基本信息
- 項目名稱：
- 忻州師范學院大學生實踐與創(chuàng)新活動的成就與發(fā)展調(diào)查報告
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- 簡介：
- 實踐與創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的重要標志，為了深入了解我國高等院校在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力方面的現(xiàn)狀、尋找相關(guān)活動的規(guī)律和科學的管理方法、提出發(fā)展的建議，特組織開展了此項調(diào)查。本次調(diào)查對象包括忻州師范學院13個系的領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)教師和相關(guān)學生，以及相關(guān)行政部門和學院領(lǐng)導(dǎo)，共約1000人，及具實證價值。我們分別從學院及各系的總體規(guī)劃管理、分項活動情況、分析評價、建議、啟示等方面做了研究，適應(yīng)了高等教育發(fā)展的需要。
- 詳細介紹：
- 1、調(diào)查背景與目的 隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家的日益昌盛，越來越多的人認識到，當今世界國與國之間的競爭歸根到底是人才的競爭，誰擁有更多具有開拓精神和創(chuàng)造能力的人才，誰就能在競爭中取得優(yōu)勢。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要以一定的實踐能力為基礎(chǔ)，馬克思主義實踐觀認為，實踐是認識的來源，是認識發(fā)展的根本動力，形式多樣、內(nèi)容豐富的社會實踐對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有不可替代的作用。大學是培養(yǎng)人才的重要基地，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當今大學的重要使命，是社會對大學的要求，同時也是當代大學生的發(fā)展目標。 本次調(diào)查便是以此為背景，目的是深入了解忻州師范學院專升本以來在大學生社會實踐與創(chuàng)新活動方面的已有成就和發(fā)展要求；總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)典型事例，尋找相關(guān)活動的規(guī)律和科學的管理方法，提出發(fā)展的建議；為我院實踐教學的發(fā)展做出一定的貢獻，為其他地方院校開展相關(guān)活動提供借鑒，為“大學生實踐與創(chuàng)新”領(lǐng)域研究提供參考，推動大學生實踐與創(chuàng)新活動的開展。 2、調(diào)查對象 具體調(diào)查對象包括忻州師范學院13個系的系領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)教師和相關(guān)學生，以及相關(guān)行政部門和學院領(lǐng)導(dǎo)，共約1000人。 3、調(diào)查過程 從2010年3月起，我們?nèi)?1個人分成了14個小組，每組4—5人（第14組例外）。第1—13組，每個組負責我院的一個系，第14組負責調(diào)查3位相關(guān)院領(lǐng)導(dǎo)和4個相關(guān)行政部門，每個組寫作一篇調(diào)查報告，并搜集相關(guān)資料。 為了組織好調(diào)查，我們編寫了簡明的《操作規(guī)程》和詳細的《調(diào)查手冊》，針對不同的的調(diào)查對象設(shè)計了不同的調(diào)查提綱。本次調(diào)查主要采取訪談方式，對各系領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)教師和部分學生，以及相關(guān)學院領(lǐng)導(dǎo)和行政部門進行調(diào)查。其次，為了全面了解大學生對于“大學生實踐與創(chuàng)新活動”的認識和感受，我們對每個專業(yè)的大四學生進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷636份；另外，很多各個小組都采取文獻調(diào)查方式獲得了相關(guān)的文獻資料，很多小組還采用了觀察調(diào)查方式，親臨現(xiàn)場參加了某些相關(guān)活動 到2010年4月底，各組分別對各系在大學生實踐與創(chuàng)新活動方面的已有成果與發(fā)展需要進行了多次調(diào)查，搜集了大量資料。在這期間，每位同學都投入了巨大的精力，聯(lián)系相關(guān)老師和學生、進行調(diào)查、整理資料，中間雖然也遇到了很多困難，有些資料還不夠完整、真實，但是大家的熱情都很高，最終完成了本次調(diào)查的基本任務(wù)。 2010年5月，各組都進入了寫作調(diào)查報告的階段，經(jīng)過深入思考、反復(fù)修改，順利完成初稿。2010年6月初，在裴云老師指導(dǎo)下，各組同學又對調(diào)查報告進行了詳細的修改，終于寫出了質(zhì)量比較高的調(diào)查報告。 從2010年7月開始，由程虹同學主筆，賈薈林、范寧娜、吳超、韓凱麗等同學參與，開始寫作總結(jié)報告。在將近一年的時間里，六易其稿，終于完成總結(jié)報告。 4、調(diào)查結(jié)果 （1）總體規(guī)劃管理。