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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 兩校區(qū)辦學(xué)條件下的校園文化建設(shè)的探索與思考
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類(lèi)：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 目前各高校新校區(qū)基本處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其建設(shè)已達(dá)到了一定的規(guī)模。而新校區(qū)在加快硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上也亟需軟件建設(shè)，因此，各校在兩校區(qū)辦學(xué)條件下的如何更好的建設(shè)校園文化就顯得越來(lái)越重要。故通過(guò)此次研究，探索校園文化的整合與重構(gòu)，其建設(shè)發(fā)展中傳承和創(chuàng)新等問(wèn)題都是必須需要注意的環(huán)節(jié)。
- 詳細(xì)介紹：
- 本研究從多校區(qū)校園文化建設(shè)的已有成績(jī)和面臨的困難兩方面入手。首先，認(rèn)真分析大學(xué)多校區(qū)校園文化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)和缺陷，闡明利用優(yōu)勢(shì)、克服劣勢(shì)、雙管齊下的途徑，以提供大學(xué)多校區(qū)校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)參考。其次，對(duì)于我校和周邊院校進(jìn)行多校區(qū)校園文化建設(shè)的評(píng)估比較，對(duì)于高校多校區(qū)校園文化建設(shè)提出各種建議與相關(guān)對(duì)策。然后，以我校為個(gè)案，通過(guò)介紹我校辦學(xué)歷程及兩校區(qū)辦學(xué)格局的形成過(guò)程，以及校園文化建設(shè)的實(shí)踐，探尋我校兩校區(qū)辦學(xué)校園文化建設(shè)的成就和問(wèn)題。最后，對(duì)我校如何加強(qiáng)兩校區(qū)校園文化建設(shè)進(jìn)行全方位的、多角度的研究，從精神和諧、資源共享、活動(dòng)新穎和制度創(chuàng)新四個(gè)方面提出若干對(duì)策與建議。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 目的：隨著學(xué)校教育辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大多校區(qū)辦學(xué)格局的形成，多校區(qū)校園文化建設(shè)逐漸成為大學(xué)發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其分析與評(píng)價(jià)的結(jié)果直接影響到管理者的決策。通過(guò)具體實(shí)例，運(yùn)用科學(xué)方法，得出正確結(jié)論，為高效管理者提供科學(xué)的指導(dǎo)方向。基本思路：從校園文化基本理論入手，對(duì)大學(xué)多校區(qū)形成的背景和過(guò)程進(jìn)行闡述。其次，以我校為個(gè)案，應(yīng)用層次分析法，通過(guò)構(gòu)造結(jié)構(gòu)圖，依據(jù)基本步驟，建立評(píng)價(jià)模型。最后運(yùn)用模型提出建議。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性：其數(shù)據(jù)來(lái)源的真實(shí)性、可靠性及運(yùn)用方法的科學(xué)性。利用活動(dòng)采集出來(lái)的數(shù)據(jù)在調(diào)查報(bào)告中采取了科學(xué)的評(píng)估體系，將活動(dòng)作為一項(xiàng)科研項(xiàng)目，完成了一篇《AHP法在多校區(qū)校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用》的成果集。 先進(jìn)性：這次論文的成果，是和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，自己收集數(shù)據(jù)，在運(yùn)用專業(yè)知識(shí)層次分析法解析問(wèn)題。 獨(dú)特之處：我們的先進(jìn)性就是我們的獨(dú)特之處，影響因素?zé)o法度量，于是將層次分析法應(yīng)用到評(píng)價(jià)中。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 應(yīng)用價(jià)值：與傳統(tǒng)的一校區(qū)辦學(xué)相比，多校區(qū)管理顯得比較分散，易形成多頭管理，領(lǐng)導(dǎo)班子難以及時(shí)掌握有效信息進(jìn)行宏觀調(diào)控，隨著高等教育大眾化、普及化的不斷深入，多校區(qū)辦學(xué)成為高等教育的必然趨勢(shì)。所以在多校區(qū)辦學(xué)條件下的如何更好的建設(shè)校園文化就顯得越來(lái)越重要。 現(xiàn)實(shí)意義：在多校區(qū)辦學(xué)的條件下，對(duì)校園文化傳統(tǒng)進(jìn)行傳承并創(chuàng)新，已成為我們亟待解決的問(wèn)題，這也是本研究課題所要探索與解決問(wèn)題之一。
作品摘要
