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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 山西普通高中課程改革滿意度調(diào)查及高考制度改革探究
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類(lèi)：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 本作品針對(duì)“高中改革”熱點(diǎn)問(wèn)題通過(guò)紙質(zhì)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，記者采訪、聆聽(tīng)講座四種靈活多變的形式進(jìn)行了調(diào)研與思考，調(diào)查了人們對(duì)山西省剛剛開(kāi)展的“高中課改”的滿意程度及其態(tài)度，和對(duì)隨之產(chǎn)生的高考制度改革問(wèn)題的看法。我們通過(guò)背景概述、調(diào)查及成果、采訪、聆聽(tīng)座談、思考和建議五個(gè)大的模塊，全面準(zhǔn)確地論述了山西高中課改的相關(guān)內(nèi)容和個(gè)人觀點(diǎn)，大膽探究了今后高考制度的改革方案。
- 詳細(xì)介紹：
- 我們針對(duì)山西省高中新課程改革，對(duì)人們關(guān)于山西省剛剛開(kāi)展的“高中課改”的滿意程度及其態(tài)度進(jìn)行了調(diào)研。我們采用紙質(zhì)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，記者采訪、聆聽(tīng)講座四種靈活多變的形式，全面而準(zhǔn)確的調(diào)查分析了當(dāng)前人們的觀點(diǎn)和看法，希望以此為促使山西省高中課程改革穩(wěn)步推進(jìn)，為學(xué)子、家長(zhǎng)、老師等提供一定的參考。 我們同時(shí)也對(duì)今后的高考制度進(jìn)行了大膽的探究，希望達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：一是通過(guò)這種改變使這種選拔制度更為合理、科學(xué)，進(jìn)而為考生“減負(fù)”；二是通過(guò)這種改變淡化高考的“指揮棒”效應(yīng)，或者說(shuō)力圖通過(guò)制度和模式的改變，來(lái)實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”，由“精英教育”到“基礎(chǔ)教育”的轉(zhuǎn)變。 我們衷心希望，我們的努力能夠?yàn)槲沂∑胀ǜ咧姓n程改革及日后的高考制度改革提供一些幫助，也希望我省選拔人才的機(jī)制可以不斷完善，讓最大多數(shù)受益！希望萬(wàn)千學(xué)子前程一片大好！
作品專業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 為探究及促使山西高中課程改革穩(wěn)步推進(jìn)，我們針對(duì)“高中改革”熱點(diǎn)問(wèn)題通過(guò)紙質(zhì)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，記者采訪、聆聽(tīng)講座四種形式進(jìn)行了調(diào)研與思考，調(diào)查了人們對(duì)山西省剛剛開(kāi)展的“高中課改”的滿意程度及其態(tài)度，和對(duì)隨之產(chǎn)生的高考制度改革問(wèn)題的看法。報(bào)告通過(guò)背景概述、調(diào)查及成果、聆聽(tīng)座談、思考和建議五個(gè)大的模塊，全面準(zhǔn)確地論述了山西高中課改的相關(guān)內(nèi)容和個(gè)人觀點(diǎn)，大膽探究了今后高考制度的改革方案。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- （1）針對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)，貼近實(shí)際，具有廣泛的指導(dǎo)意義；（2）調(diào)查方式新穎且真實(shí)準(zhǔn)確，首創(chuàng)紙質(zhì)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，記者采訪、聆聽(tīng)講座四種形式相結(jié)合，靈活巧妙；（3）數(shù)據(jù)科學(xué)全面準(zhǔn)確，具有很好的參考價(jià)值；（4）作品條理清晰，通過(guò)背景概述、調(diào)查及成果、聆聽(tīng)座談、思考和建議五個(gè)大的模塊，全面準(zhǔn)確地論述了山西高中課改的相關(guān)內(nèi)容和個(gè)人觀點(diǎn)；（5）思維細(xì)膩嚴(yán)謹(jǐn)且勇于大膽創(chuàng)新。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 本作品圍繞當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題“高中課改”展開(kāi)，基于山西實(shí)際，以全面而準(zhǔn)確的調(diào)查數(shù)據(jù)分析，調(diào)查人們對(duì)山西省剛剛開(kāi)展的“高中課改”的滿意程度及其態(tài)度，和對(duì)隨之產(chǎn)生的高考制度改革問(wèn)題的看法，促使山西省高中課程改革穩(wěn)步推進(jìn)，給在校課改高中生及其老師、家長(zhǎng)以參考，探究今后高考制度發(fā)展方向，為教育部門(mén)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我們希望通過(guò)此次調(diào)研可以給我省高中新課改及日后的高考制度改革提供幫助，完善人才選拔機(jī)制，讓最大多數(shù)受益。
