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基本信息
- 項目名稱：
- 不同類型圖書館知識轉(zhuǎn)移模式比較研究
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 本作品在國家社科基金資助項目“基于實證的圖書館知識轉(zhuǎn)移模式、規(guī)則與對策研究”（項目編號：06BTQ003）”的研究背景下形成的，文章對“圖書館知識轉(zhuǎn)移模式”進行分析，并基于圖書館職能和業(yè)務(wù)提出知識轉(zhuǎn)移模式，將具體圖書館知識轉(zhuǎn)移的模式也進行深入研究，再此基礎(chǔ)上進行分析比較。
- 詳細(xì)介紹：
- 本文分析圖書館與企業(yè)知識轉(zhuǎn)移的不同，并借鑒知識轉(zhuǎn)移經(jīng)典模式，構(gòu)建基于圖書館職能和業(yè)務(wù)流程的圖書館知識轉(zhuǎn)移一般模式。結(jié)合各類型圖書館的職能和定位，討論和比較各類圖書館知識轉(zhuǎn)移模式中知識資源、知識發(fā)送者、接受者以及知識轉(zhuǎn)移途徑等。最后，提出建議以期實現(xiàn)不同類型圖書館優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：圖書館是社會知識轉(zhuǎn)移的重要載體，而知識轉(zhuǎn)移模式是圖書館有效地開展知識轉(zhuǎn)移的基礎(chǔ)。本文更微觀的研究不同類型圖書館的知識轉(zhuǎn)移模式，對不同圖書館知識轉(zhuǎn)移實踐有很好的指導(dǎo)意義。 基本思路：首先，對已有研究成果進行綜述；其次，明確“圖書館知識轉(zhuǎn)移模式”的內(nèi)涵和構(gòu)成，并構(gòu)造圖書館知識轉(zhuǎn)移模式；再次，構(gòu)建不同類型圖書館知識轉(zhuǎn)移模式，并對其進行比較；最后，進行總結(jié)并提出建議，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 本文區(qū)別圖書館與企業(yè)知識轉(zhuǎn)移，擺脫知識企業(yè)思路，構(gòu)建基于圖書館職能和業(yè)務(wù)流程的知識轉(zhuǎn)移模式。根據(jù)不同類型圖書館定位，建立具有針對性的模式，并進行分析、比較。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 給出公共、高校、科學(xué)圖書館知識轉(zhuǎn)移模式，明確各圖書館實施知識轉(zhuǎn)移的方向，具有一定的現(xiàn)實意義。
作品摘要
- 本文分析圖書館與企業(yè)知識轉(zhuǎn)移的不同，并借鑒知識轉(zhuǎn)移經(jīng)典模式，構(gòu)建基于圖書館職能和業(yè)務(wù)流程的圖書館知識轉(zhuǎn)移一般模式。結(jié)合各類型圖書館的職能和定位，討論和比較各類圖書館知識轉(zhuǎn)移的模式及特性。最后，提出建議以期實現(xiàn)不同類型圖書館優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- 文獻(xiàn)統(tǒng)計
同類課題研究水平概述
- 1.1知識轉(zhuǎn)移模式 Shannon的經(jīng)典信息論實際上已經(jīng)包含了知識轉(zhuǎn)移的基本模式。它呈現(xiàn)給我們的是從信息的發(fā)送者開始沿著一定的信道到達(dá)信息接收者的一個信息單向傳輸?shù)膱D式。Teece于1977年首次提出知識轉(zhuǎn)移的思想，認(rèn)為知識轉(zhuǎn)移不是一個動作，而是一個過程。這個過程可以通過具體模式來描述，最具代表性的有Szulanski[5]四階段模式、Hedlund的知識轉(zhuǎn)換流程模式、Myrna Gilbert和Cordey-Hayes[6]五階段模式、Nonaka和Takeuchi[7]著名的SECI螺旋模型等。 因此，可以說知識轉(zhuǎn)移模式基本思想源于信息論，以Shannon的通信模型為主要依據(jù)，本質(zhì)是實現(xiàn)個人與個人、組織與組織、個人與組織之間知識的發(fā)送與接收的過程，并讓接受方理解和接受知識。知識轉(zhuǎn)移受到各種先決條件、因素、情境的影響，是一個復(fù)雜的過程。 1.2圖書館知識轉(zhuǎn)移模式 Nonaka和Szulanski等人分別提出了豐富的知識轉(zhuǎn)移理論，并做出相關(guān)的實證分析，特別是對于圖書館的知識轉(zhuǎn)移這一熱點研究問題尤為關(guān)注[7]。從2000年起，國內(nèi)陸續(xù)有知識轉(zhuǎn)移的思想向圖書館學(xué)界滲透。2005年，已有明確的“圖書館知識轉(zhuǎn)移”論題，涉及圖書館知識轉(zhuǎn)移的內(nèi)涵、特性、機制、模式、影響因素及對策等方面內(nèi)容。知識轉(zhuǎn)移是圖書館的核心價值，學(xué)者們從不同角度出發(fā)，提出不同類型的模式。郭春俠，儲節(jié)旺[8] 認(rèn)為，圖書館知識轉(zhuǎn)移是通過信息資源的采集、整序、加工保存和向用戶提供知識服務(wù)等業(yè)務(wù)活動實現(xiàn)的，并分別分析了顯性、隱性知識兩個層面的知識轉(zhuǎn)移模式。張敏霞[9]在已有研究的基礎(chǔ)上，提出基于知識流動方向的知識轉(zhuǎn)移模式（串行、并行）、交互式知識轉(zhuǎn)移模式以及部門間循環(huán)知識轉(zhuǎn)移模式。徐洪升[10]基于SECI模型，研究圖書館員個體、團體、組織之間不同層次的知識轉(zhuǎn)移。也有學(xué)者根據(jù)圖書館知識轉(zhuǎn)移的主要內(nèi)容，分為合同型轉(zhuǎn)移模式和指導(dǎo)型轉(zhuǎn)移模式。這些模式對圖書館知識轉(zhuǎn)移實踐有很好的指導(dǎo)作用，但“模式” 其實是解決某一類問題的方法論，是事物的標(biāo)準(zhǔn)樣式，已有的“圖書館知識轉(zhuǎn)移模式”研究更側(cè)重于圖書館知識轉(zhuǎn)移的類型和形式。
