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基本信息

項(xiàng)目名稱:
"大學(xué)生就業(yè)中高校扶助方式研究"
小類:
社會(huì)
簡(jiǎn)介:
通過(guò)對(duì)國(guó)外高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)扶助的方式的研究,我們對(duì)比得到國(guó)內(nèi)大學(xué)生“自主就業(yè)”方式和就業(yè)工作模式已初顯成效,但也存在著許多問(wèn)題。首先,大學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)意向和職業(yè)發(fā)展觀念存在誤區(qū);其次,當(dāng)前高校工作中的缺失;最后,政府缺乏有力的法規(guī)和政策支持。 針對(duì)這些問(wèn)題,我們創(chuàng)造性的提出了新穎且針對(duì)性極強(qiáng)的措施。無(wú)論是高校定位引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變,提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育投入。
詳細(xì)介紹:
在發(fā)達(dá)國(guó)家,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和高等教育有著幾百年的發(fā)展歷史,高等學(xué)校再就業(yè)指導(dǎo)和扶助學(xué)生就業(yè)方面有著完善的機(jī)構(gòu)制度和方法,具有較成熟的就業(yè)指導(dǎo)理論和實(shí)踐訓(xùn)練方法體系。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育的大眾化,大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,“就業(yè)難”逐步顯現(xiàn),對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行實(shí)證研究。第一章,當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)研究,“就業(yè)難”的具體表現(xiàn)為:就業(yè)率逐年下降;地區(qū)流向發(fā)生變化;專業(yè)對(duì)口及其傾向逐漸下降;流動(dòng)率或跳槽率大幅上升;起始工資迅速下跌;非正規(guī)就業(yè)率日益提高;女大學(xué)生就業(yè)更加困難;考研人數(shù)迅猛增長(zhǎng);報(bào)考志愿向名牌學(xué)校集中;地方高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。 系統(tǒng)全面地研究世界主要國(guó)家的高等學(xué)校大學(xué)生就業(yè)工作模式,有助于建立符合中國(guó)國(guó)情和區(qū)域特色的地方高校大學(xué)生就業(yè)工作模式。第二章,高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)扶助方式的國(guó)際比較,分析了世界上主要國(guó)家和地區(qū)高等學(xué)校大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作人員配置;介紹了職業(yè)指導(dǎo)理論和大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與方法的發(fā)展演變;研究了政府支持大學(xué)生就業(yè)的政策;在此基礎(chǔ)上,綜合描述了世界各國(guó)大學(xué)生就業(yè)工作模式的基本特征。 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育的大眾化,大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)難實(shí)質(zhì)上就是地方高校大學(xué)生就業(yè)難。要解決或緩解地方高校大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題,就必須實(shí)現(xiàn)地方高校大學(xué)生就業(yè)工作模式的創(chuàng)新。首先,是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)個(gè)隊(duì)伍的創(chuàng)新:一是建立專門化、市場(chǎng)化、服務(wù)化的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu);二是培育職業(yè)化、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍;三是建立與完善激勵(lì)與監(jiān)察相結(jié)合的制度。其次,是實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家理論研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),根據(jù)中國(guó)國(guó)情和地區(qū)特點(diǎn),構(gòu)建學(xué)術(shù)、心理、事業(yè)相融合的通知職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容;創(chuàng)立就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生成長(zhǎng)、就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教育、集中指導(dǎo)與個(gè)體指導(dǎo)相結(jié)合的課程表體系;建立就業(yè)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室和“合作教育”制度,注重在實(shí)踐中提高大學(xué)生的就業(yè)能力。面對(duì)大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題,地方政府應(yīng)該也必須有所作為。地方政府實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)政策創(chuàng)新的基本內(nèi)容為:實(shí)施就業(yè)優(yōu)先的發(fā)展戰(zhàn)略;合理規(guī)劃和調(diào)控高等教育的發(fā)展;調(diào)整高等教育的結(jié)構(gòu);推動(dòng)高等教育體制改革,提高教育質(zhì)量,完善勞動(dòng)力市場(chǎng)等。

作品專業(yè)信息

撰寫目的和基本思路

目的:希望高校更加注重大學(xué)生的就業(yè),幫助改善大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀,降低大學(xué)生的就業(yè)成本。 基本思路:(1)構(gòu)建規(guī)范的、系統(tǒng)的符合中國(guó)國(guó)情的大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)模式;(2)總結(jié)出具有操作性的高校扶助學(xué)生就業(yè)的方法與途徑;(3)探索高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置和工作方法、制度;(4)在借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)學(xué)生就業(yè)的資料、面試技巧經(jīng)驗(yàn)方法與途徑、大學(xué)生求職心理和要求的調(diào)查方式等

