基本信息
- 項目名稱：
- 公平視野下西部農(nóng)村學前教育問題研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 教育公平作為國家教育的核心理念，其價值取向日漸深入人心。本文從教育公平的角度出發(fā)，以教育起點公平為基點，以云南省富寧縣為分析對象，研究西部農(nóng)村學前教育在公平的價值取向下的現(xiàn)狀、原因和解決對策。作品中提出西部農(nóng)村學前教育發(fā)展的具體措施，同時抓住農(nóng)村學前教育改革的契機，對西部農(nóng)村學前教育的改革與發(fā)展具有一定的參考價值和指導意義。
- 詳細介紹：
- 十幾年前，來自農(nóng)村的我不知曉什么是幼兒園；十幾年后的今天，許多農(nóng)村孩子仍然缺少機會享有接受學前教育的權利。記得去年秋天，剛滿五歲的侄子在期盼中等到開學的日子卻被學校拒絕后傷心的神情，校方的理由是：年齡太小、資源有限、不開學前班。那么在西部，將有多少農(nóng)村孩子因“年齡不夠，資源有限”而失去接受學前教育的機會呢？ 教育公平作為國家教育的核心理念，其價值取向日漸深入人心。教育公平是人們在現(xiàn)代教育發(fā)展過程中一直倡導的一種教育理想，包括起點公平、過程公平和結(jié)果公平。本文從教育公平的角度出發(fā)，以教育起點公平為基點，研究西部農(nóng)村學前教育在公平的價值取向下、的現(xiàn)狀、原因和解決對策。此作品采用文獻法、問卷法、訪談法等調(diào)查方式進行調(diào)查研究，首先闡述教育公平的一些基本概念，對教育公平進行理論分析。其次，以云南省富寧縣的學前教育作為分析對象，運用所得的調(diào)查數(shù)據(jù)探討西部農(nóng)村學前教育現(xiàn)狀，以此為依據(jù)，系統(tǒng)分析、追究原因，對農(nóng)村學前教育作科學合理的價值定位，提出相關的解決對策和合理建議。 本文在對學前教育做出公平價值定位的基礎上研究西部農(nóng)村學前教育問題，使教育相關部門進一步了解當前農(nóng)村學前教育的現(xiàn)狀，讓更多的人深入了解農(nóng)村學前教育的重要性，進而加強重視，支持和引導西部農(nóng)村學前教育發(fā)展。作品中提出了西部農(nóng)村學前教育發(fā)展的具體措施，同時抓住了農(nóng)村學前教育改革的契機，具有一定的可行性，對西部農(nóng)村學前教育的改革與發(fā)展有一定的參考價值和指導意義。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 西部農(nóng)村學前教育發(fā)展遲滯一直制約著西部整個教育水平的發(fā)展。在了解教育公平理念的內(nèi)涵、西部農(nóng)村學前發(fā)展狀況的基礎上，以云南省富寧縣農(nóng)村學前教育作為研究對象，開展更進一步的調(diào)查工作，運用所得的調(diào)查數(shù)據(jù)探討西部農(nóng)村學前教育現(xiàn)狀，以此為依據(jù)，系統(tǒng)分析、追究原因，對農(nóng)村學前教育作科學合理的價值定位，提出相關的解決對策和合理建議。
科學性、先進性及獨特之處
- 本文首先對教育公平理念進行理論定位，針對西部農(nóng)村學前教育現(xiàn)狀，客觀科學地分析原因，對農(nóng)村學前教育作科學合理的價值定位，提出相關的解決對策和合理建議。本文的獨特之處在資料真實可靠、詳細，具有說服力。提出的建議較為新穎獨到，具有可操作性。同時抓住了農(nóng)村學前教育改革的契機，對西部農(nóng)村學前教育的改革與發(fā)展有一定的參考價值和指導意義。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 通過對西部農(nóng)村學前教育的現(xiàn)狀進行全面分析與思考，可以使教育相關部門進一步了解當前農(nóng)村學前教育的狀況，進而加強重視、支持和引導西部農(nóng)村學前教育發(fā)展。對農(nóng)村學前教育提出科學合理的價值定位，讓更多的人深入了解農(nóng)村學前教育的重要性，從而關注和重視西部農(nóng)村學前教育的發(fā)展問題。作品中提出了西部農(nóng)村學前教育發(fā)展的具體措施，具有一定的可行性，對西部農(nóng)村學前教育的改革與發(fā)展有一定的參考價值和指導意義。
作品摘要
- 教育公平是社會公平價值在教育領域的延伸和體現(xiàn)，包括教育權利平等和教育機會均等兩個方面。學前教育是學校教育和終身教育的起點,對幼兒身心健康、習慣養(yǎng)成、智力開發(fā)有至關重要的影響，而且有很好的社會效益。農(nóng)村學前教育是整個教育事業(yè)的組成部分，其發(fā)展狀況直接影響到整個教育水平。本文從教育公平的角度出發(fā)，研究西部農(nóng)村學前教育在公平的價值取向下的現(xiàn)狀、原因和解決對策。首先闡述教育公平的一些基本概念，對教育公平進行理論分析。其次，以云南省富寧縣的學前教育作為分析對象，運用所得的調(diào)查數(shù)據(jù)探討西部農(nóng)村學前教育現(xiàn)狀，以此為依據(jù)，系統(tǒng)分析、追究原因，對農(nóng)村學前教育作科學合理的價值定位，提出相關的解決對策和合理建議，最終實現(xiàn)教育公平的理念。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 2011年4月云南財經(jīng)大學第六屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽校級金獎 2011年6月“青春彩云南?動感地帶杯”第六屆云南高校青年學術科技作品競賽省級三等獎
參考文獻
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調(diào)查方式
- 問卷法、文獻法、訪談法、現(xiàn)場訪問、人員介紹
同類課題研究水平概述
- 針對西部農(nóng)村學前教育發(fā)展滯后問題，國內(nèi)外學者均給予了較多的關注。 龐麗娟的《加快普及學前教育需要落實政府責任》中提出發(fā)展學前教育應以政府為主導，多方面力量共同配合支持的建議；吳瓊《美國開端計劃的教育公平取向及其啟示》中借鑒開端計劃通過為處境不利的兒童提供教育補償，促使他們在原有基礎上獲得良好發(fā)展，以此來實現(xiàn)教育公平。侯慧君《我國公共教育支出的理論與實踐探析》中從教育經(jīng)費角度調(diào)查分析，得出教育支出結(jié)構(gòu)不平衡以及城鄉(xiāng)分配差異大的問題和相關建議。張力《中國教育發(fā)展與規(guī)劃的政策要點》中提出非義務教育發(fā)展的成本機制是以財政撥款為主，等等。這些學者的文獻資料給我很大的幫助和啟發(fā)。此外，與該課題有一定類似性的研究的，如周芬芬《西部農(nóng)村學前教育發(fā)展的困境與突圍》、汪冬梅《農(nóng)村學前教育問題研究——黑龍江省齊齊哈爾市雙河鄉(xiāng)學前教育現(xiàn)狀調(diào)查》和李濤《公平視野下的農(nóng)村幼兒教育發(fā)展弱勢及其歸因》也對農(nóng)村學前教育問題做出全面科學的研究。我的作品也參考了其中相關的內(nèi)容和理論。 目前，很多學者在學前教育上已經(jīng)作出很深層次的研究，針對西部農(nóng)村學前教育的探討與研究并不是特別多，尤其是在教育公平的價值取向下對西部農(nóng)村學前教育問題研究與探討仍然很少，此作品正好可以填補這方面的空白。
