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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 大學(xué)生理財(cái)協(xié)助機(jī)制探索 ——基于松江大學(xué)城學(xué)生經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的調(diào)研
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- “大學(xué)生理財(cái)協(xié)助機(jī)制”采取“教育引導(dǎo)”與合理使用“升級(jí)版校園一卡通”相結(jié)合的方式，確保讓理財(cái)理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在幫助大學(xué)生培養(yǎng)理財(cái)意識(shí)，端正消費(fèi)觀念，優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀。
- 詳細(xì)介紹：
- 本文基于上海松江大學(xué)城的實(shí)證分析，通過文獻(xiàn)調(diào)查法、集體訪談法、個(gè)別訪談法、問卷調(diào)查法等多種調(diào)研方式，科學(xué)選取調(diào)研對(duì)象，以紙質(zhì)問卷和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)兩種形式集中發(fā)放回收1084份有效調(diào)研問卷，并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、歸類整合，從中總結(jié)歸納出如下四大問題： 1）自由消費(fèi)成習(xí)慣，關(guān)心尺度難拿捏； 2）校園卡平臺(tái)需優(yōu)化，理財(cái)課堂難實(shí)踐； 3）學(xué)生缺乏獨(dú)立性，社會(huì)責(zé)任難推卸； 4）學(xué)生消費(fèi)無計(jì)劃，消費(fèi)誘惑難自控。 針對(duì)上述大學(xué)生經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀中存在的問題，我組進(jìn)行了全面研究和深入探索，提出了構(gòu)建“大學(xué)生理財(cái)協(xié)助機(jī)制”的設(shè)想，以強(qiáng)化大學(xué)生開源節(jié)流的意識(shí)，切實(shí)解決社會(huì)實(shí)踐問題。 該機(jī)制采取“教育引導(dǎo)”與合理使用“升級(jí)版校園一卡通”相結(jié)合的方式。一方面，我組模擬經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“效用曲線”、“供給需求”模型和稅收學(xué)中的 “拉弗曲線”模型對(duì)施教程度進(jìn)行定量分析，具體闡述家庭、學(xué)校、社會(huì)三方應(yīng)該如何從外部和內(nèi)部?jī)煞矫鎸?duì)大學(xué)生消費(fèi)理財(cái)進(jìn)行指導(dǎo)和影響，進(jìn)而使教育引導(dǎo)措施更具實(shí)效性、科學(xué)性，貫徹落實(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合！另一方面， “升級(jí)版校園一卡通” 實(shí)施銀行、高校、商家、后服四方合作的運(yùn)作模式，對(duì)現(xiàn)有校園卡進(jìn)行升級(jí)和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“多卡變一卡”真正的“一卡通天下”，即在原校園卡的功能之上，添加了我組首創(chuàng)的數(shù)據(jù)分析平臺(tái)功能以及銀行卡、電子學(xué)生證功能，并加之案例分析，呈現(xiàn)立體功能，讓自動(dòng)記賬成為現(xiàn)實(shí)！讓收支分析更為科學(xué)！讓投資理財(cái)?shù)靡月鋵?shí)！
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 隨著十六屆六中全會(huì)明確指出需要開展和加強(qiáng)大學(xué)生理財(cái)教育，我國(guó)對(duì)大學(xué)生群體消費(fèi)觀和理財(cái)觀的關(guān)注度越來越高。本次調(diào)研提出構(gòu)建“大學(xué)生理財(cái)協(xié)助機(jī)制”的設(shè)想，旨在以校園卡為載體，各界教育為輔助，從思想意識(shí)引導(dǎo)大學(xué)生投資理財(cái)、從實(shí)踐行動(dòng)幫助大學(xué)生開源節(jié)流，從而更有效地發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)的作用來幫助大學(xué)生培養(yǎng)理財(cái)意識(shí)，端正消費(fèi)觀念，優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性：我組在科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生理財(cái)?shù)慕逃龁栴}進(jìn)行具體闡述和定量分析。 先進(jìn)性：我組的選題切合實(shí)際生活，順應(yīng)時(shí)代潮流，緊隨十六屆六中全會(huì)的指導(dǎo)思想，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的辦法切實(shí)解決大學(xué)生理財(cái)問題。 獨(dú)特之處：我組提出別具匠心的“大學(xué)生理財(cái)協(xié)助機(jī)制”，不僅為學(xué)生提供理論指導(dǎo)，更注重實(shí)際運(yùn)用。在“教育引導(dǎo)措施”的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“升級(jí)版校園一卡通”。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- “大學(xué)生理財(cái)”對(duì)于大學(xué)生的未來成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。而我組提出“教育引導(dǎo)措施”強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)”符合當(dāng)代大學(xué)生的性格特質(zhì)， “升級(jí)版校園一卡通”的使用保證了大學(xué)生將課堂理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，兩者有機(jī)結(jié)合形成了“大學(xué)生理財(cái)協(xié)助機(jī)制”，幫助大學(xué)生培養(yǎng)理財(cái)意識(shí)。除此之外，該機(jī)制可行性強(qiáng)、成果直觀、影響深遠(yuǎn)，是“屬于大學(xué)生自己”的理財(cái)方法，使此次創(chuàng)新更具實(shí)效性！
作品摘要
