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基本信息
- 項(xiàng)目名稱(chēng)：
- 《高師歷史專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)資源的自主開(kāi)發(fā)與探究——高中歷史課程改革的積極應(yīng)對(duì)》
- 來(lái)源：
- 第十一屆“挑戰(zhàn)杯”國(guó)賽作品
- 小類(lèi)：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 本課題根據(jù)目前高中歷史新課改的內(nèi)容和現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前新課改存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，結(jié)合我們的對(duì)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)和人教版新教材的認(rèn)真閱讀，多項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、高中歷史課堂見(jiàn)習(xí)、多次利用調(diào)研成果參加各級(jí)說(shuō)課比賽等一系列實(shí)踐活動(dòng)，最終編寫(xiě)了三本歷史自主學(xué)習(xí)讀本，分別是：《必修卷》《選修卷1-5》《選修六》。
- 詳細(xì)介紹：
- 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革如今正在全國(guó)各地積極展開(kāi)，這次改革，步伐之大、速度之快、難度之高，都是前七次改革所不可比擬的。根據(jù)我們對(duì)新課改相關(guān)論文及著作的查閱結(jié)果顯示，目前已有了相當(dāng)數(shù)量的關(guān)于一線教師進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)和利用的文章，在這一方面取得了比較豐碩的研究 成果，總體來(lái)說(shuō)還相對(duì)有限，還不足以較大程度地真正提升在校師范類(lèi)歷史本科生的專(zhuān)業(yè)水平。為了彌補(bǔ)以上不足，我們小組選擇了歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)在校生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式切實(shí)達(dá)到專(zhuān)業(yè)水平的提高，就是針對(duì)普通高中歷史課程改革的需要，不等、不靠，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)自主開(kāi)發(fā)歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的學(xué)習(xí)資源。針對(duì)以上分析，我們的課題小組的5個(gè)組員從2008年3月中旬開(kāi)始，通過(guò)綜合分析新課改的研究現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)教育部關(guān)于新課改的相關(guān)文件及推廣進(jìn)度以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們選擇了高師歷史教育專(zhuān)業(yè)在校生如何通過(guò)自主學(xué)習(xí)、提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，積極做好迎接即將到來(lái)的廣西高中歷史新課程改革的挑戰(zhàn)作為我們探究的方向。 我們的實(shí)踐活動(dòng)包括參加校園沙龍活動(dòng)、說(shuō)課大賽，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，編寫(xiě)自主學(xué)習(xí)讀本以及到重點(diǎn)高中見(jiàn)習(xí)等。我們課題小組活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程的重點(diǎn)在于編寫(xiě)自主學(xué)習(xí)讀本。我們通過(guò)對(duì)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材（暫時(shí)以人教版為例，根據(jù)調(diào)查，人教版教材為全國(guó)大部分課改區(qū)所采用）的內(nèi)容和要求認(rèn)真研讀，一一對(duì)照自身在校的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查，找出了我們?cè)谥R(shí)能力方面的缺失，然后根據(jù)高中歷史新教材九大模塊分別加以擴(kuò)充整合編成自主學(xué)習(xí)讀本。這首先使我們小組的成員得以走進(jìn)高中歷史新課改，也使我們所在的2006級(jí)歷史系，和我們整個(gè)學(xué)院歷史學(xué)的師范生的水平得到提高，更使得我們對(duì)新課改有了初步的體會(huì)和研究性成果。我們希望我們研究小組的成果，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)后，再通過(guò)輻射作用，首先能成為全年級(jí)同學(xué)的共同成果。如條件成熟，這些成果還可以推廣到廣西區(qū)內(nèi)其他高師院校歷史專(zhuān)業(yè)師范院系的學(xué)生，甚至我們的成果可以成為全國(guó)同等級(jí)或同類(lèi)型的歷史系師范生一份可參考的歷史學(xué)習(xí)資源，從而能幫助我們這些準(zhǔn)教師們依據(jù)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，按照未來(lái)從師任教的要求，擴(kuò)大視野，擴(kuò)展知識(shí)面，更好地適應(yīng)歷史課程改革的需要，更好地勝任歷史教師職業(yè)，更好的服務(wù)于教學(xué)。
