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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 誰(shuí)與他們共同留守--周口市淮陽(yáng)縣留守兒童問(wèn)題調(diào)查報(bào)告
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類(lèi)：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 由于地理和歷史等原因，我國(guó)不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工，由此引發(fā)“留守兒童”問(wèn)題。為了解農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀，本調(diào)查組成員對(duì)淮陽(yáng)縣初中高中特別是淮陽(yáng)縣留守兒童關(guān)愛(ài)學(xué)校、淮陽(yáng)縣許灣鄉(xiāng)希望小學(xué)的留守兒童情況展開(kāi)了調(diào)查，基本摸清了留守兒童的數(shù)量、教育狀況、生存發(fā)展?fàn)顩r和心理需求，為相關(guān)部門(mén)制定有效措施提供了決策依據(jù)。
- 詳細(xì)介紹：
- 留守兒童是指與父母雙方或一方分離并留守在農(nóng)村的少年兒童，是農(nóng)村流動(dòng)人口在戶籍地以外謀生時(shí)把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的社會(huì)群體。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)留守兒童的人數(shù)約為5800萬(wàn)，其中14歲以下的留守兒童超過(guò)4000萬(wàn)，占全部農(nóng)村兒童總數(shù)的28.29%。其中，0-5周歲農(nóng)村留守幼兒約占全國(guó)農(nóng)村同齡兒童的1/3，集中分布在中西部人口大省。 我省作為我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，也是全國(guó)農(nóng)村留守兒童最多的省份之一，全省從事農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)力約有3500萬(wàn)人，外出務(wù)工半年以上人員達(dá)到1557萬(wàn)人，他們的子女大多在家鄉(xiāng)接受教育，或生活在有父母一方撫養(yǎng)的“單親家庭”里或由祖父母、親戚朋友代為撫養(yǎng)。有的孩子甚至獨(dú)自留在家中，從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊(duì)伍。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我省農(nóng)村14周歲以下留守兒童數(shù)量約300萬(wàn)人，占全國(guó)留守兒童總?cè)藬?shù)約10％。全省各地通過(guò)采取實(shí)施“留守兒童關(guān)愛(ài)工程”，“代管家長(zhǎng)”制度建設(shè)，開(kāi)辦寄宿制學(xué)校等各種方式幫助留守兒童健康成長(zhǎng)。 淮陽(yáng)縣地處豫東黃淮平原、周口市8縣1市1區(qū)腹心，現(xiàn)有建制鎮(zhèn)7個(gè)、鄉(xiāng)12個(gè)，轄497個(gè)行政村，總面積1407平方公里，耕地面積154萬(wàn)畝，總?cè)丝?35萬(wàn)人，其中農(nóng)業(yè)人口100萬(wàn)?；搓?yáng)縣是國(guó)家級(jí)貧困縣，也是勞務(wù)輸出大縣，大部分青壯年都離開(kāi)家鄉(xiāng)外出務(wù)工，很多兒童長(zhǎng)年見(jiàn)不到父母。近年來(lái)，淮陽(yáng)縣針對(duì)農(nóng)村兒童存在的“家庭缺位、親情缺失、交流缺少、監(jiān)護(hù)缺乏”等問(wèn)題，采取相應(yīng)措施，動(dòng)員全社會(huì)力量和政府各部門(mén)、各群眾團(tuán)體，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，形成了“心有人愛(ài)，身有人護(hù)，難有人幫”的留守兒童關(guān)愛(ài)機(jī)制，努力營(yíng)造社會(huì)關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍。
作品圖片
作品專(zhuān)業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 目的：通過(guò)對(duì)村落留守兒童現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，提出一些能改善情況類(lèi)似于該村落留守兒童現(xiàn)狀的建議，使留守兒童問(wèn)題能得到改善，促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的良好發(fā)展。 基本思路： 一、描述該村留守兒童的現(xiàn)狀 二、與以往該村落留守兒童狀況的對(duì)比，得出結(jié)論 三、產(chǎn)生前后變化的原因 四、對(duì)存在的問(wèn)題提出一些有利的建議以及對(duì)策
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 該作品以實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)作為論證依據(jù)，可信度較高。 1、留守兒童現(xiàn)象貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)； 2、調(diào)研方法比較科學(xué)，數(shù)據(jù)真實(shí)； 3、所選地點(diǎn)具有代表性
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 該作品以實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)作為論證依據(jù)，可信度較高。 1、留守兒童現(xiàn)象貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)； 2、調(diào)研方法比較科學(xué)，數(shù)據(jù)真實(shí)； 3、所選地點(diǎn)具有代表性.
