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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析視角下的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)
- 小類：
- 信息技術(shù)
- 大類：
- 科技發(fā)明制作B類
- 簡(jiǎn)介：
- 本作品以蘭溪市教科所及各中小學(xué)為應(yīng)用研究對(duì)象，從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)角度出發(fā)，將社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法移植到網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的研究中，設(shè)計(jì)開發(fā)基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的教研平臺(tái)，激發(fā)教師將自身的優(yōu)勢(shì)在平臺(tái)上交流與共享，使所有參與教研的教師都能取長(zhǎng)補(bǔ)短，各有所獲，努力提高教師教科研水平，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展。
- 詳細(xì)介紹：
- 系統(tǒng)的主要功能包括以下幾點(diǎn)： 1.公文簽收：推進(jìn)無紙化辦公，確保教研文件的上傳下達(dá) 2.問答平臺(tái)：提供知識(shí)分享和交流的匯聚平臺(tái) 3.圈子建設(shè)：群組功能，促進(jìn)和支持研究過程的交流與分享 4.人脈網(wǎng)絡(luò)：改善人脈網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師個(gè)體知識(shí)構(gòu)建 5.教研活動(dòng)：教研活動(dòng)的網(wǎng)上報(bào)名，活動(dòng)展示的網(wǎng)上評(píng)論 6.資源超市：提供各學(xué)科的教學(xué)資源下載，主要用作教研資源的開發(fā)、發(fā)布、管理、應(yīng)用。
作品圖片
作品專業(yè)信息
設(shè)計(jì)、發(fā)明的目的和基本思路、創(chuàng)新點(diǎn)、技術(shù)關(guān)鍵和主要技術(shù)指標(biāo)
- 二、創(chuàng)新點(diǎn)和關(guān)鍵技術(shù) １.問答中心模塊：提供知識(shí)分享和交流的匯聚平臺(tái),功能流程如圖1所示。 2.圈子建設(shè)模塊：提供群組功能，促進(jìn)和支持研究過程的交流與分享，功能流程如圖4所示。 3.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析模塊：這是本系統(tǒng)的一大特色，利用問答中心與圈子中心建立人脈網(wǎng)絡(luò)，通過對(duì)用戶的人脈網(wǎng)絡(luò)分析，有助于我們了解虛擬網(wǎng)絡(luò)教研社區(qū)中人際互動(dòng)的特點(diǎn)，為我們應(yīng)用虛擬社區(qū)進(jìn)行教科研服務(wù)提供借鑒，使用戶參與程度更高、更具活力，如圖7，圖8所示。 目前國(guó)外的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件都是基于C/S結(jié)構(gòu)，雖然在進(jìn)行大量數(shù)據(jù)運(yùn)算時(shí)占據(jù)優(yōu)勢(shì)，但是操作步驟繁瑣，比如要對(duì)系統(tǒng)中教研人員的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)情況進(jìn)行分析，首先需要手工從數(shù)據(jù)庫(kù)中導(dǎo)出教研人員的關(guān)系數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，形成關(guān)系矩陣，最后導(dǎo)入到社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，步驟繁瑣且存在著滯后性，無法實(shí)時(shí)分析教研人員之間的人際互動(dòng)情況。 針對(duì)上述情況，本系統(tǒng)開發(fā)了基于B/S結(jié)構(gòu)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析功能。能夠?qū)崟r(shí)顯示各個(gè)學(xué)校教研人員之間的人際互動(dòng)情況，如下圖所示。
科學(xué)性、先進(jìn)性
- 平臺(tái)的開發(fā)主要采用目前流行的三層Browser/Server模式，開發(fā)工具采用Visual Studio InterDev 9.0+VS.Net，編程語(yǔ)言ASP.NET+VBScript+JavaScript；后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)為SQL Server 2005，采用Windows 2003操作系統(tǒng)及IIS 6.0 WEB服務(wù)器。 目前國(guó)外的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件都是基于C/S結(jié)構(gòu)，雖然在進(jìn)行大量數(shù)據(jù)運(yùn)算時(shí)占據(jù)優(yōu)勢(shì)，但是操作步驟繁瑣，比如要對(duì)系統(tǒng)中教研人員的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)情況進(jìn)行分析，首先需要手工從數(shù)據(jù)庫(kù)中導(dǎo)出教研人員的關(guān)系數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，形成關(guān)系矩陣，最后導(dǎo)入到社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，步驟繁瑣且存在著滯后性，無法實(shí)時(shí)分析教研人員之間的人際互動(dòng)情況。 針對(duì)上述情況，本系統(tǒng)開發(fā)了基于B/S結(jié)構(gòu)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析功能。能夠?qū)崟r(shí)顯示各個(gè)學(xué)校教研人員之間的人際互動(dòng)情況，如下圖所示。
獲獎(jiǎng)情況及鑒定結(jié)果
- 1.2010年校級(jí)學(xué)生課題《網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)》（課題編號(hào)：2010C040），已結(jié)題 2.第九屆浙江省大學(xué)生多媒體作品設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng) 3.2009年與蘭溪市教科所合作，用戶反應(yīng)良好 4.申請(qǐng)軟件著作權(quán)一項(xiàng)，目前正在受理中，流水號(hào)：2010R11L121657
