基本信息
- 項目名稱：
- 大學英語四級考試輔助教學軟件
- 小類：
- 機械與控制
- 大類：
- 科技發(fā)明制作B類
- 簡介：
- 隨著大學英語四六級考試的改革，考試由傳統(tǒng)的“紙質考試”即“PBT”（Paper Based Test）向“計算機考試”即“CBT”（Computer Based Test）過度，考試方法和考試題型設置均發(fā)生了極大的變化，考試媒介由白紙黑字變成了電腦和鍵盤，考察重點由閱讀寫作變?yōu)槁犃谡Z，其中聽力、口語的考察占據(jù)整個考試分數(shù)的70%，并且史無前例的設置了跟讀題來考察學生的語音語調
- 詳細介紹：
- （1）大學英語四六級考試改革的需求 隨著大學英語四六級考試的改革，考試由傳統(tǒng)的“紙質考試”即“PBT”（Paper Based Test）向“計算機考試”即“CBT”（Computer Based Test）過度，考試方法和考試題型設置均發(fā)生了極大的變化，考試媒介由白紙黑字變成了電腦和鍵盤，考察重點由閱讀寫作變?yōu)槁犃谡Z，其中聽力、口語的考察占據(jù)整個考試分數(shù)的70%，并且史無前例的設置了跟讀題來考察學生的語音語調，這樣的考試要求，對當前的教學提出了更高的要求，需要一套適合該教學改革的教學軟件。 （2）現(xiàn)行自學型教學軟件存在的問題 目前我國大部分的網(wǎng)絡課件都以靜態(tài)網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)，其組織方式也是線性的，更新頻率也不夠快。課件重視教學內容的呈現(xiàn)，但卻輕視了學習環(huán)境的設計。而網(wǎng)絡教學的評價方式僅限于教師對學習者的評價（作業(yè)和考試），很少考慮學習者自身的評價、同伴的評價。很多課件缺乏導航系統(tǒng)，重課件交互技巧，輕版面設計。這些都是教學軟件改革中應避免的問題。 介于以上兩個問題，為了更加系統(tǒng)、完善的訓練學生的英語能力，客觀、科學和公正的衡量一個考生聽說讀寫譯的實際運用能力，為愛英語學習者搭建了一個設計和開發(fā)更好合理的自主性學習軟件，開發(fā)小組歷時半年設計和開發(fā)了一個涵蓋“聽說讀寫譯”五大功能的情景教學和模擬仿真測試的學習平臺，并能給出相應的反饋，再針對性的提供系統(tǒng)的輔導練習，力求能有效平衡學生們各方面的技能，以提高學習者的英語水平，順利通過大學英語四級考試。
作品專業(yè)信息
設計、發(fā)明的目的和基本思路、創(chuàng)新點、技術關鍵和主要技術指標
- 目前我國大部分的網(wǎng)絡課件都以靜態(tài)網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)，其組織方式也是線性的，更新頻率也不夠快。課件重視教學內容的呈現(xiàn)，但卻輕視了學習環(huán)境的設計。而網(wǎng)絡教學的評價方式僅限于教師對學習者的評價（作業(yè)和考試），很少考慮學習者自身的評價、同伴的評價。很多課件缺乏導航系統(tǒng)，重課件交互技巧，輕版面設計。這些都是教學軟件改革中應避免的問題。隨著大學英語四六級考試的改革，考試由傳統(tǒng)的“紙質考試”即“PBT”（Paper Based Test）向“計算機考試”即“CBT”（Computer Based Test）過度，考試方法和考試題型設置均發(fā)生了極大的變化，考試媒介由白紙黑字變成了電腦和鍵盤，考察重點由閱讀寫作變?yōu)槁犃谡Z，其中聽力、口語的考察占據(jù)整個考試分數(shù)的70%，并且史無前例的設置了跟讀題來考察學生的語音語調，這樣的考試要求，對當前的教學提出了更高的要求，需要一套適合該教學改革的教學軟件
科學性、先進性
