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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 高校大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)調(diào)查與解決方法探究
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 本文通過問卷調(diào)查，了解大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)現(xiàn)狀，從多方面考慮誠(chéng)信危機(jī)的負(fù)面影響，分析大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)的成因，借鑒國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的理論和實(shí)踐，在現(xiàn)有的解決方案的基礎(chǔ)上提出了進(jìn)一步的解決方案和想法，并做出誠(chéng)信危機(jī)解決方案探索。
- 詳細(xì)介紹：
- 第一章 前 言 3 第二章 大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)現(xiàn)狀 4 1大學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象普遍存在 4 1.1考試作弊屢禁不止 4 1.2學(xué)習(xí)敷衍了事，學(xué)術(shù)抄襲司空見慣 5 1.3投機(jī)取巧追逐名利，逃還貸款 5 1.4簡(jiǎn)歷注水花樣百出，就業(yè)違約屢見不鮮 6 1.5人際冷漠，純潔不在 7 2關(guān)于誠(chéng)信危機(jī)的實(shí)際調(diào)查 7 第三章 誠(chéng)信危機(jī)的負(fù)面影響 10 1誠(chéng)信危機(jī)對(duì)個(gè)人的負(fù)面影響 11 1.1思想方面 11 1.2就業(yè)方面 11 2對(duì)大學(xué)生整個(gè)群體的負(fù)面影響 12 3對(duì)社會(huì)的和諧的負(fù)面影響 12 第四章 大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)的成因分析 14 1誠(chéng)信危機(jī)產(chǎn)生的外部因素 14 1.1社會(huì)文化環(huán)境 14 1.2.社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境 15 2誠(chéng)信危機(jī)產(chǎn)生的內(nèi)部因素 15 2.1.教育制度的不健全、不完善 15 2.2學(xué)校內(nèi)部的教育 15 2.3.大學(xué)生自身道德素質(zhì)的滑坡，信用意識(shí)、法律意識(shí)淡薄 16 第五章 目前的解決方法與分析 17 1加強(qiáng)誠(chéng)信思想教育 17 2加強(qiáng)誠(chéng)信制度建設(shè) 18 3現(xiàn)有解決方案的利弊分析 18 第六章 誠(chéng)信危機(jī)解決方案探索 20 1建立終生化的大學(xué)生電子誠(chéng)信檔案 20 1.1電子誠(chéng)信檔案建立的原則 20 1.1.1 客觀與公正相結(jié)合的原則 21 1.1.2教育與實(shí)用相結(jié)合的原則 21 1.1.3全面推進(jìn)與分類指導(dǎo)相結(jié)合的原則 22 1.2、電子誠(chéng)信檔案的主要內(nèi)容 22 1.2.1個(gè)人基本信息 23 1.2.2學(xué)習(xí)成績(jī)與信用信息 23 1.2.3經(jīng)濟(jì)信用信息。 23 1.2.4綜合發(fā)展情況信息。 23 1.2.5班級(jí)測(cè)評(píng)情況信息。 24 1.2.6組織測(cè)評(píng)情況信息。 24 1.2.7班主任和輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)情況。 24 1.2.8社會(huì)誠(chéng)信情況。 24 1.3電子誠(chéng)信檔案的實(shí)施中的管理制度 25 1.3.1信用評(píng)級(jí)制度 25 1.3.2信用獎(jiǎng)懲制度 25 1.3.3申訴救濟(jì)制度 25 1.3.4信用報(bào)告制度 26 1.4大學(xué)生誠(chéng)信檔案在社會(huì)生活中實(shí)施應(yīng)用 26 1.5電子誠(chéng)信檔案實(shí)施中應(yīng)注意的問題 28 1.5.1 大學(xué)生誠(chéng)信檔案的歸檔范圍。 28 1.5.2大學(xué)生誠(chéng)信檔案的收集。 28 1.5.3 大學(xué)生誠(chéng)信檔案的保管期限。 28 1.5.4大學(xué)生誠(chéng)信檔案材料的鑒定與歸檔。 29 2對(duì)進(jìn)一步完善大學(xué)生誠(chéng)信管理的展望 29 第七章 結(jié)束語 31 第八章 調(diào)查問卷附錄 32 1 大學(xué)生誠(chéng)信問題調(diào)查問卷1 32 2大學(xué)生誠(chéng)信問題調(diào)查問卷2 37 第九章 參考文獻(xiàn) 41
