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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 積極心理學(xué)在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用
- 來(lái)源：
- 第十一屆“挑戰(zhàn)杯”國(guó)賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 本作品由《積極心理學(xué)理念下教師心理健康教育新模式的構(gòu)建》、《關(guān)于積極心理學(xué)視角下的大學(xué)生心理健康素質(zhì)教育的思考》、《積極心理學(xué)理念下中學(xué)生壓力應(yīng)對(duì)機(jī)制與策略的研究》等19篇論文組成，已分別發(fā)表于國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊上。 作品以積極心理學(xué)的理論為基礎(chǔ)，在借鑒國(guó)內(nèi)外成功教育的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，運(yùn)用調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法、分析歸納和文獻(xiàn)分析法等方法分析我國(guó)大、中學(xué)校的學(xué)生和教師群體在新時(shí)代存在的心理問(wèn)題，揭示他們的心理健康現(xiàn)狀；提出在學(xué)校心理健康教育過(guò)程中，應(yīng)該增加積極情緒體驗(yàn)、塑造師生積極人格、構(gòu)建積極校園文化、制定積極的校園制度，力圖構(gòu)建新的心理健康教育模式；在研究方法上實(shí)現(xiàn)了研究范圍的拓展、研究視角的創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)方法的綜合；對(duì)加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育新模式的研究，樹(shù)立新時(shí)期學(xué)校心理健康教育的健康理念，提高學(xué)校心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。 該系列論文中的部分作品曾榮獲湖北省大學(xué)生優(yōu)秀科研成果二、三等獎(jiǎng)，第七屆全國(guó)優(yōu)秀教師教育科研成果（論文類）一等獎(jiǎng)，中國(guó)教育報(bào)社和《中小學(xué)心理健康教育》雜志主辦的第五屆“健康杯”中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。 作品于2009年6月獲湖北省第七屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品特等獎(jiǎng)。
- 詳細(xì)介紹：
- 本作品包括以下19篇學(xué)術(shù)論文： 1．《積極心理學(xué)理念下大學(xué)生心理健康教育新模式的構(gòu)建》2008年10月發(fā)表于《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》 2．《積極心理學(xué)理念對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生健康人格的啟示》2008年5月發(fā)表于《江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào)》 3．《積極心理學(xué)視角下的大學(xué)生心理健康素質(zhì)教育的思考》2007年9月發(fā)表于《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》 4．《論積極心理學(xué)與大學(xué)生健康人格塑造》2008年1月發(fā)表于《考試周刊》 5．《感恩教育對(duì)大學(xué)生形成積極人格機(jī)制的探索》2008年7月發(fā)表于《中外健康文摘》 6．《大學(xué)生主觀幸福感與社會(huì)支持的相關(guān)研究》2008年8月發(fā)表于《首都教育學(xué)院學(xué)報(bào)》 7．《大學(xué)生主觀幸福感與自我監(jiān)控的相關(guān)研究》2008年5月發(fā)表于《西華大學(xué)學(xué)報(bào)》 8．《大學(xué)生主觀幸福感發(fā)展特點(diǎn)研究》2008年9月發(fā)表于《齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》 9．《大學(xué)生自我監(jiān)控能力的發(fā)展特點(diǎn)研究》2008年7月發(fā)表于《社會(huì)工作》 10．《自尊與社會(huì)支持對(duì)大學(xué)生主觀幸福感影響的研究》2008年12月發(fā)表于《齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》 11．《積極心理學(xué)在構(gòu)建和諧社會(huì)中機(jī)制的探討》2009年1月發(fā)表于《重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)》 12．《積極心理學(xué)理念下中學(xué)生壓力應(yīng)對(duì)機(jī)制與策略的研究》2008年3月發(fā)表于《教育前沿》 13．《論中學(xué)生的心理建設(shè)》2007年12月發(fā)表于《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》 14．《高中生主觀幸福感與心理控制源的關(guān)系研究》2009年2月發(fā)表于《臨床心身疾病》 15．《高中生父母教養(yǎng)方式與自我和諧的關(guān)系研究》2008年8月發(fā)表于《中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生》 16．《農(nóng)村中學(xué)教師工作滿意度與社會(huì)支持的相關(guān)研究》2008年8月發(fā)表于《社會(huì)心理科學(xué)》 17．《關(guān)于大學(xué)生自我監(jiān)控能力培養(yǎng)的思考》2007年7月發(fā)表于《科技導(dǎo)報(bào)》 18．《高校教師職業(yè)倦怠的調(diào)查結(jié)果分析》2008年4月發(fā)表于《長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》 19．《高校教師職業(yè)倦怠與心理健康的相關(guān)研究》2009年1月發(fā)表于《齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》。 