- （1）大學英語四六級考試改革的需求 隨著大學英語四六級考試的改革，考試由傳統(tǒng)的“紙質考試”即“PBT”（Paper Based Test）向“計算機考試”即“CBT”（Computer Based Test）過度，考試方法和考試題型設置均發(fā)生了極大的變化，考試媒介由白紙黑字變成了電腦和鍵盤，考察重點由閱讀寫作變?yōu)槁犃谡Z，其中聽力、口語的考察占據(jù)整個考試分數(shù)的70%，并且史無前例的設置了跟讀題來考察學生的語音語調，這樣的考試要求，對當前的教學提出了更高的要求，需要一套適合該教學改革的教學軟件。 （2）現(xiàn)行自學型教學軟件存在的問題 目前我國大部分的網(wǎng)絡課件都以靜態(tài)網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)，其組織方式也是線性的，更新頻率也不夠快。課件重視教學內容的呈現(xiàn)，但卻輕視了學習環(huán)境的設計。而網(wǎng)絡教學的評價方式僅限于教師對學習者的評價（作業(yè)和考試），很少考慮學習者自身的評價、同伴的評價。很多課件缺乏導航系統(tǒng)，重課件交互技巧，輕版面設計。這些都是教學軟件改革中應避免的問題。
獲獎情況及鑒定結果
- 1、作品獲獎或鑒定結果 （1）2009年11月 獲得浙江省大學生多媒體作品設計競賽課件類二等獎 (2）2010年6月 申請浙江樹人大學校級資助課題，研究中。 (3) 2011年1月 申請計算機軟件著作權 ，正在受理中。（流水號為2011R11L001130） 2、獲獎證書或鑒定截圖 圖14 第八屆浙江省大學生多媒體作品設計競賽二等獎
作品所處階段
- 完善階段
技術轉讓方式
- 無
作品可展示的形式
- 圖紙，圖片，現(xiàn)場演示，錄像
使用說明,技術特點和優(yōu)勢,適應范圍,推廣前景的技術性說明,市場分析,經(jīng)濟效益預測
- 本軟件集藝術性、科學性、教育性、技術性于一體，充分利用多媒體的優(yōu)勢，為英語學習者搭建了一個涵蓋“聽說讀寫譯”五大功能的情景教學和模擬仿真測試的學習平臺，并能給出相應的反饋，再針對性的提供系統(tǒng)的輔導練習，有效平衡學生們各方面的技能，以提高學習者的英語水平。據(jù)統(tǒng)計，我校除了英語專業(yè)的，大學四級平均通過率只占40%左右，而大學六級平均通過率則更少，不到20%。 另外，受訪者中有90%左右的同學和80%的老師表示愿意使用大學英語四級考試輔助教學軟件。據(jù)調查，我校學生除了大一不能帶電腦外，大二以上的學生有90%以上的宿舍有電腦。而大一學生可以在學校機房上網(wǎng)。我校大學生有13000人，根據(jù)以上推斷此類課件的市場容量約為6000人。除此之外，其他院校使用的話，使用人數(shù)將更大。
同類課題研究水平概述
- 1、科學性先進性： （1）人機交互功能 目前很多教學軟件以靜態(tài)網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)，其組織方式也是線性的，更新頻率也不夠快，最重要的是缺乏人機交互功能。而本軟件以fms服務器為依托，在仿真測驗的跟讀題部分與情景課堂說的部分，實現(xiàn)了“人機對話”這一功能。 （2）高仿真測驗功能 據(jù)調查目前很少有針對大學英語四級機考開發(fā)的教學軟件，自學型軟件就更少了，無法滿足教學改革的要求。但是本教學軟件無論分數(shù)安排還是題型安排，都緊跟09機考改革要求設置，內置時間控制和分數(shù)集合功能，大學四級機考模擬題目均來自歷年四級真題，視頻聽力均來自VOA,BBC,CCTV-10等網(wǎng)站材料。 （3）形成性評價功能 目前一些教學軟件重視教學內容的呈現(xiàn)，但卻輕視了學習環(huán)境的設計。而網(wǎng)絡教學的評價方式僅限于教師對學習者的評價（作業(yè)和考試），很少考慮學習者自身的評價、同伴的評價。很多課件缺乏導航系統(tǒng)，重課件交互技巧，輕版面設計。借助腳本As2.0在使用者結束學習后，通過給出成績報告單（鮮明的柱狀圖），讓使用者一目了然，一眼即可看出自己的強項及弱項