作品摘要
- 留守兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中少了父母情感上的幫助和呵護(hù)，極易產(chǎn)生人生價(jià)值上的偏離和心理上的異常，甚至出現(xiàn)仇恨社會(huì)、厭世的情緒，更有甚者走上了犯罪的道路。我省是一個(gè)農(nóng)業(yè)大省，有大量的留守兒童，他們是祖國(guó)的未來(lái)，因此，我們應(yīng)該重視這一社會(huì)問(wèn)題，使留守兒童能夠和同齡孩子一樣享受應(yīng)有的快樂(lè)，讓他們能夠健康的成長(zhǎng)。 為此我們對(duì)周口淮陽(yáng)縣留守兒童作了為期兩個(gè)星期的調(diào)研，通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)亓羰貎和默F(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，掌握當(dāng)?shù)亓羰貎和囊皇仲Y料，觀察并了解當(dāng)前留守兒童所處的境況，深入了解在新的形勢(shì)下，當(dāng)?shù)氐牧羰貎和硾r有了哪些可喜的變化，至今仍有哪些問(wèn)題困擾著人們，當(dāng)?shù)氐恼块T(mén)以及相關(guān)的社會(huì)團(tuán)體，乃至各界愛(ài)心人士，對(duì)留守兒童境況做出哪些貢獻(xiàn)，對(duì)解決留守兒童問(wèn)題的效果如何，是否有產(chǎn)生了一些其他的新的不利因素，對(duì)其他地區(qū)解決留守兒童問(wèn)題是否有借鑒意義。并通過(guò)以上分析，進(jìn)一步得出結(jié)論，找出一種既符合我國(guó)當(dāng)前社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情，又能夠切實(shí)有效地解決留守兒童問(wèn)題的途徑，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)早日實(shí)現(xiàn)。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- [1]趙景鑫.申繼亮.農(nóng)村留守兒童發(fā)展的生態(tài)模型與教育啟示.中國(guó)特殊教育,2010(7). [2]羅靜.王薇.高文斌.中國(guó)留守兒童研究評(píng)述,心理科學(xué)進(jìn)展，2009,(18) [3]周宗奎，孫曉軍，劉曉等.農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展與教育問(wèn)題.北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005(1). [4]徐愛(ài)東.家庭功能缺失對(duì)農(nóng)村留守兒童的影響與對(duì)策[J].南方農(nóng)村.2009(5). [5]張新來(lái).試論農(nóng)村隔代撫養(yǎng)存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].北方經(jīng)濟(jì),2007(3). [6]劉利華,鄒新樹(shù).農(nóng)村留守子女問(wèn)題探源[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì),2007(4). [7]吳鳳麗.完善農(nóng)村留守兒童保護(hù)機(jī)制的法律探討[J].鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì),2007(9). [8]邵暉,魏樂(lè).農(nóng)村"留守兒童"現(xiàn)象的社會(huì)根源分析[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展,2007,5(3).