學院都作出了相應(yīng)的文件性規(guī)定，各系根據(jù)學院總體要求結(jié)合自身特色制定切合實際的規(guī)章制度，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)各方面的規(guī)定有或多或少的欠缺，特別是在成果的驗收結(jié)題階段沒有很好的后續(xù)管理，或有一定的制度規(guī)劃，但是缺乏系統(tǒng)性和操作性。 （2）在課程學習方面。學院有綱領(lǐng)性文件，各系根據(jù)學院大綱性的引導(dǎo)結(jié)合各專業(yè)的實際情況優(yōu)化課程設(shè)置，在理論課程與實踐課程的比例上追求統(tǒng)一性。特別對于一些理論性較強的文科類專業(yè)來說，也積極開拓創(chuàng)新來鍛煉學生的實踐能力。 （3）在科技創(chuàng)新方面，有課題研究、優(yōu)秀本科生導(dǎo)師制、畢業(yè)論文等活動，都有利于加強大學生理論研究能力，學院以及各系在此方面都有相應(yīng)較系統(tǒng)的規(guī)定，但是限于經(jīng)費、管理、參與人員水平精力、后續(xù)管理等因素，一些活動不能持續(xù)開展。在畢業(yè)論文方面總體上做的是比較好的，學院有相應(yīng)的監(jiān)測措施，各系也提出相應(yīng)專業(yè)性的要求。 （4）在課外實踐方面，學院組織了實驗?zāi)M訓(xùn)練、專業(yè)見習、專業(yè)實習、教師教育全程實踐教學活動、假期社會實踐活動、社團活動等活動，對于學生的能力提高幫助很大。在理科性較強的實驗操作中，能提高學生的動手能力，但有一些諸如實驗場地、儀器使用、見習單位等方面的限制，使得這些活動的效果在一定程度上打了折扣。 針對這些問題，我們提出了一些發(fā)展性的建議，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供借鑒，也為相關(guān)工作的開展提供經(jīng)驗教訓(xùn)。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：深入了解忻州師院在大學生實踐與創(chuàng)新活動方面的已有成就、管理狀況和發(fā)展要求；總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)典型事例，尋找相關(guān)活動的規(guī)律和科學的管理方法，提出發(fā)展建議，推動相關(guān)領(lǐng)域的研究和相關(guān)工作的開展。 思路：首先建立理論模型，設(shè)計調(diào)查方案；然后對忻州師院13個系、學院領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門、大學生從13個方面進行深入調(diào)查；接著對調(diào)查資料進行分析；最后對忻州師院的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學生，以及其他地方高校提出建議。
科學性、先進性及獨特之處
- 科學性：建立科學的理論模型，進行周密的安排，采取三種調(diào)查方式，搜集到大量有價值的資料，并以現(xiàn)代教育和管理理論進行分析。 先進性：實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提出十年以來一直成效甚微。為了提出科學的理論設(shè)計和實施建議，我們對此進行了深入的調(diào)查研究，適應(yīng)了中國高等教育發(fā)展的需要。 獨特之處：參與調(diào)查人數(shù)多、規(guī)模大，與其他類似研究相比更具有實證性。在調(diào)查研究過程中建立了理論模型，做出了理論創(chuàng)新。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 1、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)典型事例，提出系列建議，推動忻州師院和其他地方院校的大學生實踐與創(chuàng)新活動的開展。 2、為大學教師和學生提供豐富的資料和建議，促使他們積極參與大學生實踐與創(chuàng)新活動。 3、為“大學生實踐與創(chuàng)新”領(lǐng)域研究提供了新的理論模型和豐富、具體、真實的參考資料。
作品摘要
- 一、調(diào)查結(jié)果 1、總體規(guī)劃管理。學院雖作了相應(yīng)的文件性規(guī)定，但具體的規(guī)定仍然欠缺。 2、課程學習。各系在學院引導(dǎo)下結(jié)合實際優(yōu)化課程設(shè)置，但很多專業(yè)仍缺乏有效的實踐創(chuàng)新。 3、科技創(chuàng)新。學院和各系都有較系統(tǒng)的規(guī)定，但一些因素使活動不能持續(xù)開展。 4、課外實踐。組織的活動有助于提高學生能力，但一些因素使活動效果大打折扣。 二、分析評價 1、學院和各系缺乏整體規(guī)劃管理；缺乏保障和激勵機制；缺乏創(chuàng)新環(huán)境。 2、實踐課比例?。粚嶒灪蛯I(yè)性的研究活動少；學生缺乏創(chuàng)新意識；社團活動與專業(yè)特點和知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系不緊；非師范專業(yè)實習基地建設(shè)不穩(wěn)定。 三、提出建議 1、制定總體規(guī)劃，建立專門機構(gòu)管理； 2、加大資金投入，完善各項設(shè)備； 3、建立有效的激勵和評價體系，調(diào)動各方面參與的積極性； 四、啟示 1、存在問題 （1）重理論輕實踐； （2）缺乏有效的機制； （3）缺乏特色和專業(yè)性，水平難以提高。 2、解決方法 （1）重視實踐創(chuàng)新，制定整體規(guī)劃，增加資源投入； （2）建立科學的激勵評價機制，落實每項活動； （3）創(chuàng)建特色，做好宣傳動員工作，不斷改進。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 本作品的部分內(nèi)容在2010年獲得忻州師院政史系暑假社會調(diào)查報告評比一等獎和二等獎。
