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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 高校參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的實(shí)踐與思考--基于安徽省高校參與“非遺”保護(hù)工作的實(shí)證研究
- 來(lái)源：
- 第十一屆“挑戰(zhàn)杯”國(guó)賽作品
- 小類：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（簡(jiǎn)稱“非遺”）是一個(gè)國(guó)家或民族珍貴的歷史記憶和重要的情感紐帶，隨著現(xiàn)代文明的不斷推進(jìn)，其生存和發(fā)展環(huán)境不斷收到?jīng)_擊，保護(hù)非遺刻不容緩。當(dāng)前，政府是保護(hù)非遺的主力軍，然而，隨著非遺保護(hù)工作的不斷推進(jìn)，諸多的事實(shí)證明非遺的保護(hù)僅僅依靠政府部門遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“保護(hù)非遺”這一意義重大的歷史任務(wù)亟需一支具有廣泛社會(huì)影響力的知識(shí)學(xué)術(shù)力量的加入。本作品基于上述背景，立足安徽，放眼全國(guó)，選取“高?！边@一獨(dú)特主體作為研究對(duì)象，重點(diǎn)歸納了安徽省高校參與非遺保護(hù)工作的開(kāi)展?fàn)顩r，并通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀信息的剖析，指出了安徽省高校在參與非遺保護(hù)工作中的不足，最后概括出當(dāng)前高校在參與非遺保護(hù)工作過(guò)程中面臨的兩大困境。在對(duì)策制定方面，本作品將高校實(shí)體與非遺保護(hù)的六個(gè)過(guò)程進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建了“三主體六結(jié)合”的非遺保護(hù)對(duì)策體系。
- 詳細(xì)介紹：
- 高校是一個(gè)民族的希望，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)則是一個(gè)民族活的靈魂，作品首先明確了“保護(hù)非遺需要高校參與”這一基本觀點(diǎn)，在探析高校參與非遺保護(hù)工作的過(guò)程中，作品以安徽省為典型，圍繞著“探析現(xiàn)狀——分析不足——構(gòu)建對(duì)策”基本思路，對(duì)當(dāng)前安徽省高校參與非遺保護(hù)工作的現(xiàn)狀信息進(jìn)行總結(jié)，歸納其存在的不足，最后構(gòu)建對(duì)策。 本作品立足安徽，則在現(xiàn)狀信息描述之前便開(kāi)始闡述安徽非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)以及保護(hù)要點(diǎn),在現(xiàn)狀描述部分，作品從學(xué)術(shù)研究、學(xué)科建設(shè)、資料保存、協(xié)助政府、宣傳普及等五個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)描述，同時(shí)針對(duì)上述5個(gè)方面概括出安徽高校參與非遺保護(hù)工作中存在的具體問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行了客觀分析，最后得出結(jié)論，即高校參與非遺保護(hù)工作中的困境。在對(duì)策制定方面，作品從高校機(jī)構(gòu)、高校教師、高校學(xué)生三個(gè)方面出發(fā)，就高校如何更好地參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作提出了具體可行的對(duì)策和建議，對(duì)策涉及非遺保護(hù)的六個(gè)過(guò)程（“普查搜集”、“整理申報(bào)”、“學(xué)術(shù)研究”、“宣傳普及”、“資料保存”和“人才培養(yǎng)”），具有很強(qiáng)的可操作性。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 撰寫目的：高校作為政府保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要補(bǔ)充，應(yīng)如何將非遺保護(hù)任務(wù)同自身優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)、可行、實(shí)用的對(duì)策體系，是本文所探討和解決的問(wèn)題。 基本思路：調(diào)研團(tuán)隊(duì)先對(duì)安徽非遺的具體特點(diǎn)及高校參與現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，指出了高校參與的不足，并分析了高校在非遺保護(hù)工作中面臨的困境，在此基礎(chǔ)上，調(diào)研團(tuán)隊(duì)從高校機(jī)構(gòu)、高校教師、高校學(xué)生三個(gè)方面出發(fā)為高校參與非遺保護(hù)工作提出了對(duì)策。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- （1）研究視角的前瞻性 本文從高校這一獨(dú)特視角出發(fā)，揭示了當(dāng)前高校參與非遺保護(hù)工作中面臨的困境。 （2）研究方法的科學(xué)性 本文采取定性和定量分析相互結(jié)合、相互轉(zhuǎn)換的方式，采用實(shí)地調(diào)研、深度訪談、文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷分析、比較分析等方法進(jìn)行研究。 （3）研究?jī)?nèi)容的現(xiàn)實(shí)性 高校參與非遺保護(hù)工作是當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也是社會(huì)熱點(diǎn)。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 實(shí)際應(yīng)用價(jià)值：研究此題不僅有助于了解我國(guó)傳統(tǒng)文化在高校宣傳普及的真實(shí)現(xiàn)狀，同時(shí)也為政府更好的做好傳統(tǒng)文化保護(hù)工作開(kāi)辟了新途徑。 現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義：各大高校在實(shí)行的過(guò)程中相互借鑒不斷完善，定將為全國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的革新、高校自身文化氛圍的建設(shè)開(kāi)創(chuàng)全新的局面有所裨益。
作品摘要
- 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是一個(gè)國(guó)家或民族珍貴的歷史記憶和重要的情感紐帶，隨著現(xiàn)代文明的不斷推進(jìn)，對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)刻不容緩。面對(duì)當(dāng)前非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和發(fā)展過(guò)程中日益凸顯的瓶頸難題，僅僅依靠政府部門單獨(dú)應(yīng)對(duì)顯然不夠，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作更需要多方社會(huì)力量的共同參與，其中以高校為代表的影響力大、知識(shí)人才廣聚的教育機(jī)構(gòu)參與其中就顯得尤為重要。 安徽作為文化大省，擁有一批在全國(guó)乃至世界具有廣泛知名度的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，近年來(lái)在各級(jí)政府文化部門的主導(dǎo)下，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的開(kāi)展逐漸步入正軌，但也面臨著一些問(wèn)題?