作品摘要
- 針對(duì)“高中改革”熱點(diǎn)問(wèn)題通過(guò)紙質(zhì)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，記者采訪、聆聽(tīng)講座四種形式進(jìn)行了調(diào)研與思考，調(diào)查了人們對(duì)山西省剛剛開(kāi)展的“高中課改”的滿意程度及其態(tài)度，和對(duì)隨之產(chǎn)生的高考制度改革問(wèn)題的看法。報(bào)告通過(guò)背景概述、調(diào)查及成果、采訪、聆聽(tīng)座談、思考和建議五個(gè)大的模塊，全面準(zhǔn)確地論述了山西高中課改的相關(guān)內(nèi)容和個(gè)人觀點(diǎn)，大膽探究了今后高考制度的改革方案。借此希望我省普通高中課程改革及日后的高考制度改革提供一些幫助，也希望我省選拔人才的機(jī)制可以不斷完善，讓最大多數(shù)受益。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 作者憑借此作品在2010年太原工業(yè)學(xué)院“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐中被評(píng)為“三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)
參考文獻(xiàn)
- 1、《高考30年歷史回顧：山西高考招生30年之變遷》，2007，《山西晚報(bào)》； 2、《山西省教育廳關(guān)于實(shí)施普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度的意見(jiàn)（試行）》，2009-6，山西省教育廳； 3、《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》，2003，教育部； 4、《關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，2008，教育部； 5、《山西省2011年普通高等學(xué)校招生考試改革方案（試行）》，2008，山西省教育廳；
調(diào)查方式
- 紙質(zhì)調(diào)查（抽樣）、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，記者采訪、聆聽(tīng)講座四種形式
同類(lèi)課題研究水平概述
- 按照教育部普通高中新課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)計(jì)劃，經(jīng)省政府同意，報(bào)教育部批準(zhǔn)，從今年秋季開(kāi)始，我省普通高中進(jìn)入新課程改革實(shí)驗(yàn)。2001年我國(guó)頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，全面啟動(dòng)了“基礎(chǔ)教育課程改革”，由義務(wù)教育階段開(kāi)始漸次展開(kāi)，而普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)是從2004年開(kāi)始首先在全國(guó)的四個(gè)省份進(jìn)行的。普通高中課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其核心理念是構(gòu)建一個(gè)“讓學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展”的課程體系。后經(jīng)在各地實(shí)驗(yàn)積累了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。 課改問(wèn)題在教育界一直是個(gè)敏感的話題。通常聽(tīng)到的一句話就是：中國(guó)搞了20多年都沒(méi)搞好，這樣能搞好嗎？然而,《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》提出“高中課程改革2010年在全國(guó)個(gè)省市全面推廣”，這表明了我國(guó)普通高中課程改革過(guò)程中的一大步。高中課程改革作為當(dāng)前一個(gè)高中教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此，關(guān)于高中課改滿意度問(wèn)題也就有了研究的必要了。山東省教育科學(xué)研究所——“應(yīng)用型人才培養(yǎng)取向的高中課程改革研究 ”就是一個(gè)重要的研究項(xiàng)目，它試圖弄清楚依據(jù)于應(yīng)用型人才的高中課程改革方向。華東師大教育科學(xué)學(xué)院; 四川省成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院（錦江校區(qū)）——“高中課程改革面臨的困難與對(duì)策”也是一個(gè)非常好的課題。 當(dāng)前的普通高中課程改革方案，是高中教育一個(gè)由“精英教育”到“基礎(chǔ)教育”的轉(zhuǎn)變。值得我們?nèi)パ芯?，去探討?/dd>