參考文獻
- 1.中共中央：《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》2004.8.26 2.馮艾、范冰主編。大學生社會實踐導(dǎo)讀[M]。北京。社會科學文獻出版社，2005年版 3．趙蟬。構(gòu)建大學生社會實踐新組織模式的思考[J]。山西科技，2006，（3）：25—26 4．黃波、廉永杰。構(gòu)建大眾化階段大學生社會實踐的長效機制[J]。教育探索 2006，（11）：48—49 5．劉媛媛。大學生社會實踐活動機制的科學構(gòu)建[J]。湖州師范學院學報2007（6）：132—134 6.王艷玲。努力構(gòu)建大學生社會實踐活動的保障機制[J]。河南教育，2005（12）：110—111 7.馬奇柯。國外大學生社會實踐的經(jīng)驗和啟示[J]。中國青年研究CHINA YONTH STUDY域外，2003，（3）：72—75 8.于文梅。大學生課外創(chuàng)新活動開展現(xiàn)狀與對策探討，黑龍江高教研究，2005年第1期 9.張志剛。深化大學生社會實踐活動的思考， 福建教育學院學報 ，2004年第1期 10.徐浩貽。發(fā)達國家產(chǎn)學研合作教育的發(fā)展與啟示[J]，湖南工程學院學報，2005(9):90--91
調(diào)查方式
- 1、訪談?wù){(diào)查：對各系領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)教師和學生，以及相關(guān)學院領(lǐng)導(dǎo)和行政部門進行調(diào)查。 2、問卷調(diào)查：對畢業(yè)班學生進行調(diào)查，共發(fā)放問卷636份； 3、文獻調(diào)查：獲得了一些相關(guān)的文獻資料，并對其進行分析。
同類課題研究水平概述
- 大學生實踐創(chuàng)新活動受到了世界各國重視，但是各國高校開展的實踐創(chuàng)新活動在不同程度上存在一些問題，因此必須創(chuàng)建適合各自特色的模式來擔負創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)重任。 關(guān)于國外大學生實踐創(chuàng)新活動的研究，如徐浩貽（發(fā)達國家產(chǎn)學研合作教育的發(fā)展與啟示，湖南工程學院學報，2005年第9期）認為：發(fā)達國家的產(chǎn)學研模式各有側(cè)重，美國和加拿大注重企業(yè)的參與和工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而日本則強調(diào)政府及官方的干預(yù)，英國注重教育公司在合作教育中的重要作用。邢強（當前我國大學生社會實踐活動問題研究 東北師范大學 2007）在文中提到“美國從小學生開始就十分重視社會實踐活動”；德國也重視實踐過程、方法訓(xùn)練和能力培養(yǎng)；日本充分利用社會的教育作用和力量，使學生走出校園，在服務(wù)于社會中得到教育。 關(guān)于國內(nèi)的研究具有代表性的有以下兩方面： 1、認可大學生實踐與創(chuàng)新活動在提升大學生能力和社會化程度，實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標，增強國家綜合國力等方面的作用。如李長松（大學生社會實踐創(chuàng)新研究，西南大學，2006）認為：大學生社會實踐可以促進大學生社會化，提高大學生思想品德修養(yǎng)，推動大學生全面發(fā)展。楊昕宇（加強和改進大學生社會實踐活動的幾點思考，東北師范大學，2006）認為：實現(xiàn)高校教育目標的需要，提高教學質(zhì)量的需要，促進大學生全面健康成長的需要，整合社會教育資源的需要，等等。 2、發(fā)現(xiàn)大學生實踐與創(chuàng)新活動不同程度的存在問題，需要進一步完善。如黃波、廉永杰。（構(gòu)建大眾化階段大學生社會實踐的長效機制[J]，教育探索，2006，11）認為：大學生社會實踐存在的問題表現(xiàn)在：一沒有固定的實踐場所和實踐基地，二學校組織力度不夠，三學生對社會實踐的認識不足，四實踐與教育相脫節(jié)，內(nèi)容單調(diào)。于文梅（大學生課外創(chuàng)新活動開展現(xiàn)狀與對策探討，黑龍江高教研究，2005年第1期）認為：當前大學生課外創(chuàng)新實踐活動“認識存在偏差”、“缺乏科學規(guī)劃和制度保證”、“缺乏有效引導(dǎo)和有力指導(dǎo)”，提出“轉(zhuǎn)變教育觀念、提高思想認識”、“探索創(chuàng)新活動新形式”、“完善課外創(chuàng)新活動的服務(wù)保障體系等相應(yīng)對策。張志剛（深化大學生社會實踐活動的思考 福建教育學院學報 2004年第一期）認為：當前深化大學生社會實踐發(fā)展主要存在“社會實踐的內(nèi)容與實踐創(chuàng)新不足”“實踐考核體系不科學、制度不嚴格”等，提出“創(chuàng)新內(nèi)容和形式”、“建立和完善科學完整的考核評價體系”。
