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基本信息
- 項(xiàng)目名稱(chēng)：
- 待業(yè)大學(xué)生生存狀態(tài)分析---以“浙江、廣東、福建、吉林”四省為例
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類(lèi)：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 本作品將理論研究與實(shí)證研究、定性研究與定量研究相結(jié)合，在深入實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)待業(yè)大學(xué)生生活狀態(tài)進(jìn)行思考和探索。以人類(lèi)學(xué)的觀察訪談方法為主，以“現(xiàn)代化理論”和“社會(huì)沖突理論”為基礎(chǔ)，對(duì)待業(yè)大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)、家長(zhǎng)對(duì)孩子的就業(yè)期望和企業(yè)的招聘心理三個(gè)方面概述待業(yè)大學(xué)生的生存狀態(tài)，勾勒出當(dāng)代待業(yè)大學(xué)生的生存圖景。
- 詳細(xì)介紹：
- 目的：本課題重點(diǎn)研究當(dāng)代當(dāng)代待業(yè)大學(xué)生生活狀態(tài)，待業(yè)大學(xué)生已經(jīng)是具有相當(dāng)數(shù)量的一個(gè)社會(huì)群體，社會(huì)上一部分人忽視了其群體性的特征將其視為社會(huì)的負(fù)擔(dān)，所以此課題旨在了解現(xiàn)代化進(jìn)程中中國(guó)各地待業(yè)大學(xué)生生活狀態(tài)的差異性，試圖勾勒出待業(yè)大學(xué)生的基本生存肖像，讓人們能夠正確認(rèn)識(shí)這個(gè)群體的人力資源價(jià)值，為中國(guó)社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展提供一個(gè)討論和思考的起點(diǎn)。 基本思路：本作品將理論研究與實(shí)證研究、定性研究與定量研究相結(jié)合，在深入實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)待業(yè)大學(xué)生生活狀態(tài)進(jìn)行思考和探索。以人類(lèi)學(xué)的觀察訪談方法為主，以“現(xiàn)代化理論”和“社會(huì)沖突理論”為基礎(chǔ)，對(duì)待業(yè)大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)、家長(zhǎng)對(duì)孩子的就業(yè)期望和企業(yè)的招聘心理三個(gè)方面概述待業(yè)大學(xué)生的生存狀態(tài)，勾勒出當(dāng)代待業(yè)大學(xué)生的生存圖景。
作品專(zhuān)業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 基本思路：本作品將理論研究與實(shí)證研究、定性研究與定量研究相結(jié)合，在深入實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)待業(yè)大學(xué)生生活狀態(tài)進(jìn)行思考和探索。以人類(lèi)學(xué)的觀察訪談方法為主，以“現(xiàn)代化理論”和“社會(huì)沖突理論”為基礎(chǔ)，對(duì)待業(yè)大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)、家長(zhǎng)對(duì)孩子的就業(yè)期望和企業(yè)的招聘心理三個(gè)方面概述待業(yè)大學(xué)生的生存狀態(tài)，勾勒出當(dāng)代待業(yè)大學(xué)生的生存圖景。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 獨(dú)特之處：1.采用理論研究與實(shí)證研究、定性研究與定量研究相結(jié)合的方法研究；2.以人類(lèi)學(xué)的觀察訪談為主，以“現(xiàn)代化理論”和“社會(huì)沖突理論”為基礎(chǔ)；3.調(diào)研以中東部不同省份為對(duì)象，運(yùn)用較為符合經(jīng)典的待業(yè)大學(xué)生擇業(yè)的過(guò)程的現(xiàn)代化理論，而且用社會(huì)沖突理論體現(xiàn)待業(yè)大學(xué)生擇業(yè)求職過(guò)程中的艱辛。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 1.有利于挖掘待業(yè)大學(xué)生的潛在人力資源，為相關(guān)政策的制訂和出臺(tái)提供一定的參考依據(jù)； 2.在現(xiàn)代化進(jìn)程中，部分大學(xué)生畢業(yè)就待業(yè)，失去基本的生活來(lái)源，對(duì)其生存環(huán)境就成為了這一群體的切身利益，同時(shí)也是關(guān)乎社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。由于各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，也給待業(yè)大學(xué)生的擇業(yè)帶來(lái)了不同的問(wèn)題和矛盾，什么引發(fā)社會(huì)與待業(yè)大學(xué)生之間的矛盾。如何解決待業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。