調(diào)查方式
- 主要調(diào)查方式：走訪，問(wèn)卷，現(xiàn)場(chǎng)采訪，個(gè)別交談，圖片、照片，集體組織等。
同類(lèi)課題研究水平概述
- 國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)留守兒童的研究始于20世紀(jì)90年代初期。l994年一張?jiān)凇傲羰貎和币晃闹凶钤缣岬健傲羰貎和?，是與當(dāng)時(shí)的“留守女士”、“留守男士”、“留守老人”相應(yīng)產(chǎn)生的概念，主要指父母在海外讀書(shū)、勞務(wù)輸出而由上一代來(lái)?yè)狃B(yǎng)的孩子。目前學(xué)術(shù)界對(duì)留守兒童的定義各有說(shuō)辭，但相對(duì)達(dá)成共識(shí)的概念是指我國(guó)農(nóng)村地區(qū)父母雙方或單方外出務(wù)工半年以上而需要留守在家鄉(xiāng)的18歲以下的兒童。 隨著“留守兒童”現(xiàn)象的出現(xiàn)以及人數(shù)的不斷增多，引發(fā)了公眾、學(xué)者們的關(guān)注和對(duì)這一群體的研究。2004年教育部召開(kāi)“中國(guó)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題研究”座談會(huì)，會(huì)議提出對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行研究，重點(diǎn)關(guān)注留守兒童的教育工作；2005年全國(guó)婦聯(lián)和中國(guó)家庭文化研究會(huì)召開(kāi)了“中國(guó)農(nóng)村留守兒童社會(huì)支援行動(dòng)研討會(huì)”，探討中國(guó)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀和所面臨問(wèn)題，以及為留守兒童提供社會(huì)支援的有效途徑；2006年全國(guó)又召開(kāi)了留守兒童工作電視電話會(huì)議，認(rèn)為深入家庭調(diào)查研究是開(kāi)展留守兒童工作的重要方法，通過(guò)研究了解困難所在，才能真實(shí)反映廣大家長(zhǎng)和兒童的意愿，把握實(shí)際需求，有針對(duì)性地提出建議為政府決策服務(wù)。 在學(xué)術(shù)界，對(duì)留守兒童的研究視角呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，主要涉及人口學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)以及心理學(xué)，從各個(gè)學(xué)科的立場(chǎng)對(duì)留守兒童現(xiàn)象進(jìn)行分析。在分析已有的留守兒童研究文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)，社會(huì)學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)角度的研究，趨向于使用量化方法。結(jié)論分析過(guò)程中，差異性分析方法占主導(dǎo)地位，包括分析留守兒童與非留守兒童之間的差異和留守兒童之間各因素的差異。 目前，學(xué)術(shù)界關(guān)于留守兒童的研究也涉及到不同性別、年齡段、監(jiān)護(hù)類(lèi)型和不同外出等情況的多元性探討，但對(duì)于跨地域性的差異涉及并不多。尤其對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展欠發(fā)達(dá)、留守兒童集中的西部地區(qū)來(lái)說(shuō)，他們?cè)谏瞽h(huán)境、學(xué)習(xí)方式、社會(huì)支持系統(tǒng)、心理健康等方面是否存在地域性特點(diǎn)，更是人們需要了解的。 城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，使大量不發(fā)達(dá)地區(qū)人口涌入發(fā)達(dá)地區(qū)，隨即出現(xiàn)了“留守兒童”，但學(xué)校有限的能力和條件迫使政府不得不增加學(xué)校的職能和責(zé)任。寄宿制學(xué)校解決了部分問(wèn)題，但又引出了新的問(wèn)題。一個(gè)社會(huì)良性、持續(xù)的發(fā)展，既有賴于公正的價(jià)值信念體系、完善的法律制度建立和全面的福利政策保障，更有賴于政府以全面統(tǒng)籌的政策對(duì)其發(fā)展進(jìn)行整體有效的規(guī)劃，并對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)做出合理調(diào)整。因而留守兒童不僅僅是一個(gè)教育的問(wèn)題，學(xué)校和整個(gè)教育系統(tǒng)是無(wú)法完全承受這一社會(huì)責(zé)任的。