- 本文基于上海松江大學(xué)城的實(shí)證分析，通過文獻(xiàn)調(diào)查法、集體訪談法、個(gè)別訪談法、問卷調(diào)查法等多種調(diào)研方式，科學(xué)選取調(diào)研對(duì)象，以紙質(zhì)問卷和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)兩種形式集中發(fā)放回收了1084份有效調(diào)研問卷，總結(jié)歸納出如下四大問題。針對(duì)其中存在的問題，我組提出了構(gòu)建“大學(xué)生理財(cái)協(xié)助機(jī)制”的設(shè)想，以強(qiáng)化大學(xué)生開源節(jié)流的意識(shí)，切實(shí)解決社會(huì)實(shí)踐問題。 該機(jī)制采取“教育引導(dǎo)”與合理使用“升級(jí)版校園一卡通”相結(jié)合的方式，一方面，我組模擬經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“效用曲線”、“供給需求”模型和稅收學(xué)中的 “拉弗曲線”模型對(duì)施教程度進(jìn)行定量分析，具體闡述家庭、學(xué)校、社會(huì)三方應(yīng)該如何從外部和內(nèi)部?jī)煞矫鎸?duì)大學(xué)生消費(fèi)理財(cái)進(jìn)行指導(dǎo)和影響，進(jìn)而使教育引導(dǎo)措施更具實(shí)效性、科學(xué)性，貫徹落實(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合！另一方面， “升級(jí)版校園一卡通” 以銀行、高校、商家、后服的四方合作為基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)有校園卡進(jìn)行升級(jí)和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“多卡變一卡”真正的“一卡通天下”，即在原校園卡的身份認(rèn)證、電子錢包的功能之上，添加了銀行卡、電子學(xué)生證以及我組首創(chuàng)的數(shù)據(jù)分析平臺(tái)功能，并加之案例分析，呈現(xiàn)立體功能，讓自動(dòng)記賬成為現(xiàn)實(shí)！讓收支分析更為科學(xué)！讓投資理財(cái)?shù)靡月鋵?shí)！
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- ■走訪 ■問卷 ■個(gè)別交談 ■會(huì)議 ■圖片、照片 ■書報(bào)刊物 ■統(tǒng)計(jì)報(bào)表 ■集體組織
同類課題研究水平概述
- 基于大學(xué)生理財(cái)?shù)默F(xiàn)狀，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)關(guān)于這方面的研究主要集中于進(jìn)行大學(xué)生理財(cái)教育的必要性，大學(xué)生理財(cái)課堂體系建設(shè)，校園卡對(duì)大學(xué)生理財(cái)?shù)挠绊?，以及解決大學(xué)生投資問題的落實(shí)方案。 董輝（2010）認(rèn)為，大學(xué)生理財(cái)教育是實(shí)踐社會(huì)主義價(jià)值觀的客觀要求，是素質(zhì)教育的必然要求，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是大學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在需求，是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的需要。其中素質(zhì)教育映射的成效體現(xiàn)在提高大學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)大學(xué)生正確的消費(fèi)觀、培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí) ；何苗、賀云（2010）研究表明，大學(xué)生理財(cái)存在以下三大問題：（1）理財(cái)觀念普遍缺乏（2）未養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣（3）理財(cái)方式單一。并提出了幾點(diǎn)建議：（1）培育大學(xué)生理財(cái)觀念（2）開設(shè)理財(cái)課堂，傳授理財(cái)經(jīng)驗(yàn)（3）以思想政治教育帶動(dòng)理財(cái)教育（4）以校園文化活動(dòng)帶動(dòng)理財(cái)之風(fēng)盛行（5）創(chuàng)業(yè)教育與理財(cái)教育相結(jié)合 ；鄧潔華（2010）認(rèn)為，理財(cái)是一個(gè)包括消費(fèi)和投資的完整概念, 目的是利用物質(zhì)資產(chǎn)來為自己服務(wù)。而大學(xué)生理財(cái)課程內(nèi)容設(shè)置存在一定局限性：（1）開課形式受限（局限于選修課）（2）教材選用受限（缺乏合情合理的大學(xué)生理財(cái)課教材）（3）課程實(shí)踐受限（缺乏相應(yīng)實(shí)踐平臺(tái)）。并在提出大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用個(gè)人理財(cái)軟件、直接參與理財(cái)品種等建議 ；王辰（2010）發(fā)現(xiàn)，校園卡作為大學(xué)生現(xiàn)階段最主要的消費(fèi)工具，在一定程度上擴(kuò)大了大學(xué)生的日常消費(fèi)，削弱了大學(xué)生的理財(cái)意識(shí)，對(duì)大學(xué)生理財(cái)消費(fèi)有著重要的影響。而其相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)存在一定缺陷，有待進(jìn)一步完善，建議在高校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的迅猛發(fā)展的同時(shí)，注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì), 搭建理想的理財(cái)消費(fèi)教育平臺(tái) ；龐玨嗣（2010）提出，基金定投對(duì)資金要求低，無需相關(guān)知識(shí)，投資風(fēng)險(xiǎn)低，且其零存整取的投資方式也備受大學(xué)生群體的青睞，是大學(xué)生理財(cái)?shù)膬?yōu)良選擇 。 前人注重總結(jié)西方國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，通過比較分析，提出了適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的大學(xué)生理財(cái)教育的基本理論、基本內(nèi)容、基本手段和現(xiàn)階段的相關(guān)建議，但關(guān)注單一手段的實(shí)施使用。而我組在前人的研究成果上，注重多種手段的配套與協(xié)調(diào)使用，以實(shí)現(xiàn)效用最大化，操作更具可行性。
