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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 河南省高等教育適度規(guī)模發(fā)展問題研究
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 河南省高等教育適度規(guī)模發(fā)展問題研究是基于對(duì)河南省高等教育發(fā)展中凸顯的各種問題的分析和思考，在遵循教育基本規(guī)律的前提下，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)河南省高等教育的規(guī)模發(fā)展作出科學(xué)的評(píng)估并為今后的發(fā)展提出建議。并從供求的角度對(duì)高等教育進(jìn)行分析并建立了一套具有動(dòng)態(tài)性、可行性和科學(xué)性的高等教育“適度規(guī)模發(fā)展”評(píng)估體系。 本研究是羅毅及三位同學(xué)利用假期時(shí)間在汪彩玲博士的指導(dǎo)下認(rèn)真完成的。
- 詳細(xì)介紹：
- 河南省高等教育適度規(guī)模發(fā)展問題研究旨在運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理對(duì)“適度規(guī)模”作出合理的界定，建立“適度規(guī)模發(fā)展”的評(píng)估體系，并結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)河南省高等教育的發(fā)展?fàn)顩r作出“適度規(guī)模發(fā)展”的評(píng)估。根據(jù)評(píng)估中凸顯的問題及新時(shí)期河南省人口的變化趨勢(shì)，為河南省高等教育的科學(xué)發(fā)展提供理論依據(jù)和政策建議。 突破了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外學(xué)者運(yùn)用“規(guī)模經(jīng)濟(jì)”理論研究高等教育規(guī)模發(fā)展的模式，從供求的角度對(duì)高等教育進(jìn)行分析并建立了一套具有動(dòng)態(tài)性、可行性和科學(xué)性的高等教育“適度規(guī)模發(fā)展”評(píng)估體系。是統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科綜合研究項(xiàng)目。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 河南省高等教育適度規(guī)模發(fā)展問題研究旨在運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理對(duì)“適度規(guī)?！弊鞒龊侠淼慕缍ǎⅰ斑m度規(guī)模發(fā)展”的評(píng)估體系，并結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)河南省高等教育的發(fā)展?fàn)顩r作出“適度規(guī)模發(fā)展”的評(píng)估。根據(jù)評(píng)估中凸顯的問題及新時(shí)期河南省人口的變化趨勢(shì)，為河南省高等教育的科學(xué)發(fā)展提供理論依據(jù)和政策建議。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 該項(xiàng)工作數(shù)據(jù)來源于99年—09年的統(tǒng)計(jì)年鑒及有關(guān)調(diào)查報(bào)告，是統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科綜合研究項(xiàng)目；計(jì)算過程中我們采用了線性回歸模型及F檢驗(yàn)；在評(píng)估中運(yùn)用了多指標(biāo)體系綜合評(píng)價(jià)法并建立“供求平衡指數(shù)”指標(biāo)；突破了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外學(xué)者運(yùn)用“規(guī)模經(jīng)濟(jì)”理論研究高等教育規(guī)模發(fā)展的模式，從供求的角度對(duì)高等教育進(jìn)行分析并建立了一套具有動(dòng)態(tài)性、可行性和科學(xué)性的高等教育“適度規(guī)模發(fā)展”評(píng)估體系。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 本研究基于對(duì)河南省高等教育發(fā)展中凸顯的問題的分析和思考，在遵循教育基本規(guī)律的前提下，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)河南省高等教育的規(guī)模發(fā)展作出科學(xué)的評(píng)估并為今后的發(fā)展提出建議。河南省高等教育規(guī)模適度發(fā)展問題的研究將為我省新時(shí)期高等教育政策的出臺(tái)及規(guī)劃的制定提供科學(xué)的理論依據(jù)，響應(yīng)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要（2010—2020年）》對(duì)高等教育“適當(dāng)控制高校規(guī)模，科學(xué)發(fā)展高等教育”的要求。
作品摘要
