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基本信息
- 項目名稱：
- 分離性焦慮障礙幼兒的親子關(guān)系個案研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 個體嬰兒期的人際關(guān)系以親子關(guān)系為主，其親子關(guān)系的性質(zhì)是個體一生人際關(guān)系的基礎(chǔ)。發(fā)展心理學(xué)研究表明嬰兒期的親子依戀關(guān)系不僅影響個體一生的人際關(guān)系，而且具有“代際傳遞”的特點(diǎn)，即影響個體與其下一代的人際關(guān)系。嬰兒的親子關(guān)系是否健康、安全在兒童初入幼兒園時會顯著表現(xiàn)，如果能及時發(fā)現(xiàn)并在幼兒期予以矯正，對幼兒一生的人際關(guān)系乃至人格發(fā)展具有十分重要的意義。
- 詳細(xì)介紹：
- 個體嬰兒期的人際關(guān)系以親子關(guān)系為主，其親子關(guān)系的性質(zhì)是個體一生人際關(guān)系的基礎(chǔ)。發(fā)展心理學(xué)研究表明嬰兒期的親子依戀關(guān)系不僅影響個體一生的人際關(guān)系，而且具有“代際傳遞”的特點(diǎn)，即影響個體與其下一代的人際關(guān)系。嬰兒的親子關(guān)系是否健康、安全在兒童初入幼兒園時會顯著表現(xiàn)，如果能及時發(fā)現(xiàn)并在幼兒期予以矯正，對幼兒一生的人際關(guān)系乃至人格發(fā)展具有十分重要的意義。 《分離性焦慮障礙幼兒親子關(guān)系個案研究》課題旨在探索改善幼兒分離性焦慮障礙的有效策略。本研究首先根據(jù)幼兒初入園時的分離焦慮水平篩選出具有分離性焦慮障礙的幼兒，然后通過訪談、觀察等質(zhì)的研究方法去收集有關(guān)兒童親子關(guān)系及其生活背景的資料，對幼兒的已有成長史和親子交往活動進(jìn)行分析，尋找研究對象形成分離性焦慮障礙的原因，在此基礎(chǔ)上與家長一起制定改善幼兒分離性焦慮障礙的方案并實施。通過個案研究發(fā)現(xiàn)具有分離性焦慮障礙兒童的親子關(guān)系特點(diǎn)，探索改善或矯正幼兒分離性焦慮障礙的有效策略。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本研究旨在探索改善幼兒分離性焦慮障礙的有效策略。首先根據(jù)幼兒初入園時的分離焦慮水平篩選出具有分離性焦慮障礙的幼兒，然后通過訪談、觀察等質(zhì)的研究方法去收集有關(guān)兒童親子關(guān)系及其生活背景的資料，對幼兒的已有成長史和親子交往活動進(jìn)行分析，尋找研究對象形成分離性焦慮障礙的原因，在此基礎(chǔ)上與家長一起制定改善幼兒分離性焦慮障礙的方案并實施，根據(jù)其親子關(guān)系情況，從而探索改善或矯正幼兒分離性焦慮障礙的有效策略。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 通過搜集資料發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)對于分離性焦慮障礙的幼兒及其親子關(guān)系的研究相當(dāng)少，為了解決幼兒分離性焦慮障礙問題特申請研究項目。 基于幼兒中具有分離性焦慮障礙的兒童有一定數(shù)量的現(xiàn)狀，本課題組希望通過個案研究能夠探索到有效改善或矯正幼兒分離性焦慮障礙的策略，以其對幼兒園教師和家長在養(yǎng)育兒童特別是親子交往方面提出可行性建議及教養(yǎng)模式，最終促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 1).填補(bǔ)幼兒期分離性焦慮障礙實證研究的空白。 2).為矯正或改善幼兒分離性焦慮障礙的提供有效策略。
作品摘要