本作品于2009年6月獲湖北省第七屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品特等獎(jiǎng)。 本系列論文中的部分作品曾榮獲湖北省大學(xué)生優(yōu)秀科研成果二、三等獎(jiǎng)，第七屆全國(guó)優(yōu)秀教師教育科研成果（論文類）一等獎(jiǎng)，中國(guó)教育報(bào)社和《中小學(xué)心理健康教育》雜志主辦的第五屆“健康杯”中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 研究目的：以積極心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，借鑒國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立新時(shí)期學(xué)校心理健康教育的健康理念，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育模式和對(duì)策的研究，提高學(xué)校心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性。 基本思路：先通過(guò)理論歸納和實(shí)際調(diào)研，分析學(xué)校師生的心理健康現(xiàn)狀，探討提升師生心理健康水平必要性；從現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，提出操作性較強(qiáng)的思路與對(duì)策；應(yīng)用理論成果指導(dǎo)學(xué)校實(shí)踐，注意探索和創(chuàng)新，形成有特色的學(xué)校心理健康教育模式。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- ①研究視角的創(chuàng)新：積極心理學(xué)是不同于以往心理學(xué)的積極理念，其給學(xué)校心理健康教育注入了積極的血液，從消極走向積極； ②研究范圍的拓展：本研究將主觀幸福感的研究拓展到中學(xué)生、拓展到學(xué)習(xí)領(lǐng)域（學(xué)習(xí)幸福感）等； ③教育模式的創(chuàng)新：實(shí)現(xiàn)積極預(yù)防，使用積極指標(biāo)評(píng)價(jià)心理健康，形成積極的組織系統(tǒng)； ④實(shí)驗(yàn)方法的綜合：結(jié)合心理測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、資料分析等方法，在研究手段上實(shí)現(xiàn)了綜合與創(chuàng)新。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 本研究將“學(xué)校心理健康教育”與“積極心理學(xué)研究”這兩個(gè)當(dāng)前理論與實(shí)踐熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，不僅可以為學(xué)校心理健康教育提供嶄新的對(duì)策與措施，為加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境提供政策決策的咨詢參考，而且可以促進(jìn)學(xué)校心理健康教育新模式的形成和完善，推動(dòng)心理學(xué)學(xué)科理論的發(fā)展創(chuàng)新。同時(shí)，本研究的研究雖然以湖北師生群體的研究對(duì)象，但其研究成果同樣適用于全國(guó)其他學(xué)校，具有較高的推廣應(yīng)用價(jià)值。
作品摘要
- 積極心理學(xué)主張心理研究應(yīng)從只重視對(duì)個(gè)體缺陷的彌補(bǔ)、傷害的修復(fù)轉(zhuǎn)移到對(duì)人類自身存在的諸多正向品質(zhì)的研究和培養(yǎng)，其目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)個(gè)體與團(tuán)體、社會(huì)良好發(fā)展的因素，并運(yùn)用這些因素來(lái)增進(jìn)人類的健康、幸福，促進(jìn)社會(huì)的繁榮。 本研究以積極心理學(xué)的理論為基礎(chǔ)，通過(guò)梳理積極心理學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，總結(jié)積極心理學(xué)理論研究成果；運(yùn)用調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法、分析歸納和文獻(xiàn)分析法等方法，從積極心理學(xué)的角度分析我國(guó)大、中學(xué)校的學(xué)生和教師群體的心理健康水平、存在的心理問(wèn)題及其成因；在借鑒國(guó)內(nèi)外成功教育的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出在學(xué)校心理健康教育過(guò)程中，應(yīng)該增加積極的情緒體驗(yàn)、塑造師生積極人格、構(gòu)建積極校園文化環(huán)境、制定積極的校園制度，力圖構(gòu)建學(xué)校心理健康教育新模式。本研究在方法上實(shí)現(xiàn)了研究范圍的拓展、研究視角的創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)方法的綜合。研究認(rèn)為：應(yīng)該樹(shù)立新時(shí)期學(xué)校心理健康教育的健康理念，提高學(xué)校心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性，形成以強(qiáng)調(diào)積極性、系統(tǒng)性、評(píng)價(jià)多元化三原則，以實(shí)現(xiàn)初級(jí)、中級(jí)、終極三目標(biāo)為基本理念，以注重積極情緒、積極人格、積極組織系統(tǒng)三環(huán)節(jié)為教育內(nèi)容，以積極測(cè)量、積極干預(yù)、積極心理教育三技術(shù)為實(shí)施途徑的積極型心理健康教育模式。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 本作品由《積極心理學(xué)理念下教師心理健康教育新模式的構(gòu)建》、《積極心理學(xué)理念下中學(xué)生壓力應(yīng)對(duì)機(jī)制與策略的研究》等16篇論文組成，已分別發(fā)表于《中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生》、《臨床心身疾病》等國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊上。 本作品于2008年6月獲湖北省第七屆“挑戰(zhàn)杯”科技作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng)； 大學(xué)生心理健康教育研究（系列論文）獲2007年湖北省大學(xué)生優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)； 積極心理學(xué)應(yīng)用研究（系列論文）獲2008年湖北省大學(xué)生優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)； 《積極心理學(xué)理念下中學(xué)生壓力應(yīng)對(duì)機(jī)制與策略的研究》獲第七屆全國(guó)優(yōu)秀教師教育科研成果（論文類）一等獎(jiǎng)； 《積極心理學(xué)理念下中學(xué)生壓力應(yīng)對(duì)機(jī)制與策略的研究》獲第五屆“健康杯”中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。
