基本信息
- 項目名稱：
- 中學生閱讀的問題與挑戰(zhàn)--思考的回應(yīng)--以浙江省象山縣丹城中學為例
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，試圖從改善中學生的閱讀現(xiàn)狀切入，從個人、家庭、學校、社會等方面，探索有效的解決方法，以激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣，以閱讀為基礎(chǔ)，培養(yǎng)中學生的獨立思考能力，鼓勵其獨自面對自我、面對世界，與書本對話、與自我對話，進而質(zhì)疑、批判、創(chuàng)造。
- 詳細介紹：
- 本文采用調(diào)查問卷的形式，對浙江省象山縣丹城中學學生的閱讀情況進行了深入調(diào)查。問卷主要包括中學生的閱讀興趣、閱讀方式、閱讀受挫和閱讀反思、閱讀量及閱讀面、閱讀引導等相關(guān)內(nèi)容?；谡{(diào)查問卷的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)中學生的閱讀情況不甚樂觀。其中，閱讀過程中“學生無意思考和拒絕思考”的問題尤為讓人深思。閱讀關(guān)乎思考，在閱讀中的共鳴、啟發(fā)、震撼直指內(nèi)心和靈魂：與作者對話，與自我對話，這一思想碰撞的過程是真正讓學生成長的過程，也是真正讓學生獨自面對自我、面對世界的過程。為此，本文試圖從“改善中學生的閱讀現(xiàn)狀”切入，探索可能的有效解決方法，以閱讀為基礎(chǔ)，培養(yǎng)其獨立思考能力，進而質(zhì)疑、批判、創(chuàng)造。 調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果：1.缺乏閱讀興趣2.閱讀中無意思考、拒絕思考3.閱讀量少，閱讀面狹窄4.缺乏良好的閱讀引導：學生選擇書籍能力較弱、家庭閱讀氛圍欠缺、地方書店的書籍難以滿足學生需求、書品較差5.未能形成良好的閱讀習慣。 建議：1、老師應(yīng)在培養(yǎng)中學生閱讀習慣中發(fā)揮重要作用，引導學生走入“閱讀世界”，啟發(fā)學生思考。2.家長應(yīng)盡可能地為孩子創(chuàng)造良好的家庭閱讀氛圍。3.書店應(yīng)有培養(yǎng)學生良好閱讀品位的社會意識。4．學校圖書館應(yīng)為學生提供豐富的閱讀資源，培養(yǎng)學生獨立搜索資料能力。 文明的傳承，是在一代代人的精神相濡以沫中不知不覺完成的；一部部好書，就是傳承世界文明的一個個使者，通過它們，世界文明渾圓貫通的歷史才得以構(gòu)筑。閱讀習慣的養(yǎng)成，閱讀品位的確立，閱讀快樂的汲取，將直接關(guān)乎孩子愿不愿意閱讀。閱讀關(guān)乎思考，關(guān)乎認知。認知的過程往往很痛苦，因為它從“思考”開始，并在黑暗中，與“孤獨”為伍，但是一旦進入，也將逐漸體味到其中的快樂。學會思考、懂得如何思考，成為一個有想法的人并敢于說出想法，這才是我們應(yīng)該要培養(yǎng)的學生。“書籍是人類進步的階梯”，古老的話依然意味深長。相信“思考”，可以讓我們的學生回應(yīng)閱讀的問題與挑戰(zhàn)。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本文采用調(diào)查問卷的形式，對浙江省象山縣丹城中學學生的閱讀情況進行了深入調(diào)查。 試圖從改善中學生的閱讀現(xiàn)狀切入，從個人、家庭、學校、社會等方面，探索有效的解決方法，以激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣，以閱讀為基礎(chǔ)，培養(yǎng)中學生的獨立思考能力，鼓勵其獨自面對自我、面對世界，與書本對話、與自我對話，進而質(zhì)疑、批判、創(chuàng)造。
科學性、先進性及獨特之處
- 目前暫無針對“閱讀”與“思考”這一問題的調(diào)查報告。 此問卷調(diào)查，涉及問題較全面、細致，除包括閱讀興趣、閱讀量及閱讀面等傳統(tǒng)的問題外，還包括閱讀受挫及反思、閱讀引導（家庭、書店、學校）、閱讀動機等。尤其針對問卷調(diào)查結(jié)果中所反映出的“中學生閱讀過程中無意思考和拒絕思考”的問題，進行了深入地分析與探索，強調(diào)在閱讀中培養(yǎng)學生獨立思考、質(zhì)疑、反思、創(chuàng)新的個體能力。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 建議：1、老師應(yīng)在培養(yǎng)中學生閱讀習慣中發(fā)揮重要作用，引導學生走入“閱讀世界”，啟發(fā)學生思考。2.家長應(yīng)盡可能地為孩子創(chuàng)造良好的家庭閱讀氛圍。3.書店應(yīng)有培養(yǎng)學生良好閱讀品位的社會承擔意識。4．學校圖書館應(yīng)為學生提供豐富的閱讀資源，培養(yǎng)學生獨立搜索資料的能力。 同時，報告還可以與其他相關(guān)書籍及社會實踐調(diào)查報告共同參閱、分析。