- 對(duì)河南省高等教育適度規(guī)模發(fā)展的相關(guān)問題進(jìn)行了研究，全文布局如下： 第一章主要闡述研究河南省高等教育適度規(guī)模發(fā)展的必要性及緊迫性。 第二章主要探究河南省高等教育適度規(guī)模發(fā)展的評(píng)估方法。我們?cè)趯?duì)高等教育的適度規(guī)模發(fā)展作出理論界定的前提下，從供給和需求的角度具體分析存在于高等教育內(nèi)部的供求關(guān)系，并結(jié)合河南省的社會(huì)現(xiàn)狀，確定適合河南省實(shí)際情況的評(píng)估高等教育適度規(guī)模發(fā)展的可行性方法。 第三章主要是對(duì)河南省的高等教育規(guī)模發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行一般性評(píng)估。我們根據(jù)第二章建立的評(píng)估體系，結(jié)合近年來河南省的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，人口變化情況及高等教育現(xiàn)有資源存量的相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)我省高等教育的規(guī)模發(fā)展做出科學(xué)的評(píng)估。 第四章主要是對(duì)河南省高等教育的適度規(guī)模發(fā)展提出相關(guān)的建議。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- （1）毛建青. 影響高等教育規(guī)模的主要因素及其協(xié)整關(guān)系——基于時(shí)間序列數(shù)據(jù)的分析.北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2009年第2期 （2）陳偉,謝麗娜,黎偉. 高等教育規(guī)模對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)影響的實(shí)證研究——以臺(tái)灣，韓國(guó)，新加坡，香港為例.東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào),2009年4月 （3）王寧. 我國(guó)高等教育規(guī)模多因素預(yù)測(cè)及方法選擇.高教探索,2008年第6期 （4）馬曉燕. 教育資源配置與教育供求關(guān)系探析.安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2000年12月 （5）《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》，2004年2月 （6）河南省教育廳. 《河南省教育年鑒》（2001——2009） （7）國(guó)家統(tǒng)計(jì)局. 《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》（2009） （8）《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要（2010—2020年）》
調(diào)查方式
- 查閱資料年鑒
同類課題研究水平概述
- 通過對(duì)大量有關(guān)研究高等教育“適度規(guī)?！蔽恼碌拈喿x，我們總結(jié)出目前的研究主要基于規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論。國(guó)內(nèi)外學(xué)者在研究高等教育規(guī)模時(shí)常用到的方法有：統(tǒng)計(jì)成本分析法，適者生存檢驗(yàn)法及MR與MC分析法。 規(guī)模經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的主要原因是專業(yè)化利益和某些要素的不可分割性，而實(shí)際情況往往并非如此。無論是計(jì)算MES或是最佳規(guī)模都不是一件容易的事情，規(guī)模經(jīng)濟(jì)這一概念在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的用途本身就存在有很大的局限性，而且，由于高等教育并不能完全的等同于社會(huì)生產(chǎn)廠商，所以這些研究方法的局限性及可行性都值得商榷。 一些文章還談到要根據(jù)高等教育的需求，來確定高等教育的規(guī)模。但是何為高等教育的需求？是社會(huì)對(duì)受過高等教育的人才的需求量，還是居民對(duì)接受高等教育的需求量？顯然這二者是不一致的。有的文章以前者為依據(jù)，有的則以后者為依據(jù)來討論高等教育規(guī)模的確定問題。然而，由于教育是一個(gè)與經(jīng)濟(jì)，政治，文化，人口等多因素相關(guān)的問題。具有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性，用這兩種方法確定的高等教育 規(guī)模都將面臨難以解決的問題。 河北省等少數(shù)省份曾對(duì)各自省份的高等教育適度規(guī)模做過研究。他們以在校生數(shù)作為因變量，選取GDP和總?cè)丝跀?shù)作為自變量，運(yùn)用多元線性回歸得出未來高等教育的“適度規(guī)模”。但是，他們并沒有考慮資源因素及人口變化趨勢(shì)對(duì)高等教育規(guī)模的影響，同時(shí)，這種方法是無法對(duì)高等教育規(guī)模的發(fā)展現(xiàn)狀作出評(píng)估的。
