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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 中醫(yī)兒科學(xué)PBL教學(xué)法之初體驗(yàn)
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 探討PBL在中醫(yī)兒科學(xué)教學(xué)過程中的效果。
- 詳細(xì)介紹：
- 采用問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，講述相關(guān)疾病之前，教師首先提出問題，讓學(xué)生利用圖書館資源共享、分組討論、代表發(fā)言、教師作總結(jié)講評。PBL能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問題、拓寬視野、發(fā)散思維、提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手解決問題的能力，值得重視。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：本文結(jié)合PBL教學(xué)法在中醫(yī)兒科教學(xué)、學(xué)習(xí)中的初步應(yīng)用，探索在中醫(yī)兒科教學(xué)中引入PBL的可行性、存在的問題和解決方法。 思路：通過對PBL教學(xué)法認(rèn)識(shí)以及經(jīng)過中醫(yī)兒科老師實(shí)驗(yàn)證實(shí)在教學(xué)中應(yīng)用的可行性和探索心得，來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)一步探索PBL在中醫(yī)兒科教學(xué)中的可行性。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性：作為一種學(xué)習(xí)策略，PBL以其獨(dú)特的優(yōu)勢廣泛應(yīng)用到國外許多大學(xué)的醫(yī)學(xué)課程中。 先進(jìn)性：PBL以其促進(jìn)學(xué)生對新問題的概念遷移、提高學(xué)生對知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，在節(jié)約學(xué)生的大量學(xué)習(xí)時(shí)間、掌握更多理論知識(shí)的同時(shí)能夠更好地適應(yīng)當(dāng)代醫(yī)學(xué)教育的需求。 獨(dú)特性：本文詳細(xì)探討了PBL在中醫(yī)兒科教學(xué)應(yīng)用的可行性，為改革中醫(yī)兒科學(xué)提出了自己的建議和看法。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 實(shí)際應(yīng)用價(jià)值：能夠促進(jìn)高校中醫(yī)兒科類教學(xué)工作的改良和發(fā)展，使對中醫(yī)兒科學(xué)習(xí)從課堂學(xué)習(xí)和課外拓展、理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，為國家的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)更多的醫(yī)務(wù)人員。 現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義：能夠改革中醫(yī)兒科學(xué)傳統(tǒng)的授課方法，轉(zhuǎn)變師生角色，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)整體協(xié)作力，使學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)變成主動(dòng)的應(yīng)用知識(shí)，深化對兒科的學(xué)習(xí)。
作品摘要
- 摘要：探討PBL在中醫(yī)兒科學(xué)教學(xué)過程中的效果。
獲獎(jiǎng)情況及評定結(jié)果
- 2011.03中醫(yī)系大學(xué)生科技作品大賽創(chuàng)新類特等獎(jiǎng)
參考文獻(xiàn)
- 《方劑學(xué)PBL教學(xué)初探》——韓向東、陳德興 《取PBL教學(xué)法精髓，改革婦產(chǎn)科教學(xué)》——余慶云 《初探“PBL模式”在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》——段延興
調(diào)查方式
- 個(gè)人自主與教師輔助調(diào)查
同類課題研究水平概述
- 尚處于初步階段