科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處

有大量的事實(shí)數(shù)據(jù)作為理論依據(jù),這些數(shù)據(jù)顯示出了近幾年來(lái)大學(xué)生的增長(zhǎng)速度,以及大學(xué)生的就業(yè)率下降等信息。大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)并不是只有中國(guó)全世界都有這方面的問(wèn)題,我們就國(guó)內(nèi)外的就業(yè)情況以及高校和政府是如何幫助大學(xué)生就業(yè)等方面的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。我們主要針對(duì)地方高校和政府提出了一些建議,并且指出了再就業(yè)中學(xué)生是關(guān)鍵應(yīng)加強(qiáng)自身的建設(shè)。

應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義

中國(guó)是發(fā)展中的大國(guó)人口,存在著巨大的潛在失業(yè)源。隨著中國(guó)加入WTO和世界經(jīng)濟(jì)的一體化以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,就業(yè)問(wèn)題將逐步顯現(xiàn)化和尖銳化。隨著連續(xù)的擴(kuò)招,高等教育已經(jīng)大眾化,大學(xué)生就業(yè)難的矛盾已經(jīng)出現(xiàn)并日益嚴(yán)峻。所以,深入地探索學(xué)校扶助學(xué)生就業(yè)的方式,對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生就業(yè),推動(dòng)高等教育及國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都具有重要的意義。

作品摘要

根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)率下降等問(wèn)題對(duì)國(guó)內(nèi)外高校和政府機(jī)構(gòu),以及地方高校和地方政府進(jìn)行分析找出就業(yè)難、就業(yè)率下降的原因,結(jié)合一些數(shù)據(jù)來(lái)突顯主旨。同時(shí)找出大學(xué)生自身存在的阻礙就業(yè)問(wèn)題,并給與適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果

獲得鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院第八屆大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技大賽一等獎(jiǎng)

參考文獻(xiàn)

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調(diào)查方式

訪談 問(wèn)卷調(diào)查

同類課題研究水平概述

就業(yè)指導(dǎo)理論起源與國(guó)外,20世紀(jì)40年代初,羅杰斯的代表作《咨詢和心理治療》一書出版,人本主義的職業(yè)指導(dǎo)學(xué)派誕生。并與帕森斯、威廉遜的理論相異質(zhì),這就涉及到職業(yè)指導(dǎo)與心理咨詢的關(guān)系問(wèn)題。職業(yè)指導(dǎo)從其產(chǎn)生就同心理咨詢相互影響、相互促進(jìn)。帕森斯的職業(yè)指導(dǎo)商談法,也同時(shí)為心理咨詢創(chuàng)立了最初的方法。20世紀(jì)50年代是職業(yè)指導(dǎo)的反思、轉(zhuǎn)折期。發(fā)展心理學(xué)的介入,促進(jìn)了人格發(fā)展理論在職業(yè)指導(dǎo)上的應(yīng)用。不僅特性——因素匹配理論和方法得到延伸,并且與弗洛伊德的精神分析和以人為中心的人本主義價(jià)值觀和方法相結(jié)合。伴隨著就業(yè)指導(dǎo)理論的發(fā)展,高校對(duì)與大學(xué)生的就業(yè)扶助方式也日漸多樣化。 相較于國(guó)內(nèi),大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻,據(jù)最新統(tǒng)計(jì)六成大學(xué)生畢業(yè)即將失業(yè),“零工資就業(yè)”現(xiàn)象開始出現(xiàn)。(人事部,2006)楊宜勇和周帥在《中國(guó)高等教育》2006年24期中認(rèn)為:“正在全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位有限的背景下,高校畢業(yè)生的就業(yè)廣受社會(huì)關(guān)注。從我國(guó)全社會(huì)的視角來(lái)看,大學(xué)生就業(yè)到底有多難?難在哪?如何才能更好地提升我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)能力,從而保證高校培養(yǎng)出來(lái)的人才更好地服務(wù)于社會(huì),各級(jí)政府和有關(guān)部門一直在尋求解決的辦法。”而陳春林在《黑龍江高教研究》中說(shuō):“針對(duì)現(xiàn)狀,社會(huì)、高校和個(gè)人相互協(xié)調(diào),上下聯(lián)動(dòng),從政策引導(dǎo)、環(huán)境優(yōu)化,觀念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)提高,課程改革、提供指導(dǎo),加強(qiáng)思政、開展心理咨詢等方面采取切實(shí)可行的措施,可以有效緩解就業(yè)矛盾?!? 關(guān)于河南省高校對(duì)于大學(xué)生就業(yè)扶助方式的研究基本上集中于開展就業(yè)指導(dǎo)課程,以理論知道學(xué)生進(jìn)行就業(yè),對(duì)于一些其他扶助政策和拓寬就業(yè)途徑,優(yōu)質(zhì)高校就業(yè)的方式和方法研究的比較少。也正是對(duì)大學(xué)生就業(yè)扶助方式研究的相對(duì)空白,因此為課題的研究提供了廣闊的創(chuàng)新空間。
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