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本文首先對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的誠(chéng)信問題進(jìn)行了描述，針對(duì)不誠(chéng)信的現(xiàn)象在校內(nèi)展開了問卷調(diào)查。大學(xué)生誠(chéng)信問題的加劇影響甚遠(yuǎn)，不僅影響到整個(gè)大學(xué)群體本身，還影響到社會(huì)群體，乃至社會(huì)的和諧。通過分析誠(chéng)信危機(jī)產(chǎn)生的原因，借鑒國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的理論和實(shí)踐，在現(xiàn)有的解決方案的基礎(chǔ)上提出了進(jìn)一步的解決方案和想法。希望通過更好的體制方案來約束不誠(chéng)信的行為，使得大學(xué)生的整體誠(chéng)信素質(zhì)不斷提升。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本文多方位分析研究，在現(xiàn)有理論基礎(chǔ)上提出新的見解和方案，即建立大學(xué)生終生誠(chéng)信檔案，將此檔案與學(xué)校教育，社會(huì)大眾特別是企業(yè)相聯(lián)系，并以此作為用人單位錄用的標(biāo)準(zhǔn)，最重要的是此檔案將與學(xué)生的戶籍檔案，學(xué)籍檔案一并進(jìn)行管理，在這些檔案中其占有舉足輕重的地位。企事業(yè)單位將可以此為依據(jù)進(jìn)行人才錄用及進(jìn)行相應(yīng)的人才崗位調(diào)整，對(duì)誠(chéng)信度較差者可以給予相應(yīng)的懲戒。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 本文充分分析了大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)的現(xiàn)狀、原因及影響。針對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信危機(jī)提出更完善的體制與實(shí)施方案，建立更完備的大學(xué)生電子誠(chéng)信檔案。希望通過這些能夠更好的約束大學(xué)生的品行，推動(dòng)大學(xué)生整體誠(chéng)信素質(zhì)的提高。
作品摘要
- 本文首先對(duì)誠(chéng)信和信用危機(jī)的定義及相關(guān)概念做了說明解釋。然后針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生普遍出現(xiàn)的誠(chéng)信危機(jī)現(xiàn)象做了調(diào)查分析統(tǒng)計(jì)，對(duì)其出現(xiàn)的原因及其帶來的影響通過調(diào)查分析得出的數(shù)據(jù)結(jié)果為依據(jù)做出了自己的分析解釋，并且對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的解決誠(chéng)信危機(jī)的理論實(shí)踐方法做了一系列比較分析，著重分析了其理論實(shí)踐的利弊。我們以此為基礎(chǔ)提出了進(jìn)一步的解決方案-------建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案，并且對(duì)誠(chéng)信的建設(shè)原則，包含的內(nèi)容，實(shí)施管理的方法及注意的事項(xiàng)，做出了詳細(xì)的規(guī)劃，對(duì)其預(yù)期效果做了初步的預(yù)測(cè)。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- 1. 信用中國(guó)－ 大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)誰擔(dān)責(zé) 發(fā)布日期：2005-8-18 2. 《中國(guó)高教研究》2004年第4期 從國(guó)家助學(xué)貸款看大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī) 2004-06-04 3. 唐永明，蔡瓊.當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀與分析. 4.大學(xué)生誠(chéng)信調(diào)查與誠(chéng)信體系的建立 吳雷鳴 趙睿 何建佳 5.大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀的反思與對(duì)策 郭蘭成 6.建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案管理體系 服務(wù)高校思想道德建設(shè) 宋蘊(yùn)堃 蘭臺(tái)世界 2007/17 7.當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信教育中存在的問題及對(duì)策思考 韓曉頂 文教資料 2007/25 8.當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象與解決方法探究 莊青竹 商業(yè)經(jīng)濟(jì) 2007/05
