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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 天津市單親家庭大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析與對(duì)策研究
- 小類：
- 社會(huì)
- 簡介：
- 本項(xiàng)調(diào)查使用UPI量表、非理性信念問卷、領(lǐng)悟與社會(huì)支持量表、情感平衡量表、自尊量表，采取分層隨機(jī)整群抽樣對(duì)天津市高校2000多名單親及雙親大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，建立數(shù)據(jù)庫，使用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件處理，采用卡方檢驗(yàn)和獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。目的是了解天津市單親家庭大學(xué)生的心理健康狀況，并提出可行性對(duì)策，以便實(shí)施科學(xué)有效的心理健康教育。
- 詳細(xì)介紹：
- 本項(xiàng)調(diào)查在前期查閱大量資料，了解當(dāng)前我國單親家庭大學(xué)生心理健康狀況研究現(xiàn)狀的前提下，針對(duì)我國大學(xué)生具體狀況制定問卷，并有專家審校，最終使用自制基本情況調(diào)查表、UPI量表、非理性信念問卷、領(lǐng)悟與社會(huì)支持量表、情感平衡量表、自尊量表，采取分層隨機(jī)整群抽樣對(duì)天津市高校2000多名單親及雙親大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，建立數(shù)據(jù)庫，將單親與雙親家庭大學(xué)生進(jìn)行比較，并對(duì)單親組從不同角度分組再進(jìn)行比較，使用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件處理，采用卡方檢驗(yàn)和獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，力爭較客觀地反映當(dāng)前社會(huì)下單親家庭大學(xué)生心理健康狀況。本項(xiàng)調(diào)查獨(dú)特性體現(xiàn)在：1、樣本量大2、問卷內(nèi)容豐富3、在單親組與雙親組比較的基礎(chǔ)上，將單親組從不同角度分組進(jìn)行比較，能較全面客觀的反映問題。最終目的是了解天津市單親家庭大學(xué)生的心理健康狀況，并提出可行性對(duì)策，以便實(shí)施科學(xué)有效的心理健康教育。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 主要目的：探討當(dāng)前社會(huì)下單親家庭大學(xué)生的心理健康狀況，為天津市單親家庭大學(xué)生的心理健康教育工作提供一些理論依據(jù)?；舅悸罚呵捌诓殚嗁Y料，了解當(dāng)前我國單親家庭大學(xué)生心理健康狀況研究現(xiàn)狀，針對(duì)我國大學(xué)生具體狀況制定問卷，并在天津市部分高校發(fā)放問卷，然后將單親與雙親家庭大學(xué)生進(jìn)行比較，并對(duì)單親組從不同角度分組再進(jìn)行比較，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析、研究得出結(jié)論，力爭較客觀地反映當(dāng)前社會(huì)下單親家庭大學(xué)生心理健康狀況。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 問卷的制作與選取經(jīng)過仔細(xì)分析，并有專家審校，采取分層隨機(jī)整群抽樣對(duì)天津市2000多名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，首先在單親家庭大學(xué)生和雙親家庭大學(xué)生兩個(gè)群體中比較先，再把單親家庭大學(xué)生從不同角度分組進(jìn)行比較，采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論。進(jìn)性及獨(dú)特性體現(xiàn)在：1、樣本量大2、問卷內(nèi)容豐富3、在單親組與雙親組比較的基礎(chǔ)上，將單親組從不同角度分組進(jìn)行比較，能較全面客觀的反映問題。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 該研究為天津市單親家庭大學(xué)生的心理健康教育工作提供了理論依據(jù)，并提出了科學(xué)的可行性對(duì)策。
作品摘要
