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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 大學(xué)生外顯和內(nèi)隱攻擊性表現(xiàn)方式差異的實(shí)驗(yàn)研究
- 來(lái)源：
- 第十一屆“挑戰(zhàn)杯”國(guó)賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 本研究采用了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，論文選題新穎，研究思路清晰，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，統(tǒng)計(jì)方法準(zhǔn)確，分析得當(dāng)。該研究在理論上驗(yàn)證了偏好組詞法在測(cè)量?jī)?nèi)隱攻擊性上的適用性，對(duì)心理學(xué)內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知狀態(tài)下的攻擊性研究方法是一個(gè)拓展。 該實(shí)驗(yàn)研究較好的分析了大學(xué)生外顯攻擊性和內(nèi)隱攻擊性在性別、性格兩個(gè)維度上的差異，研究得知了大學(xué)生外顯攻擊和內(nèi)隱攻擊的特點(diǎn)，并提出外顯攻擊性和內(nèi)隱攻擊性符合“內(nèi)隱—外顯心理結(jié)構(gòu)分離論”。 實(shí)驗(yàn)被試為大學(xué)生，以往攻擊性研究對(duì)這一特殊群體研究較少，這對(duì)于了解當(dāng)前大學(xué)內(nèi)頻發(fā)的校園暴力，對(duì)大學(xué)生心理健康干預(yù)，大學(xué)生思想教育工作都有建設(shè)性意義。
- 詳細(xì)介紹：
- 人類攻擊性和攻擊行為的研究一直是社會(huì)學(xué)、心理學(xué)以及行為科學(xué)研究的主要內(nèi)容。尤其是攻擊性與攻擊行為之間的關(guān)系受到社會(huì)心理學(xué)家的普遍關(guān)注，心理學(xué)家對(duì)其進(jìn)行了各種實(shí)驗(yàn)研究以揭示其中的奧秘。攻擊行為與攻擊性是不同的。Baron(1994)對(duì)攻擊做了一個(gè)較好的定義：“攻擊是以傷害某個(gè)想逃避此種傷害的個(gè)體為目的的任何形式的行為”,是指一方有意傷害另一方的任何行為，同時(shí)必須相信該種行為能夠傷害對(duì)方，對(duì)方也會(huì)試圖躲避這種攻擊，它是以一種外顯的行為方式表現(xiàn)出來(lái)；而攻擊性卻常被定義為“人發(fā)起攻擊的心理，即人格中所具有的產(chǎn)生攻擊行為的內(nèi)在可能性”，是攻擊行為的一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)。攻擊性的發(fā)展會(huì)影響個(gè)體人格及品德的發(fā)展，是個(gè)體社會(huì)化成敗的一個(gè)重要指標(biāo)。具有較強(qiáng)攻擊性的個(gè)體往往表現(xiàn)更加具有支配欲望，敵意歸因，行為不計(jì)后果等。 以往對(duì)攻擊性的研究多集中于攻擊性的外部表現(xiàn)，即個(gè)體意識(shí)層面的外顯的攻擊性行為和想法，而忽視攻擊性的內(nèi)部心理研究。自1995年Greenwald和Banaji首次明確提出了內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知（implicit social cognition）的概念以來(lái)，內(nèi)隱攻擊性研究迅猛發(fā)展。內(nèi)隱攻擊性更是出現(xiàn)了投射測(cè)驗(yàn)( Projective Measures)、偏好判斷(Preference Judgment)、內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)（IAT）等多種研究方法?，F(xiàn)今，要全面透徹的理解人類的攻擊性和攻擊行為，就不得不對(duì)內(nèi)隱攻擊性和外顯攻擊性開展研究。 本文擬借鑒我國(guó)學(xué)者朱嬋娟等發(fā)明的在測(cè)量?jī)?nèi)隱攻擊性上被證實(shí)具有很好的信度和效度偏好組詞法的研究方法，同時(shí)采用Arnold H. Buss & Mark Perry編制的攻擊性問(wèn)卷(The Aggression Questionnaire)，對(duì)大學(xué)生的內(nèi)隱和外顯攻擊性在性別和性格因素上差異和規(guī)律以及兩者之間的關(guān)系上開展研究。 本實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)在于一下三個(gè)方面： （1）內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知狀態(tài)下的攻擊性是當(dāng)前心理學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)，本實(shí)驗(yàn)利用實(shí)驗(yàn)研究的方法，以不同性質(zhì)的漢語(yǔ)詞組為基本實(shí)驗(yàn)材料，利用偏好組詞法為測(cè)量?jī)?nèi)隱攻擊性，是測(cè)量?jī)?nèi)隱攻擊性上方法上的一個(gè)創(chuàng)新。 （2）以往的對(duì)攻擊性方面研究多集中于獨(dú)立的研究外顯攻擊性和內(nèi)隱攻擊性特點(diǎn)，或是研究外顯攻擊性和內(nèi)隱攻擊性的影響因素，而對(duì)兩者關(guān)系的探討則較少有文獻(xiàn)涉及。本研究在研究大學(xué)生外顯攻擊和內(nèi)隱攻擊的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，對(duì)兩者的關(guān)系做了進(jìn)一步的研究。 （3）實(shí)驗(yàn)被試為大學(xué)生，這對(duì)于了解當(dāng)前大學(xué)內(nèi)頻發(fā)的校園暴力，對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才，以及相關(guān)部門制定思想教育工作和大學(xué)生心理健康干預(yù)工作的策略、方法有所裨益期望能為大學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才，制定思想教育工作的策略、方法以及對(duì)大學(xué)生心理健康干預(yù)方法的提出有所裨益。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 1、龔耀先修訂中文版艾森克人格問(wèn)卷，用以篩選內(nèi)外向性格被試。經(jīng)過(guò)SPSS13.0統(tǒng)計(jì)。 2、攻擊性問(wèn)卷，用以測(cè)量外顯攻擊性。問(wèn)卷采用四點(diǎn)計(jì)分，其中第9和16題為反向計(jì)分。問(wèn)卷由身體攻擊、言語(yǔ)攻擊、憤怒和敵意四個(gè)因素組成。 3、漢語(yǔ)詞組偏好實(shí)驗(yàn)。測(cè)量?jī)?nèi)隱攻擊性，區(qū)分內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知下，身體攻擊傾向性、語(yǔ)言攻擊傾向性。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- （1）本實(shí)驗(yàn)利用實(shí)驗(yàn)研究的方法，以不同性質(zhì)的漢語(yǔ)詞組為基本實(shí)驗(yàn)材料，利用偏好組詞法為測(cè)量?jī)?nèi)隱攻擊性，是測(cè)量?jī)?nèi)隱攻擊性上方法上的創(chuàng)新。 （2）以往對(duì)研外顯攻擊性和內(nèi)隱攻擊性兩者關(guān)系的探討較少有文獻(xiàn)涉及。本研究在研究大學(xué)生外顯攻擊和內(nèi)隱攻擊的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，對(duì)兩者的關(guān)系做了進(jìn)一步的研究。 （3）實(shí)驗(yàn)被試為大學(xué)生，這對(duì)于了解大學(xué)內(nèi)頻發(fā)的校園暴力，以及對(duì)制定大學(xué)生心理健康干預(yù)工作的策略、方法有所裨益。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 實(shí)踐并證明了偏好組詞法在測(cè)量?jī)?nèi)隱攻擊性上較高的實(shí)用性，對(duì)心理學(xué)內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知狀態(tài)下的攻擊性研究方法是一個(gè)創(chuàng)新。 實(shí)驗(yàn)研究較好的分析了大學(xué)生外顯攻擊性和內(nèi)隱攻擊性在性別、性格兩個(gè)維度上的差異并對(duì)兩者的關(guān)系做了進(jìn)一步的研究。 實(shí)驗(yàn)被試為大學(xué)生，這對(duì)于了解當(dāng)前大學(xué)內(nèi)頻發(fā)的校園暴力，對(duì)大學(xué)生心理健康干預(yù)工作的策略、方法有所裨益。
作品摘要
- 目的：研究大學(xué)生外顯和內(nèi)隱攻擊性表現(xiàn)方式上的差異。 方法：以120名在校大學(xué)生為被試，采用艾森克人格問(wèn)卷區(qū)分其性格特征。以不同性質(zhì)的漢語(yǔ)詞組為基本實(shí)驗(yàn)材料，利用偏好組詞法為測(cè)量?jī)?nèi)隱攻擊性方法；同時(shí)，攻擊性問(wèn)卷來(lái)測(cè)量被試的外顯攻擊性。 結(jié)果：1、外顯攻擊性上，男生女生間存在顯著差異（t = -3.337, P<0.01）,在外顯身體攻擊性存在顯著差異（t = -3.414, P<0.01 ）；在外顯語(yǔ)言攻擊性偏好上存在顯著差異（t = -3.172, P<0.01）；然而性別與性格因素并不影響內(nèi)隱狀態(tài)下的攻擊性特點(diǎn)及傾向；2、內(nèi)隱攻擊性上，大學(xué)生選擇攻擊性詞中性詞之間存在顯著差異（t = -10.506, P<0.01）；在攻擊性詞語(yǔ)中選擇身體攻擊性詞匯、語(yǔ)言攻擊性之間也存在顯著差異（t = 5.208, P<0.01）；3、整體外顯攻擊性和整體內(nèi)隱攻擊性之間相關(guān)性不顯著 (r＝－0.116，P=0.244)；內(nèi)隱攻擊性與外顯攻擊性中的身體攻擊性 (r = -0.003，P=0.975) 和言語(yǔ)攻擊性 (r = -0.032，P=0.747)也提示相關(guān)性不顯著。