- 摘要：本研究從多校區(qū)校園文化建設(shè)的已有成績(jī)和面臨的困難兩方面入手。首先，認(rèn)真分析大學(xué)多校區(qū)校園文化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)和缺陷，闡明利用優(yōu)勢(shì)、克服劣勢(shì)、雙管齊下的途徑，以提供大學(xué)多校區(qū)校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)參考。其次，對(duì)于我校和周邊院校進(jìn)行多校區(qū)校園文化建設(shè)的評(píng)估比較，對(duì)于高校多校區(qū)校園文化建設(shè)提出各種建議與相關(guān)對(duì)策。然后，以我校為個(gè)案，通過(guò)介紹我校辦學(xué)歷程及兩校區(qū)辦學(xué)格局的形成過(guò)程，以及校園文化建設(shè)的實(shí)踐，探尋我校兩校區(qū)辦學(xué)校園文化建設(shè)的成就和問(wèn)題。最后，對(duì)我校如何加強(qiáng)兩校區(qū)校園文化建設(shè)進(jìn)行全方位的、多角度的研究，從精神和諧、資源共享、活動(dòng)新穎和制度創(chuàng)新四個(gè)方面提出若干對(duì)策與建議。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- “牛游鄭州”博客鏈接： 《鄭州日?qǐng)?bào)》媒體鏈接：
參考文獻(xiàn)
- 【1】 朱銀嬌 福建師范大學(xué) 《大學(xué)城背景下新校區(qū)校園文化建設(shè)芻議——以福建師范大學(xué)新校區(qū)為例》 【2】趙俊輝，劉金菊．建設(shè)高校制度文化推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作[J]．傳承，2007，(7)：51． 【3】 周厚彬，肖亞成，大學(xué)多校區(qū)文化融合的基本思考西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2004,3； 【4】 沈曦，沈紅．多校區(qū)大學(xué)管理的倫理原則[J]．科技導(dǎo)報(bào)，2003．2：30—32． 【5】 王冀生．以“三個(gè)代表”重要思想為指針加強(qiáng)大學(xué)文化問(wèn)題研究[J]．高等教育，2002，11：10一l3． 【6】 繆迅．以學(xué)生為本推進(jìn)大學(xué)多校區(qū)校園文化建設(shè)[EB／OL], 2006； 【7】 袁毓玲，多校區(qū)校園文化建設(shè)的缺損與構(gòu)建[J]，醫(yī)學(xué)教育探索，2009；
調(diào)查方式
- 問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)采訪、個(gè)別交談、文獻(xiàn)研究法、實(shí)地/參與觀察、統(tǒng)計(jì)報(bào)表
同類(lèi)課題研究水平概述
- 《對(duì)高等學(xué)校多校區(qū)辦學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)——以山東高校為例》 來(lái)源:中國(guó)知網(wǎng) 作者:李廣 時(shí)間:2008-02-22 該作品研究多校區(qū)辦學(xué)的主要問(wèn)題和困惑總結(jié)有如下幾點(diǎn)：1．辦學(xué)成本急劇增加。2．影響校園文化氛圍和師生的文化認(rèn)同感、歸屬感。3．沉重的債務(wù)負(fù)擔(dān)。由這三點(diǎn)缺點(diǎn)分析出多校區(qū)辦學(xué)的走向：1．重新整合與劃分校區(qū)功能。2．對(duì)不同校區(qū)的辦學(xué)環(huán)境和管理模式進(jìn)行嘗試性的改革和創(chuàng)新。3．?dāng)U大校區(qū)辦學(xué)自主權(quán)。4．實(shí)施新的校區(qū)合并和置換。 ? 《關(guān)于高校多校區(qū)辦學(xué)管理模式的探討》 來(lái)源：北京化工大學(xué) 齊再前 鄭秀英 白守禮 郭廣生 該文主要針對(duì)國(guó)外名牌大學(xué)多校區(qū)辦學(xué)的成功管理模式帶給我們的啟示來(lái)研究分析我國(guó)的多校區(qū)辦學(xué)的情況。分析目前國(guó)內(nèi)現(xiàn)存多校區(qū)辦學(xué)管理模式：1．在核心校區(qū)的統(tǒng)一管理下，分校區(qū)作為一個(gè)或多個(gè)學(xué)院相對(duì)獨(dú)立，有各自獨(dú)立的體系。2. 核心校區(qū)統(tǒng)一管理，分校區(qū)作為其下屬學(xué)院所在地，教學(xué)組織及其管理統(tǒng)一安排。3．分校區(qū)作為部分年級(jí)學(xué)生所在地，設(shè)有專門(mén)的管理機(jī)構(gòu)依照核心校區(qū)的統(tǒng)一部署進(jìn)行管理由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展。同時(shí)提出構(gòu)建多校區(qū)辦學(xué)管理模式所遵循的基本原則：整體性、多樣性，高效性、復(fù)雜性。另外還總結(jié)了多校區(qū)大學(xué)辦學(xué)在管理上必須注意的幾個(gè)問(wèn)題：1．多校區(qū)辦學(xué)靂多樣化的教學(xué)管理模式，同時(shí)也要注重整體實(shí)力的凝聚。2. 多校區(qū)大學(xué)必須注在學(xué)科融合，創(chuàng)造出新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)，保持學(xué)科的良好發(fā)展勢(shì)頭。3．利用學(xué)科門(mén)類(lèi)綜合的優(yōu)勢(shì)，制定新的人才培養(yǎng)接式，使高素質(zhì)人才脫穎而出。 ? 《多校區(qū)辦學(xué)如何揚(yáng)長(zhǎng)避短》 來(lái)源：上海師范大學(xué) 林樟杰 2004-2-9 該作品闡述了多校區(qū)辦學(xué)這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的大學(xué)運(yùn)作理念帶來(lái)了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，是前進(jìn)和發(fā)展道路上具有積極意義的好事、新事，但同時(shí)又具有某些先天存在的不利和困難，比如：距離遠(yuǎn)、運(yùn)作成本高、領(lǐng)導(dǎo)和師資力量分散、辦學(xué)質(zhì)量受影響等等。但既然這一現(xiàn)象具有不可避免性，且短期內(nèi)不可能消失，這就需要我們認(rèn)真研究如何去應(yīng)對(duì)和解決多校區(qū)辦學(xué)的不利因素，充分發(fā)揮多校區(qū)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和有利因素的問(wèn)題。然后就工作思路、體制、制度、方式、手段這幾方面進(jìn)行了分析探討。