調(diào)查方式
- 問卷、親臨實(shí)踐、書報(bào)刊物、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、文件、其它
同類課題研究水平概述
- 目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于信用建設(shè)的理論實(shí)踐主要有： （一）美國(guó)的信用理論實(shí)踐 擁有多年歷史的弗吉尼亞大學(xué)是美國(guó)的名校。學(xué)校的創(chuàng)始人、曾任美國(guó)總統(tǒng)的杰弗遜在創(chuàng)建該校時(shí)有一個(gè)理想, 就是建立一個(gè)以誠(chéng)信為核心的榮譽(yù)體系。歷年來, 這也成了弗大校政建設(shè)中最為重要的一項(xiàng)內(nèi)容。弗大榮譽(yù)體系的執(zhí)行者是全體學(xué)生, 每個(gè)學(xué)院定期選出兩名代表?yè)?dān)任學(xué)生法官, 一旦發(fā)現(xiàn)同學(xué)中有違反榮譽(yù)體系的行為即說謊、欺騙和偷竊等, 學(xué)生法官將會(huì)立即作出制裁。榮譽(yù)法庭鐵面無私, 一旦案情確鑿, 則該生無論背景、對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)大小、以往成績(jī)?nèi)绾? 都必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)離校。由于受著這種榮譽(yù)體系的制約, 弗大平時(shí)的考試從來沒有監(jiān)考老師, 而且, 幾乎沒有作弊行為。 （二）日本的信用理論實(shí)踐 日本的誠(chéng)信教育幾乎貫穿人的一生，在家庭中父母經(jīng)常教育孩子“不許撒謊”，到學(xué)校里耳濡目染的是“誠(chéng)實(shí)”二字，到公司里“誠(chéng)信”幾乎是普遍的經(jīng)營(yíng)理念。在日本，誠(chéng)信教育不是一句空話，而是貫穿學(xué)生學(xué)校生活的始終。日本學(xué)校有一種倫理課，誠(chéng)實(shí)、善良、向上、奉獻(xiàn)、謙讓、名譽(yù)、正義是其主要內(nèi)容。日本中小學(xué)生每人都有一本道德手冊(cè)，名為“心的筆記”，用通俗易懂的語言，記載著各種道德規(guī)范，誠(chéng)實(shí)是重要內(nèi)容之一。2001年7月日本正式實(shí)施了學(xué)校改革教育法，規(guī)定學(xué)生必須參加服務(wù)社會(huì)的志愿活動(dòng)。 目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于信用建設(shè)的理論實(shí)踐主要有： （一）注重教師行為的示范性，要在學(xué)校樹立誠(chéng)信的觀念和行為習(xí)慣, 學(xué)校特別是教師應(yīng)當(dāng)以身作則, 堅(jiān)持做任何事情都要考慮到行為過程和行為結(jié)果是否正當(dāng)合理。要求學(xué)生做到的, 教師自己先要做到; 禁止學(xué)生做的, 教師自己堅(jiān)決不做,“言必信, 行必果”, 惟有如此, 才能取信與學(xué)生。 （二）誠(chéng)信制度建設(shè)，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)建章立制工作, 完善各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)校的規(guī)章制度是規(guī)范和約束學(xué)生日常行為的具體操作規(guī)程, 大學(xué)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守, 并自覺維護(hù)其權(quán)威和尊嚴(yán)。學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督和管理力度, 真正做到有章必循,違章必究。如果有章不循, 違章不究。或只是隔靴搔癢般的懲罰, 必然導(dǎo)致規(guī)章制度的廢弛, 學(xué)校校風(fēng)渙散。學(xué)校的懲罰力度不夠, 導(dǎo)致失信成本過低也是大學(xué)生誠(chéng)信缺失的一個(gè)重要原因。