；谝陨媳尘埃{(diào)研團(tuán)隊(duì)從實(shí)際情況出發(fā)，選取安徽省作為研究地，通過(guò)對(duì)八所高校及省文化廳等相關(guān)政府部門近八個(gè)月的走訪調(diào)研，對(duì)當(dāng)前安徽省高校參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的現(xiàn)狀做了細(xì)致而深入的調(diào)研，并對(duì)其中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行了客觀分析，指出了高校在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作中面臨的困境；在對(duì)策制定方面，本文從高校機(jī)構(gòu)、高校教師、高校學(xué)生三個(gè)方面出發(fā)，就高校如何更好地參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作提出了具體可行的對(duì)策和建議。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 2009年6月，本作品榮獲第三屆“挑戰(zhàn)杯”合鍛集團(tuán)安徽省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng)； 2009年3月，安徽省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心對(duì)本作品出具了書面鑒定； 2009年3月，安徽省文化廳社文處丁光清主任對(duì)本作品出具了書面鑒定； 2009年3月，某?；諏W(xué)研究中心主任卞利對(duì)本作品出具了書面鑒定。
參考文獻(xiàn)
- [1] 聯(lián)合國(guó)教科文組織.保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約［Z］.巴黎：2聯(lián)合國(guó)教育、科學(xué)及文化組織第三十二屆會(huì)議，2003. [2] 國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見(jiàn)［Z］.北京：國(guó)務(wù)院辦公廳，2005. [3] 周和平.在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)開(kāi)幕式上的講話［A］.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)（2004）論文集［C］.北京:文化藝術(shù)出版社，2005. [4] 王文章.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論［M］.北京：文化藝術(shù)出版社，2006. [5] 安徽省文化廳.安徽省首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄圖典［M］.安徽：黃山書社，2008. [6] 鄭穎．論高校教育對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的作用［J］．社科縱橫，2008（12），170-171.
調(diào)查方式
- ■走訪 ■問(wèn)卷 ■現(xiàn)場(chǎng)采訪 ■人員介紹 ■個(gè)別交談 ■親臨實(shí)踐 ■會(huì)議 ■圖片、照片 ■書報(bào)刊物 ■統(tǒng)計(jì)報(bào)表 ■文件 ■集體組織 ■其它
同類課題研究水平概述
- (1)國(guó)外研究現(xiàn)狀 對(duì)人類文化遺產(chǎn)的保護(hù)，是全人類的共同使命。在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)方面，美國(guó)、日本、法國(guó)等歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家起步較早，在多年的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作中形成了健全的法律法規(guī)、科學(xué)的管理組織體系和專業(yè)的科研機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)制。不僅分別通過(guò)立法和行政手段對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)，并且綜合運(yùn)用政府和民間多方力量，建立了新型有效的保護(hù)機(jī)制，并成立相關(guān)協(xié)會(huì)組織，形成了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的法制秩序和良好的人文環(huán)境，促進(jìn)了人類文明的發(fā)展進(jìn)程。尤其是處于領(lǐng)先地位的國(guó)家更將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)看做是一門學(xué)問(wèn)，鼓勵(lì)各類知識(shí)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和專家學(xué)者投入其中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流和研究，社會(huì)多方組織力量的加入使得非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作取得了良好的社會(huì)效益。 (2)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 在我國(guó)，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的呼聲伴隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)加快的進(jìn)程而日益高漲，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作研究開(kāi)展至今也已取得了一些研究成果，關(guān)于如何發(fā)揮各方力量推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)進(jìn)程各家觀點(diǎn)不一。例如，詹麗華、金文堅(jiān)教授對(duì)圖書館在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中的重要作用進(jìn)行闡述，張愛(ài)華對(duì)博物館的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)提出自己的見(jiàn)解。東北師范大學(xué)的金貞愛(ài)則從高校培養(yǎng)的研究生階段的世界遺產(chǎn)人才狀況進(jìn)行分析,從中得出目前高校中開(kāi)設(shè)世界遺產(chǎn)研究方向的學(xué)科還不夠全面、承擔(dān)人才培養(yǎng)的高校水平還存在很大的差距、人才培養(yǎng)分布很不平衡、研究機(jī)構(gòu)建設(shè)很不完善以及世界遺產(chǎn)地的利用還相當(dāng)?shù)臏蟮葐?wèn)題。 總的來(lái)說(shuō)，從國(guó)內(nèi)外關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的研究來(lái)看，國(guó)外在相關(guān)保護(hù)模式制定和研究方面比較深入，這些政策有著較好的可操作性，因此可以獲得良好的效果，值得借鑒。國(guó)內(nèi)方面，相關(guān)的法律、法規(guī)建設(shè)滯后，地方法規(guī)、政策相對(duì)空缺。國(guó)內(nèi)研究目前大多把重點(diǎn)放在“政府如何保護(hù)和開(kāi)發(fā)非遺”上，對(duì)于政府在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中作用的發(fā)揮也進(jìn)行了一定程度的研究，且取得了一定的成果，但沒(méi)有把眼光放在高校這一特殊社會(huì)組織，關(guān)注高校參與所能帶來(lái)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和高校文化建設(shè)的雙贏。
