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基本信息
- 項目名稱：
- 當(dāng)前語文教育存在的問題及對策
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 課改以來存在的一些語文教育現(xiàn)象也應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注與反思，如社會政治形態(tài)本位語對語文教育的異化，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)過程中的過度運用使學(xué)生和教師成了技術(shù)的奴隸，違悖了語文教育預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系；日益興起的后現(xiàn)代商業(yè)化文化也吞噬著語文教育的精神空間。
- 詳細(xì)介紹：
- 課改以來存在的一些語文教育現(xiàn)象也應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注與反思，如社會政治形態(tài)本位語對語文教育的異化，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)過程中的過度運用使學(xué)生和教師成了技術(shù)的奴隸，違悖了語文教育預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系；日益興起的后現(xiàn)代商業(yè)化文化也吞噬著語文教育的精神空間。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 通過對當(dāng)前教育存在的問題進(jìn)行思考，探究，提出解決問題的對策。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處
- 課改以來存在的一些語文教育現(xiàn)象也應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注與反思，如社會政治形態(tài)本位語對語文教育的異化，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)過程中的過度運用使學(xué)生和教師成了技術(shù)的奴隸，違悖了語文教育預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系；日益興起的后現(xiàn)代商業(yè)化文化也吞噬著語文教育的精神空間。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 課改以來存在的一些語文教育現(xiàn)象也應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注與反思，如社會政治形態(tài)本位語對語文教育的異化，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)過程中的過度運用使學(xué)生和教師成了技術(shù)的奴隸，違悖了語文教育預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系；日益興起的后現(xiàn)代商業(yè)化文化也吞噬著語文教育的精神空間。
作品摘要
- 課改以來存在的一些語文教育現(xiàn)象也應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注與反思，如社會政治形態(tài)本位語對語文教育的異化，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)過程中的過度運用使學(xué)生和教師成了技術(shù)的奴隸，違悖了語文教育預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系；日益興起的后現(xiàn)代商業(yè)化文化也吞噬著語文教育的精神空間。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- 無
調(diào)查方式
- 實地調(diào)查
同類課題研究水平概述
- 未知