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- 葉茂林,彭運(yùn)石．內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知視野中的攻擊性．心理學(xué)探新． 朱嬋娟，宮火良．未成年人內(nèi)隱攻擊性特征的實(shí)驗(yàn)研究．心理學(xué)探新． 楊治良，劉素珍．內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知的初步實(shí)驗(yàn)研究．心理學(xué)報(bào)． 吳明證．態(tài)度強(qiáng)度對(duì)內(nèi)隱—外顯態(tài)度關(guān)系的調(diào)節(jié)作用研究．心理科學(xué). Ana García-León.The Aggression Questionnaire: A Validation Study in Student Samples．The Spanish Journal of Psychology．
調(diào)查方式
- 心理學(xué)問(wèn)卷初步篩查被試，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
同類課題研究水平概述
- 人類攻擊性和攻擊行為的研究一直是社會(huì)學(xué)、心理學(xué)以及行為科學(xué)研究的主要內(nèi)容。尤其是攻擊性與攻擊行為之間的關(guān)系受到社會(huì)心理學(xué)家的普遍關(guān)注，心理學(xué)家對(duì)其進(jìn)行了各種實(shí)驗(yàn)研究以揭示其中的奧秘。攻擊行為與攻擊性是不同的。Baron對(duì)攻擊做了一個(gè)較好的定義：“攻擊是以傷害某個(gè)想逃避此種傷害的個(gè)體為目的的任何形式的行為”,是指一方有意傷害另一方的任何行為，同時(shí)必須相信該種行為能夠傷害對(duì)方，對(duì)方也會(huì)試圖躲避這種攻擊 ，它是以一種外顯的行為方式表現(xiàn)出來(lái)；而攻擊性卻常被定義為“人發(fā)起攻擊的心理，即人格中所具有的產(chǎn)生攻擊行為的內(nèi)在可能性”，是攻擊行為的一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)。攻擊性的發(fā)展會(huì)影響個(gè)體人格及品德的發(fā)展。 以往對(duì)攻擊性的研究多集中于攻擊性的外部表現(xiàn)，即個(gè)體意識(shí)層面的外顯的攻擊性行為和想法，而忽視攻擊性的內(nèi)部心理研究。自1995年Greenwald和Banaji首次明確提出了內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知的概念以來(lái)，內(nèi)隱攻擊性研究迅猛發(fā)展。內(nèi)隱攻擊性更是出現(xiàn)了投射測(cè)驗(yàn)、偏好判斷、內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)（IAT）等多種研究方法?，F(xiàn)今，要全面透徹的理解人類的攻擊性和攻擊行為，就不得不對(duì)內(nèi)隱攻擊性和外顯攻擊性開展研究。本文擬借鑒我國(guó)學(xué)者朱嬋娟等發(fā)明的在測(cè)量?jī)?nèi)隱攻擊性上被證實(shí)具有很好的信度和效度偏好組詞法的研究方法，同時(shí)采用Arnold H. Buss編制的攻擊性問(wèn)卷，對(duì)大學(xué)生的內(nèi)隱和外顯攻擊性在性別和性格因素上差異和規(guī)律以及兩者之間的關(guān)系上開展研究。 本實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)在于以下三個(gè)方面：（1）內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知狀態(tài)下的攻擊性是當(dāng)前心理學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)，本實(shí)驗(yàn)利用實(shí)驗(yàn)研究的方法，以不同性質(zhì)的漢語(yǔ)詞組為基本實(shí)驗(yàn)材料，利用偏好組詞法為測(cè)量?jī)?nèi)隱攻擊性，是測(cè)量?jī)?nèi)隱攻擊性上方法上的一個(gè)創(chuàng)新。（2）以往的對(duì)攻擊性方面研究多集中于獨(dú)立的研究外顯攻擊性和內(nèi)隱攻擊性特點(diǎn)，或是研究外顯攻擊性和內(nèi)隱攻擊性的影響因素，而對(duì)兩者關(guān)系的探討則較少有文獻(xiàn)涉及。本研究在研究大學(xué)生外顯攻擊和內(nèi)隱攻擊的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，對(duì)兩者的關(guān)系做了進(jìn)一步的研究。（3）實(shí)驗(yàn)被試為大學(xué)生，這對(duì)于了解當(dāng)前大學(xué)內(nèi)頻發(fā)的校園暴力，對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才，以及相關(guān)部門制定思想教育工作和大學(xué)生心理健康干預(yù)工作的策略、方法有所裨益期望能為大學(xué)生健康成長(zhǎng)、成
