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基本信息
- 項目名稱：
- 大學(xué)生心理韌性與人格特征相關(guān)性研究
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 本課題運(yùn)用問卷調(diào)查的方式探索人格特征與心理韌性之間的相關(guān)關(guān)系，并為尋找培養(yǎng)大學(xué)生心理韌性的良好途徑積累可貴的資料；進(jìn)而分析大學(xué)生韌性與心理發(fā)展的聯(lián)系，提高大學(xué)生心理韌性，對于全面貫徹落實以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，增強(qiáng)大學(xué)學(xué)生思想政治教育的實效性，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，為建設(shè)和諧社會培養(yǎng)身心健康的合格大學(xué)生具有重要的意義。
- 詳細(xì)介紹：
- 本課題旨在探討人格特征與心理韌性之間的關(guān)系。心理韌性是個體在危險環(huán)境中良好適應(yīng)的動態(tài)過程。人格包含了兩個意思：一是一個人在人生舞臺上所表現(xiàn)出來的種種言行，即人遵從社會文化習(xí)俗的要求而做出的反映。人格所具有的“外殼”，就像舞臺上根據(jù)角色要求所戴的面具，表現(xiàn)出一個人外在的人格品質(zhì)。二是指一個人由于某種原因不愿展現(xiàn)的人格成分，即面具后的真實自我，這是人格的內(nèi)在特征。運(yùn)用艾森克人格問卷和胡月琴、甘怡群編寫的青少年心理韌性量表對406名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。然后運(yùn)用SPSS10.0統(tǒng)計軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。結(jié)果顯示：大學(xué)男生和女生在情緒控制、積極認(rèn)知、人際協(xié)調(diào)因素及總分上存在顯著差異（p≤0.01），男生心理韌性得分顯著低于女生；不同年級大學(xué)生在心理韌性總得分上存在差異；內(nèi)外向量表總分與心理韌性總分和五個因素都有相關(guān)性，且為正相關(guān)（r≥0.108），而神經(jīng)質(zhì)與心理韌性總分和五個因素成顯著的負(fù)相關(guān)（r≤-0.279），也有統(tǒng)計學(xué)意義（p=0.000）。結(jié)論：性別和年齡是影響大學(xué)生心理韌性的因素。培養(yǎng)大學(xué)生外向和穩(wěn)定的人格特質(zhì)對提高大學(xué)生心理韌性有重大的意義。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 撰寫論文目的：通過問卷，分析數(shù)據(jù)，得出人口學(xué)因素對大學(xué)生心理韌性的影響以及心理韌性與人格特征的相關(guān)性。 基本思路：確定關(guān)鍵詞的概念；研究被試；選擇研究工具；用SPSS統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析結(jié)果；得出結(jié)論；討論結(jié)果，分析可能的原因；本研究的不足與展望；參考文獻(xiàn)。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 該課題設(shè)計科學(xué)合理，可操作性強(qiáng)，探討人格特征和心理韌性的關(guān)系，互有一定的理論和實際意義。至今有關(guān)大學(xué)生人格特征和心理韌性關(guān)系的研究資料甚少，本課題就是為探索人格特征與心理韌性之間的相關(guān)關(guān)系，并為尋找培養(yǎng)大學(xué)生心理韌性的良好途徑積累可貴的資料；進(jìn)而分析大學(xué)生韌性與心理發(fā)展的聯(lián)系，提高大學(xué)生心理韌性。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 大學(xué)時期是大學(xué)生向成人過渡的關(guān)鍵時期，心理發(fā)展不健全，此時大學(xué)生要面對生活和學(xué)習(xí)中的各種壓力、挫折、創(chuàng)傷，他們要比兒童和成人更加敏感，所以了解大學(xué)生心理韌性的特點(diǎn)就顯得比較重要。如果心理韌性低，他們在成長過程中就會遇到很多困惑，身心等各方面不能獲得健康發(fā)展，甚至有悲觀厭世的思想。因此，研究大學(xué)生心理韌性現(xiàn)狀及如何提高很有必要。并為建設(shè)和諧社會培養(yǎng)身心健康的合格大學(xué)生具有重要的意義。
作品摘要
- 目的 探討當(dāng)代大學(xué)生心理韌性和人格特征的關(guān)系。方法 采用青少年心理韌性量表和艾森克人格問卷簡式量表中國版（EPQ-RSC）對新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院406名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果 大學(xué)男生和女生在情緒控制、積極認(rèn)知、人際協(xié)調(diào)因素及總分上存在顯著差異（p≤0.01），男生心理韌性得分顯著低于女生；不同年級大學(xué)生在心理韌性總得分上存在差異；內(nèi)外向量表總分與心理韌性總分和五個因素都有相關(guān)性，且是正相關(guān)（r≥0.108），而神經(jīng)質(zhì)與心理韌性總分和五個因素成顯著的負(fù)相關(guān)（r≤-0.279），也有統(tǒng)計學(xué)意義（p=0.000）。結(jié)論 性別和年齡是影響大學(xué)生心理韌性的因素。培養(yǎng)大學(xué)生外向和穩(wěn)定的人格特質(zhì)對提高大學(xué)生心理韌性有重大的意義。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- 1、《新編心理學(xué)》北京大學(xué)出版社 2、《大學(xué)心理學(xué)》華中科技大學(xué)出版社 陳志霞 3、《幸福與人格》暨南大學(xué)出版社 4、《普通心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版社 彭聃齡 5、《大學(xué)生心理韌性研究》雷萬勝、陳栩、陳錦添 6、《中國健康心理學(xué)雜志》之< 韌性（resilience）--在壓力下復(fù)原和成長的心理機(jī)制> 于肖楠、張建新
調(diào)查方式
- 調(diào)查方式：調(diào)查法，采用艾森克人格量表（EPQ）和胡月琴、甘怡群編制的心理韌性量表（HKRA）對被試進(jìn)行調(diào)查。
同類課題研究水平概述
- 心理韌性是個人面對生活困境、創(chuàng)傷、悲劇、威脅及其它生活重大壓力的良好反應(yīng)，也是個人應(yīng)激和應(yīng)對的正面結(jié)果。近些年來一直是積極心理學(xué)研究的熱門話題，已有很多知名學(xué)者對心理韌性和人格類型進(jìn)行深入研究。Mandelo等在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上突出了關(guān)于兒童的心理韌性模型，該模型包括內(nèi)、外兩種因素，內(nèi)部因素即心理因素和生物因素，心理因素包括智力、認(rèn)知方式、問題解決技能和人格特征。2007年中國江西師范大學(xué)教育學(xué)院（南昌）南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院采用于肖楠和張建新所修訂的中國版心理韌性量表對性別、年齡、城鄉(xiāng)與否、獨(dú)生子女與否影響大學(xué)生心理韌性進(jìn)行了研究。艾森克依據(jù)因素分析提出了人格的三因素模型，即外傾性、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)。