作品摘要
- 基于調(diào)查問卷的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)中學生的閱讀情況不甚樂觀。其中，閱讀過程中“學生無意思考和拒絕思考”的問題尤為讓人深思。閱讀關(guān)乎思考，在閱讀中的共鳴、啟發(fā)、震撼直指內(nèi)心和靈魂：與作者對話，與自我對話，這一思想碰撞的過程是真正讓學生成長的過程，也是真正讓學生獨自面對自我、面對世界的過程。 調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果：1.缺乏閱讀興趣2.閱讀中無意思考、拒絕思考3.閱讀量少，閱讀面狹窄4.缺乏良好的閱讀引導：學生選擇書籍能力較弱、家庭閱讀氛圍欠缺、地方書店的書籍難以滿足學生需求、書品較差5.未能形成良好的閱讀習慣。 建議：1、老師應(yīng)引導學生走入“閱讀世界”，啟發(fā)學生思考。2.家長應(yīng)盡可能地為孩子創(chuàng)造良好的家庭閱讀氛圍。3.書店應(yīng)有培養(yǎng)學生良好閱讀品位的社會意識。4．學校圖書館應(yīng)為學生提供豐富的閱讀資源，培養(yǎng)學生獨立搜索資料能力。 閱讀習慣的養(yǎng)成，閱讀品位的確立，閱讀快樂的汲取，將直接關(guān)乎孩子愿不愿意閱讀。閱讀關(guān)乎思考，關(guān)乎認知。學會思考、懂得如何思考，成為一個有想法的人并敢于說出想法，這才是我們應(yīng)該要培養(yǎng)的學生。相信“思考”，可以讓我們的學生回應(yīng)閱讀的問題與挑戰(zhàn)。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 1、此次調(diào)查結(jié)果為浙江省象山縣外國語學校韓溢老師負責的浙江省寧波市“反思性學習課題”提供數(shù)據(jù)支持，并就該課題提出意見及建議。 2、已將此份調(diào)查報告提交給浙江省象山縣人大常委會教科文衛(wèi)主任馬祖權(quán)先生，獲得好評。 3、已將此份調(diào)查報告提交給浙江省象山縣讀書協(xié)會。
參考文獻
- 1.（美）尼爾?波茲曼.章艷 譯.娛樂至死[M].出版地點：廣西師范大學出版社，2004. 2.（英）諾曼?道格拉斯.再見，西方文化[M].出版地點：中國人民大學出版社，2008. 3. 崔蓉、凌云.天才的搖籃?用美國道爾頓素質(zhì)教育培養(yǎng)哈佛孩子的奧秘[M].出版地點：中國檔案出版社，2001. 4.（美）丹尼爾?李布斯金.吳家恒 譯.破土：生活與建筑的冒險[M].出版地點：清華大學出版社，2008. 5. 中國知網(wǎng)．閱讀冷熱變奏曲——中學生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查[EB/OL]． ． 6. 中國期刊網(wǎng)．李紅．對中學生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[EB/OL]． ．
調(diào)查方式
- 走訪、問卷、現(xiàn)場采訪、人員介紹、個別交談、親臨實踐、自發(fā)
同類課題研究水平概述
- 據(jù)筆者調(diào)查，目前不乏關(guān)于中學生閱讀習慣的調(diào)查問卷，如《對中學生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與思考》、《“中學生課外閱讀狀況”閱讀報告》、《閱讀冷熱變奏曲——中學生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查》等，但都過于簡單、粗略，且多雷同，雖有相關(guān)論文發(fā)表，但主要局限于分析中學生閱讀的整體情況，未有主要針對“閱讀”與“思考”這一問題的調(diào)查問卷，所以筆者認為此次調(diào)查有一定價值。在圖書方面，目前暫無此類書籍。 報告還可以與其他相關(guān)書籍及社會實踐調(diào)查報告共同參閱、分析，如《國民閱讀推廣與圖書館》、《閱讀與兒童發(fā)展》、《閱讀的欣悅》；《關(guān)于教育方法的問卷調(diào)查》、《關(guān)于中小學生學習時間的調(diào)查》、《中學生成長分析》。亦可作為“終生學習”、“學生閱讀文化變遷史”等研究課題的參考。