- 目的：了解天津市單親家庭大學(xué)生的心理健康狀況，提出可行性對(duì)策，以便實(shí)施科學(xué)有效的心理健康教育。方法：使用UPI問卷、非理性信念問卷、領(lǐng)悟與社會(huì)支持問卷、情感平衡問卷、自尊問卷對(duì)天津市高校單親及雙親大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，建立數(shù)據(jù)庫，使用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件處理，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果：1單親組和雙親組比較：①兩組在家庭支持、社會(huì)總支持上差異有顯著性(P<0.05)；②兩組自尊得分差異有顯著性(P<O.05)。2單親大學(xué)生中不同組比較：①男生組和女生組正性情感得分差異有顯著性(P<0.05)；②經(jīng)濟(jì)困難組與非經(jīng)濟(jì)困難組正性情感得分差異有顯著性(P<0.05)；③長期與母親居住組與長期與父親居住組在各問卷上得分差異均無顯著性(P>0.05)； ④未擔(dān)任社會(huì)職務(wù)組與擔(dān)任社會(huì)職務(wù)組正性情感及情感平衡得分差異有顯著性(P<0.05)。結(jié)論：1單親大學(xué)生領(lǐng)悟到來自家庭內(nèi)的關(guān)心與支持較雙親學(xué)生少，單親大學(xué)生自尊心較雙親學(xué)生強(qiáng)。2單親女大學(xué)生、貧困生、未擔(dān)任社會(huì)職務(wù)的學(xué)生情感平衡能力較差，應(yīng)重點(diǎn)給予關(guān)注。3家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)形成三位一體的教育結(jié)構(gòu)，給予單親家庭大學(xué)生更多的支持，共同促其心理健康發(fā)展。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- 采取分層隨機(jī)整群抽樣對(duì)天津市2000多名大學(xué)生以問卷形式進(jìn)行調(diào)查。
同類課題研究水平概述
- 近年來， 隨著單親家庭數(shù)量的逐年遞增，單親家庭的學(xué)生人數(shù)也逐年上升。單親家庭學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，其教育一直受到教育工作者、 心理學(xué)家們的關(guān)注。 歐美國家對(duì)單親家庭的研究起步較早，至今己相當(dāng)深入。1976年，美國進(jìn)行過一次全國性的兒童精神衛(wèi)生調(diào)查(NSC)，根據(jù)家長提交問卷的結(jié)果統(tǒng)計(jì): 離婚家庭兒童在過去一年內(nèi)曾有過心理困擾的比例較雙親家庭兒童高。離異家庭兒童在壓抑和社會(huì)退縮方面表現(xiàn)嚴(yán)重，與雙親家庭子女有顯著差異 (Pcterson&Zul，1986)。有關(guān)研究顯示離異家庭對(duì)子女的學(xué)業(yè)及人際交往也存在消極影響。有些研究側(cè)重于兒童的年齡因素，認(rèn)為離婚時(shí)子女年齡越小，所受的影響越大(Herzog &Sudia1973)。 國內(nèi)近年來對(duì)離異家庭兒童進(jìn)行了一系列研究，其中較多地集中在對(duì)離異家庭子女心理變化和行為特征的揭示、分析離婚對(duì)子女心理發(fā)展消極影響的探究上。1988年由林崇德教授承擔(dān)的“離異家庭子女心理的特點(diǎn)及對(duì)策研究”課題，開始對(duì)離異家庭子女的心理特點(diǎn)展開研究 。李學(xué)容對(duì)于離異家庭子女心理的研究表明：“離異家庭子女在對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、沖動(dòng)傾向及身體癥狀等方面與完整家庭子女存在著差異；離異家庭子女存在著自卑自責(zé)、冷漠孤獨(dú)、對(duì)人焦慮、沖動(dòng)等心理問題”。2003年由劉建勛、毛富強(qiáng)等完成的“父母離異子女精神衛(wèi)生問題調(diào)查”課題，對(duì)天津市和平區(qū)的中小學(xué)生單親家庭子女精神衛(wèi)生問題展開了研究，研究表明：“生活在單親家庭中的青少年比雙親家庭青少年具有更多的精神衛(wèi)生問題，表現(xiàn)在過分早熟、對(duì)人冷漠、交往不良、敵意和品行障礙等”。 綜觀國內(nèi)外研究，很多學(xué)者認(rèn)為單親家庭對(duì)子女有嚴(yán)重負(fù)面影響,表現(xiàn)在物質(zhì)生活、自我認(rèn)知、心理情緒、角色調(diào)適、學(xué)習(xí)成績、性別意識(shí)認(rèn)定、行為特點(diǎn)和情感溝通等方面。以往研究更多地關(guān)注對(duì)單親家庭子女總體心理特點(diǎn)的描述，而對(duì)于從不同年齡階段、父母離異時(shí)間長度、性別、父母的心理健康狀況等方面將單親家庭子女的心理健康狀況與雙親家庭子女進(jìn)行比較性研究的較少。通過文獻(xiàn)查閱：近五年對(duì)較大樣本的城市單親子女的研究較少。