- 《兒童分離性焦慮障礙的研究述評》 摘 要：分離性焦慮障礙是當(dāng)今社會兒童常見的焦慮障礙之一，隨著入園年齡的提前，幼兒分離性焦慮現(xiàn)象逐漸引起人們的關(guān)注。分離性焦慮往往出現(xiàn)在社會環(huán)境的轉(zhuǎn)換之間，它與兒童對其教養(yǎng)者的依戀相關(guān)。本文通過梳理分離性焦慮的已有研究，從分離性焦慮的產(chǎn)生、表現(xiàn)、產(chǎn)生原因及矯治方法等方面對分離性焦慮障礙進(jìn)行了具體探討。 《分離性焦慮障礙幼兒的親子關(guān)系個案探究》 摘要：本研究通過跟蹤觀察記錄一名托班幼兒的分離性焦慮行為及表現(xiàn)，利用訪談法、測驗法、觀察法、實驗法等研究方法從幼兒家庭教養(yǎng)的各方面對托班幼兒入園分離焦慮產(chǎn)生的因素進(jìn)行了個案探究，并針對多多個案提出了A—B—A模式從親子關(guān)系角度進(jìn)行心理干預(yù)實驗。通過轉(zhuǎn)變親子依戀類型、運(yùn)用科學(xué)的教養(yǎng)方式、消除不當(dāng)?shù)挠H子交往應(yīng)激、適時給予關(guān)懷和安慰等多種干預(yù)措施，使得個案的分離焦慮障礙有了明顯緩解，最后根據(jù)研究結(jié)論得出適合中國家庭的“生態(tài)化”教養(yǎng)方式模式和有助于分離性焦慮障礙矯正或改善的親子策略，從而幫助幼兒減輕或避免分離性焦慮障礙。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 《分離性焦慮障礙的研究述評》在《中國校外教育》第5期發(fā)表。 此外，本課題組還獲得個案研究家庭的感謝信。
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- 走訪 問卷 現(xiàn)場采訪 個別交談 親臨實踐 會議 圖片、照片 書報刊物
同類課題研究水平概述
- 依照精神診斷與統(tǒng)計手冊IV(DSM-IV)的界定，分離焦慮是指個體對其依戀對象分離或與其家庭分離時過度焦慮和發(fā)展性不適。普遍存在于個體童年和青春期早期的精神障礙，還常見于一些父母及接受心理治療的患者。其中，嬰幼兒的分離焦慮指的是當(dāng)孩子與依戀對象（通常是父母）分離時，孩子因過度擔(dān)憂對象和自己的安全，過度害怕分離及與一些對象再也不能相聚而表現(xiàn)出的焦慮行為。DSM-IV-TR的診斷標(biāo)準(zhǔn)中認(rèn)為當(dāng)幼兒焦慮持續(xù)時間超過4周，并影響正常的上學(xué)等日常生活或娛樂活動時，兒童可能就患上了分離性焦慮障礙（separatiao anxiety disorder,SAD）。國內(nèi)外針對嬰幼兒分離焦慮及其影響因素的研究有很多，但是對有關(guān)幼兒分離性焦慮障礙方面的研究相對較少。20世紀(jì)90年代以來，人們注重從環(huán)境與遺傳等多個角度來探討分離焦慮產(chǎn)生的原因，如Feigon等的研究發(fā)現(xiàn)遺傳對女孩分離焦慮的影響對比男孩的大；Topolski等發(fā)現(xiàn)嬰幼兒分離焦慮的性別差異不顯著，共同環(huán)境因素對分離焦慮的形成影響不大。還有大量的研究表明嬰幼兒分離焦慮產(chǎn)生的原因錯綜復(fù)雜，是多種因素相互作用的結(jié)果。近年的研究發(fā)現(xiàn)，不論文化背景和喂養(yǎng)條件如何，分離焦慮首次出現(xiàn)的時間都具有顯著一致性，他超越了喂養(yǎng)條件并相對獨(dú)立于兒童的經(jīng)驗，具有跨文化一致性。在兒童7-8個月時，一般都會出現(xiàn)分離焦慮的行為。但對3歲和3.5歲兒童分離焦慮臨床、亞臨床或非臨床水平的研究表明，這期間多數(shù)分離焦慮的診斷都不穩(wěn)定，多數(shù)孩子在學(xué)前期經(jīng)歷了個別的分離焦慮癥狀，但稍大一點(diǎn)后，癥狀就緩和了許多?？梢?，兒童分離性焦慮是每個個體必須經(jīng)歷的階段，只是某些個體由特殊的環(huán)境和遺傳作用導(dǎo)致癥狀更加突出。但是，當(dāng)幼兒出現(xiàn)分離性焦慮障礙傾向的時候，如果不及時進(jìn)行矯正，那么幼兒不僅將出現(xiàn)心理上的異常煩躁、不安、喊叫甚至威脅、自殺（雖然自殺很少發(fā)生）情況，軀體上也將出現(xiàn)像疼痛、心率加快、胃痛、頭痛、惡心等癥狀，隨著病情的發(fā)展，還將出現(xiàn)退縮、情感淡漠、抑郁等心理疾病。目前，國內(nèi)關(guān)于幼兒分離焦慮的研究也是主要集中在親子關(guān)系、家庭教養(yǎng)方式等各種影響因素對幼兒分離焦慮產(chǎn)生及癥狀的影響上，而這些研究基本停留在對幼兒分離性焦慮產(chǎn)生的理論研究上，缺少相關(guān)的干預(yù)研究。所以結(jié)合國外的研究進(jìn)展情況進(jìn)行我國親子關(guān)系本土研究，尤其是幼兒心理健康狀況與親子關(guān)系的研究無疑是非常重要的。