作品專(zhuān)業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 撰寫(xiě)目的：將缺失的內(nèi)容補(bǔ)充完整并加以合理的拓展。有利于提升我們自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于更加有利的地位。為其他同類(lèi)學(xué)校歷史系專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在應(yīng)對(duì)新課改時(shí)提供一定的參考。 基本思路：結(jié)合本科學(xué)習(xí)與問(wèn)卷調(diào)查，找出我們?cè)谥R(shí)編寫(xiě)讀本。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性：立足于教育部相關(guān)文件，新課標(biāo)及新舊教材，運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，運(yùn)用多種科學(xué)的調(diào)查手段搜集有效信息，對(duì)信息進(jìn)行分析，用第一手資料說(shuō)話。 創(chuàng)新性：研究成果本身就是創(chuàng)新。我們對(duì)文字資料進(jìn)行補(bǔ)充拓展，包括地圖、插圖及相關(guān)影像資料，編寫(xiě)歷史專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)讀本。建議本學(xué)院調(diào)整課程設(shè)置。開(kāi)展講座、學(xué)術(shù)沙龍交流會(huì)等活動(dòng)。 實(shí)用性：新課改推行不可逆轉(zhuǎn)，但高師本科生的應(yīng)對(duì)需求和能力沒(méi)有得到滿足。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革如今正在全國(guó)各地積極展開(kāi)，這次改革，步伐之大、速度之快、難度之高，都是前七次改革所不可比擬的。參賽者所在的廣西可能將于2010年也進(jìn)入課改，但是目前的這方面的研究比較局限于一線教師的問(wèn)題解決上，對(duì)于高師本科生的自身提高問(wèn)題上尚沒(méi)有較多的發(fā)掘。而我們的作品本著自主開(kāi)發(fā)的原則，積極地應(yīng)對(duì)了上述問(wèn)題。
作品摘要
- 本課題根據(jù)目前高中歷史新課改的內(nèi)容和現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前新課改存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，結(jié)合我們的對(duì)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)和人教版新教材的認(rèn)真閱讀，多項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查、高中歷史課堂見(jiàn)習(xí)、多次利用調(diào)研成果參加各級(jí)說(shuō)課比賽等一系列實(shí)踐活動(dòng)，最終編寫(xiě)了三本歷史自主學(xué)習(xí)讀本。這些不僅對(duì)我們自己的能力提高有很大幫助，而且為其他在校高師歷史教育本科生提供了一份較好的高中新課改的學(xué)習(xí)參考資料。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- 一線教師關(guān)于新課改的課程資源開(kāi)發(fā)： 陸安：《教師經(jīng)驗(yàn)：歷史課不能忽視的課程資源》《歷史教學(xué)》2006年第11期 俞祖華：《基礎(chǔ)教育實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高師院校歷史教學(xué)的挑戰(zhàn)》（《煙臺(tái)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》，2004年第1期）
調(diào)查方式
- 紙質(zhì)問(wèn)卷、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷、訪談
同類(lèi)課題研究水平概述
- 根據(jù)我們對(duì)新課改相關(guān)論文及著作的查閱結(jié)果顯示，目前已有了相當(dāng)數(shù)量的關(guān)于一線教師進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)和利用的文章，在這一方面取得了比較豐碩的研究成果。某高校的老師曾就這方面寫(xiě)了《歷史意識(shí)、教學(xué)方法、課程資源》一書(shū)，還指導(dǎo)了以此為課題的一個(gè)課題小組進(jìn)行了研究。這些研究盡管取得了一定的研究成果，但我們發(fā)現(xiàn)它們有一個(gè)共同的缺點(diǎn)：重在發(fā)掘、列舉那些現(xiàn)有的或潛在的課程資源，解釋它們的價(jià)值并對(duì)其分類(lèi)，范圍廣，理論性強(qiáng)，提出的方案停留在理論層面，缺乏實(shí)踐驗(yàn)證。而有些高校歷史師范類(lèi)院系為應(yīng)對(duì)新課改作出的一些課程結(jié)果調(diào)整，總體來(lái)說(shuō)還相對(duì)有限，還不足以較大程度地真正提升在校師范類(lèi)歷史本科生的專(zhuān)業(yè)水平。 根據(jù)我們對(duì)的論文著作查閱，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在雖然已經(jīng)有了相當(dāng)數(shù)量的關(guān)于一線教師進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)和利用的文章，同時(shí)也有很多高師歷史系也為此進(jìn)行了相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，但是，這些課程資源開(kāi)發(fā)并不完全適應(yīng)在校高師歷史系在校學(xué)生，更重要的是在大學(xué)本科所接受的專(zhuān)業(yè)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)仍然還不足以應(yīng)對(duì)高中歷史新課改提出的要求。
