索（檢索日期為2011年3月17日），共檢索到相關(guān)條目2199條。其中，1979年—1990年為225條，1991年—2000年為816條，2001年—2011年3月的條目為829條。在檢索到的2199個條目中，以“醫(yī)學(xué)生”為關(guān)鍵詞進(jìn)行二次檢索，共得到相關(guān)條目552條。其中，1979年—1990年為27條，1991年——2000年為119條，2001年—2011年3月為406條。可以看出我國在醫(yī)德方面的研究論文數(shù)量隨著醫(yī)德問題的逐漸關(guān)注而增多，但是涉及醫(yī)德教育或醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的研究成果仍然很少。 二、現(xiàn)有醫(yī)德教育研究成果綜述 1醫(yī)德教育的內(nèi)涵 （1）醫(yī)德教育的定義 國內(nèi)學(xué)者一般將醫(yī)德教育歸為職業(yè)教育范疇，根據(jù)《醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范及實施辦法》（1988-12）關(guān)于醫(yī)德和醫(yī)德規(guī)范的界定，一些學(xué)者對醫(yī)德教育的內(nèi)涵與目標(biāo)進(jìn)行了分析研究。 （2）醫(yī)德教育的內(nèi)容 國外醫(yī)德教育起步早，相對成熟，他們將醫(yī)學(xué)人文與醫(yī)德教育緊密結(jié)合在一起，貫穿整個學(xué)習(xí)過程中，一般開設(shè)有“職業(yè)素養(yǎng)入門”，“醫(yī)生、病人和社會（PPS）”，“臨床見習(xí)”等內(nèi)容，涉及醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容，更多引入醫(yī)學(xué)人文教育的內(nèi)容。我國醫(yī)德教育在高校中以醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程和思想政治教育為依托，內(nèi)容是傳播社會主義醫(yī)德規(guī)則的基本要求，較少涉及到其他學(xué)科內(nèi)容。但不少學(xué)者已經(jīng)提出，要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文教育，擴(kuò)展醫(yī)德教育內(nèi)容。 2 醫(yī)德教育的具體實踐問題 此類文章主要集中在課程體系設(shè)計、醫(yī)德的知行矛盾問題等，并提出諸多對策，多采用問卷調(diào)查和走訪方式對醫(yī)學(xué)生醫(yī)德及醫(yī)德教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，為醫(yī)德教育研究提供了研究數(shù)據(jù)。調(diào)查結(jié)果大都反映出現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)院校學(xué)生醫(yī)德教育存在不容忽視的問題，例如教育內(nèi)容僵化過時、教育手段單一刻板、教師素質(zhì)有待提高等。 4 國外醫(yī)德教育的借鑒與啟示 目前，有關(guān)國外醫(yī)德教育的內(nèi)容大致可以分成兩種，一種是具體闡述國外醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育實施的課程設(shè)置、評估方法、教學(xué)內(nèi)容等。另一種是綜合論述國外醫(yī)德教育的有效經(jīng)驗，進(jìn)而引出對我國醫(yī)德教育的啟示借鑒。