參考文獻(xiàn)
- ［1］崔麗娟、張高產(chǎn)．積極心理學(xué)研究綜述[J]．心理科學(xué)，2005，（2） ［2］Sheldon KM, Laura K?Why Positive Psychology Is Necessary? Am Psycho, 2001, 56 (3) ［3］Seligman ME?Csikszentmihalyi M? Positive Psychology：An Introduction?Am Psycho, 2000, 55 (1) 本系列論文在中國(guó)期刊網(wǎng)上共被下載頻次1053次，其中有一篇被引用1次，一篇分別被愛(ài)國(guó)者教育傳播網(wǎng)轉(zhuǎn)載（）和內(nèi)蒙古心理學(xué)會(huì)會(huì)刊《心理教育》轉(zhuǎn)載。
調(diào)查方式
- 本研究的主要調(diào)查方式有：?jiǎn)柧碚{(diào)查﹑現(xiàn)場(chǎng)采訪﹑個(gè)別訪談﹑親臨實(shí)踐﹑團(tuán)體輔導(dǎo)等。
同類課題研究水平概述
- 1、國(guó)外研究現(xiàn)狀： 1998年的美國(guó)心理學(xué)會(huì)(APA)年度大會(huì)上，賽里格曼首次提出積極心理學(xué)，倡導(dǎo)積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)，并將此作為他最重要的使命之一，從此積極心理學(xué)開(kāi)始正式受到世人的關(guān)注。目前國(guó)外的積極心理學(xué)研究形成了以幸福感為中心，以積極體驗(yàn)、積極格、積極社會(huì)制度為三個(gè)支柱的“一個(gè)中心三個(gè)支撐點(diǎn)”的理論體系。 2、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：本世紀(jì)初，積極心理學(xué)一經(jīng)引入我國(guó)，迅速引起心理學(xué)界的廣泛關(guān)注，并在心理健康教育領(lǐng)域引起極大反響。通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)以“積極心理學(xué)”和“學(xué)校心理健康教育”為主題進(jìn)行二次檢索,共搜索到190項(xiàng)記錄，發(fā)現(xiàn)眾多學(xué)者各抒己見(jiàn)，分析與思考積極心理學(xué)對(duì)心理健康教育的影響，還有人開(kāi)始以積極心理學(xué)為中心，探索積極心理學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。 近十年來(lái)，國(guó)內(nèi)外對(duì)學(xué)校心理健康教育的相關(guān)研究取得了豐富的成果，歸納起來(lái)目前理論界對(duì)“學(xué)校心理健康”這個(gè)課題所研究的方向主要集中在六個(gè)方面：（1）關(guān)于學(xué)校心理健康狀況的調(diào)查和研究；（2）對(duì)加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的重要性的分析和研究；（3）對(duì)學(xué)校心理健康教育與高校政治工作關(guān)系的研究；（4）對(duì)學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和研究；（5）對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校心理健康教育的對(duì)策研究；（6）對(duì)建立學(xué)校心理健康教育模式的探討。其中前三項(xiàng)經(jīng)過(guò)多年的研究在理論界基本上已經(jīng)形成共識(shí)，學(xué)者們普遍認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校師生的心理健康狀況不容樂(lè)觀；加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育勢(shì)在必行，它不僅是素質(zhì)教育的需要，也是我們這個(gè)時(shí)代的需要。而對(duì)于后三項(xiàng)內(nèi)容的研究，綜觀當(dāng)前理論界的觀點(diǎn)，普遍存在片面性和系統(tǒng)性不強(qiáng)等問(wèn)題，對(duì)這些內(nèi)容的研究仍處在研究探索階段。 3、今后研究方向：①完善積極心理學(xué)理論體系。②發(fā)展積極心理學(xué)的研究技術(shù)。③形成具有中國(guó)特色的積極心理學(xué)理論體系?，F(xiàn)有的積極心理學(xué)研究成果大部分是以美國(guó)社會(huì)的成年人為研究對(duì)象，這種成人化研究的價(jià)值取向使得積極心理學(xué)不能很好地對(duì)個(gè)體的積極結(jié)果的發(fā)展歷程、途徑和一些的相關(guān)影響因素做出客觀而公正的分析。積極心理學(xué)如果想在中國(guó)得到更好的發(fā)展，就應(yīng)該在中國(guó)的這個(gè)文化背景下進(jìn)行研究。 本研究正是以積極心理學(xué)的理論為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，從學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀入手，在文獻(xiàn)檢索及廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析我國(guó)學(xué)校心理健康教育中存在的主要問(wèn)題及這些問(wèn)題的成因，在借鑒國(guó)內(nèi)外成功教育的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，研究我國(guó)學(xué)校心理健康教育工作。