作品所處階段
- 中試階段
技術(shù)轉(zhuǎn)讓方式
- 無
作品可展示的形式
- 實(shí)物、產(chǎn)品 現(xiàn)場(chǎng)演示 圖片
使用說明,技術(shù)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),適應(yīng)范圍,推廣前景的技術(shù)性說明,市場(chǎng)分析,經(jīng)濟(jì)效益預(yù)測(cè)
- 一、使用說明和適應(yīng)范圍 本系統(tǒng)為教師提供互相交流研討學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)教師將自身的優(yōu)勢(shì)在網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)上交流與共享，使所有參與教研的教師都能取長(zhǎng)補(bǔ)短，各有所獲，努力提高教師教科研水平。 本作品的使用人員可以是市級(jí)教研機(jī)構(gòu)、各學(xué)校行政人員、一線教師和學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)用范圍廣泛。 二、市場(chǎng)分析和效益預(yù)測(cè) 網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)具有成本較低，參與者相對(duì)廣泛，資源高度共享等特點(diǎn)；允許多主體參與，形成學(xué)習(xí)共同體，有效的提高教研效率；并且組織自由靈活，擴(kuò)大了教研范圍；同時(shí)提供了豐富的教學(xué)資源，信息呈現(xiàn)形式多樣，豐富了網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。 該平臺(tái)的良好應(yīng)用，避免蘭溪經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的疲軟影響到教育，較好的促進(jìn)城鄉(xiāng)教師的專業(yè)化平衡發(fā)展，形成健康、持續(xù)、有力的教研體制，穩(wěn)步促進(jìn)蘭溪市教育教學(xué)水平的整體提高。
同類課題研究水平概述
- 網(wǎng)絡(luò)教研是指利用網(wǎng)絡(luò)開展教研活動(dòng)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立起一定區(qū)域內(nèi)開放、交互、動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教研信息、資源的交流與共享，達(dá)到教研教學(xué)一體化的過程。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)及教育發(fā)展的重要平臺(tái)之一，是教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)最為鮮明的時(shí)代特征之一。為了給教師提供一個(gè)拓寬視野，相互交流，共同發(fā)展的更廣闊的空間，促進(jìn)教研員與教師、教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)校與家庭多方參與交流，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益，許多省、地、縣（區(qū)）教研室及一些重點(diǎn)學(xué)校瞄準(zhǔn)了“網(wǎng)絡(luò)”這一目標(biāo)，充分發(fā)揮區(qū)域中心優(yōu)勢(shì)，開始了“網(wǎng)絡(luò)教研”新嘗試。如山東省淄博市為深入貫徹全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議精神與《山東省中小學(xué)管理基本規(guī)范》，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)合格學(xué)校，全面貫徹國(guó)家課程方案，全面培育合格學(xué)生的基本目標(biāo)，著力探索、創(chuàng)新、開拓三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)體系的思路與途徑，借助數(shù)字化教學(xué)教研平臺(tái)，構(gòu)造動(dòng)態(tài)、開放、互動(dòng)的區(qū)域教研、校本教研新模式，進(jìn)一步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研工作，充分發(fā)揮各級(jí)教研部門引領(lǐng)作用與教師教研工作的積極性，大力提升區(qū)域教研與校本研修的層次與水平。淄博教科研網(wǎng)、淄博教育網(wǎng)、各區(qū)縣教研網(wǎng)及各學(xué)校校園網(wǎng)的相繼建成，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生，成為引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要載體。 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析這幾年來極其引人注目。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法可以從多個(gè)不同的途徑上測(cè)量伴隨e-Learning而出現(xiàn)的新的社會(huì)現(xiàn)象。首先，SNA可以有效地發(fā)現(xiàn)e-Learning中參與者的關(guān)系和關(guān)系的圖式；其次，SNA還能清晰告訴我們?cè)谝呀?jīng)完成的教育模式中發(fā)生了什么，由此，我們可以預(yù)期、計(jì)劃和設(shè)計(jì)具有更好地促進(jìn)e-Learning功能和環(huán)境的社會(huì)的或技術(shù)的系統(tǒng)；第三，SNA可以幫助我們尋找到一些意想不到的行為的新圖式、新的社會(huì)應(yīng)用和來自新結(jié)構(gòu)的成果。SNA的大規(guī)模分析最初起源于物理學(xué)領(lǐng)域中的網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)性問題，由于SNA需要大量計(jì)算，所以這些分析都使用了軟件包。近年來又出現(xiàn)了多種可視化的軟件處理工具，如UCINET、Net Draw、Net Miner和Pajek等，這些具有很強(qiáng)可視化功能的SNA軟件極大地提高了SNA的直觀分析效果，促進(jìn)了SNA在多個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。
