題-1_100_100.jpg)
基本信息
- 項目名稱：
- 適應(yīng)性提高與動手能力的雙重收獲——小組工作方法在大學(xué)新生適應(yīng)性問題中的運(yùn)用
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 隨著大學(xué)教育的快速發(fā)展，高中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的種種適應(yīng)性問題也就越來越明顯，然而有一部分新生又很難通過自己順利渡過適應(yīng)期，宜賓學(xué)院社會工作專業(yè)的學(xué)生根據(jù)各高校的探索和研究，進(jìn)行個別幫帶和小組工作相結(jié)合的方式的“學(xué)長計劃”。
- 詳細(xì)介紹：
- 宜賓學(xué)院的“學(xué)長計劃”的組成人員是：社工老師一名，大三學(xué)生兩名，大二學(xué)長十八名，新生四十名。大三學(xué)生對大二社工學(xué)生進(jìn)行招募，被招募的學(xué)長接受老師的培訓(xùn)，之后學(xué)長與新生建立幫帶關(guān)系，學(xué)長在生活和學(xué)習(xí)上幫助新生，每隔一段時間就把所有的學(xué)長和新生聚集到一起開展小組活動，彌補(bǔ)單一學(xué)長知識、經(jīng)驗、能力和價值觀等方面的局限性。 “學(xué)長計劃”以“服務(wù)學(xué)習(xí)”為理念，可以幫助新生解決適應(yīng)性問題，縮短其適應(yīng)期，為他們以后生活和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，建立社會支持網(wǎng)絡(luò)，同時給大二的學(xué)長提供一個把理論知識用于實踐的運(yùn)用平臺，鍛煉他們的實踐能力和動手操作能力。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：闡明運(yùn)用社會工作方法開展，以“服務(wù)——成長”為理念，幫助大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，同時增進(jìn)學(xué)生實踐能力的“學(xué)長計劃“的可行性。 思路：從實踐中總結(jié)新生在學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系、心理適應(yīng)方面可能會面臨的困境，制定計劃；分析小組工作在提高大學(xué)新生適應(yīng)性能力方面的可行性，分析“學(xué)長計劃”“服務(wù)——成長”理念及新生適應(yīng)性問題上的模式；“學(xué)長計劃”活動過程分析，評估活動成果及其遇到的需改善的問題。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處
- 作品主要以實際開展的“學(xué)長計劃”為根據(jù)，以“服務(wù)——成長”為理念，以相關(guān)社會工作理論為指導(dǎo)，借鑒相關(guān)高校對提高新生適應(yīng)性能力成果撰寫的。目前國內(nèi)各高校對新生適應(yīng)性問題的實踐和研究，大都屬于采用單一的方式，而宜賓學(xué)院的“學(xué)長計劃”是個別幫扶和小組工作相結(jié)合的方式，可以縮短幫帶新生的時間，也可以彌補(bǔ)單一學(xué)長幫帶新生可能產(chǎn)生的缺陷。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 以開展的“學(xué)學(xué)長計劃”為根據(jù)，以社會工作理念為指導(dǎo)，在實踐的基礎(chǔ)上撰寫本作品，在實踐中已經(jīng)證實了其實際應(yīng)用價值及現(xiàn)實意義，在幫助新生解決適應(yīng)性問題，縮短其適應(yīng)期，為他們以后生活和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時給大二的學(xué)長提供一個把理論知識用于實踐的運(yùn)用平臺，鍛煉他們的實踐能力和動手操作能力方面都具有實用性和現(xiàn)實意義。
作品摘要
- 大學(xué)新生在進(jìn)入大學(xué)后，由于生活環(huán)境、生活方式、學(xué)習(xí)特點、人際關(guān)系等方面的改變，使得一部分的同學(xué)難以適應(yīng)，他們在生理或心理上會產(chǎn)生或多或少的問題。小組工作作為社會工作的三大方法之一，在社會工作過程中具有舉足輕重的地位，大學(xué)新生在適應(yīng)性方面有著相同或相似的問題，利用小組工作的方法能最有效的提高其適應(yīng)能力，使其快速融入新的生活,為其在接下來的學(xué)習(xí)生活工作奠定良好的基礎(chǔ)，順應(yīng)宜賓學(xué)院堅持學(xué)生為本的理念，把“為學(xué)生成功奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)宗旨。本文通過過程研究方法對宜賓學(xué)院針對新生適應(yīng)性問題開展的“學(xué)長計劃”小組活動進(jìn)行分析，研究其對大學(xué)新生適應(yīng)性問題的作用。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- [1] 黃兆信, 李遠(yuǎn)煦.：大學(xué)新生人際交往障礙的疏導(dǎo)模式探析——基于高中與大學(xué)銜接的視角[J]. 中國高教研究 , 2008,(11) [2]葉禮群：大學(xué)新生適應(yīng)性問題研究[J] . 科技信息 , 2009,(16) [3]宋亞莉：加強(qiáng)大學(xué)新生適應(yīng)性教育的探索[J] . 新西部 , 2010,(01) [4]孫榮利、孟令軍、尤勇：我院大學(xué)生適應(yīng)性現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 [5]劉夢、張和清等編著：《小組工作》，[M]高等教育出版社，2003：19~60 [6]張嚴(yán)：大學(xué)生自我教育實踐探索[J]. 山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報 , 2007,(04) [7]楊恩正： 大學(xué)新生適應(yīng)教育的新嘗試——友群教育[J]. 才智 , 2009,(24) [8]劉崇俊、隋樹霞：論小組工作在大學(xué)生輔導(dǎo)中的專業(yè)優(yōu)勢[J] . 福建論壇(社科教育版) , 2008,(08) [9]呂新萍等編著：《小組工作》，[M]中國人民大學(xué)出版社，2005：265~276 [10]趙芳：《團(tuán)體社會工作》，理論.實務(wù).知識產(chǎn)權(quán)出版社，2005：56~82
調(diào)查方式
- 問卷 個別交談 親臨實踐
同類課題研究水平概述
- 國內(nèi)各高校就新生適應(yīng)性問題，主要側(cè)重于使用一種方法來解決，主要是有學(xué)校主導(dǎo)開展小組活動，或者進(jìn)行較長時間的個別幫帶。