作品摘要
- 目前待業(yè)大學(xué)生這一群體的數(shù)量在逐漸的增多，已經(jīng)引起了社會(huì)各界人士的關(guān)注。鑒于此，我們以當(dāng)代待業(yè)大學(xué)生的生存狀態(tài)為切入點(diǎn)，討論如何創(chuàng)建和完善待業(yè)大學(xué)生的求職平臺(tái)。本文以浙江、廣東、福建、吉林四省為例，通過(guò)對(duì)四省部分縣市區(qū)的實(shí)地調(diào)查走訪及發(fā)放問(wèn)卷、二手資料，對(duì)待業(yè)大學(xué)生生活狀況進(jìn)行思考和探索。對(duì)待業(yè)大學(xué)生生活狀態(tài)進(jìn)行全面、客觀的描述將理論研究與實(shí)證研究、定性研究與定量研究相結(jié)合，在深入實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上，以人類(lèi)學(xué)的觀察訪談和社會(huì)學(xué)的實(shí)地調(diào)查方法為主，以“現(xiàn)代化理論”和“社會(huì)沖突理論”為基礎(chǔ)，勾勒出當(dāng)代待業(yè)大學(xué)生的生存圖景。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- 無(wú)
調(diào)查方式
- 走訪 √問(wèn)卷 √現(xiàn)場(chǎng)采訪
同類(lèi)課題研究水平概述
- 國(guó)外研究現(xiàn)狀 國(guó)外的很多研究都是以大學(xué)生為主題的，他們是沒(méi)有待業(yè)這個(gè)詞語(yǔ)的。國(guó)外的一些研究都是如何促大學(xué)生就業(yè)的，例如：在美國(guó)，是“市場(chǎng)主導(dǎo)型”就業(yè)政策，也就是國(guó)家不包分配，學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)，畢業(yè)生自主擇業(yè)，美國(guó)聯(lián)邦政府鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后在特定的區(qū)域從事特定的職業(yè)；在英國(guó)主要是“大學(xué)主導(dǎo)型”就業(yè)政策，既國(guó)家沒(méi)有立法要求大學(xué)為學(xué)生提供就業(yè)信息、建議與指導(dǎo)，但大多數(shù)學(xué)校都有“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部”也就是學(xué)生就業(yè)信息的主要“數(shù)據(jù)庫(kù)”；在日本是“國(guó)家主導(dǎo)型”的就業(yè)政策，日本有完善的就業(yè)機(jī)制，一是網(wǎng)絡(luò)信息準(zhǔn)確；二是報(bào)紙刊登廣告；三是用人單位獨(dú)立舉辦各種各樣的說(shuō)明會(huì)；四是日本有各種就職支援俱樂(lè)部，他們都有各自獨(dú)立的網(wǎng)址，只要交納少量的費(fèi)用就可以又會(huì)使用；五是政府提供預(yù)算支持等。 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 在國(guó)內(nèi)雖說(shuō)研究還不成系統(tǒng)，但也有一些零星的成果：何麗君2006年發(fā)表的《淺談大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)和大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀》中認(rèn)為，在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，影響大學(xué)生就業(yè)的最根本的因素是大學(xué)生就業(yè)觀念，大學(xué)生找工作是好找的，但找到他們預(yù)期的崗位目標(biāo)則比較困難，因此大學(xué)畢業(yè)生選擇待業(yè)；李健2008年發(fā)表的《加強(qiáng)職業(yè)價(jià)值觀念教育 推動(dòng)高校就業(yè)工作》中指出：高等教育改革和家庭教育以及社會(huì)其他環(huán)境因素影響大學(xué)生的擇業(yè)觀念；李源源2009年發(fā)表的《告別徊徨：待業(yè)大學(xué)生群體生存狀態(tài)研究——基于上海的實(shí)證調(diào)查》中得出結(jié)論是待業(yè)大學(xué)生是富含人力資源潛力、是知識(shí)型特征明顯的、充滿張力的群體，這群體需要政府政策的扶持，需要社會(huì)輿論的積極引導(dǎo)，也需要自身走出封閉圈，更加積極的心態(tài)來(lái)挖掘內(nèi)在的潛力。
