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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 調(diào)查留守兒童生存現(xiàn)狀 構(gòu)建現(xiàn)代管理模式--以江西省留守兒童為例
- 來(lái)源：
- 第十一屆“挑戰(zhàn)杯”國(guó)賽作品
- 小類：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 作品通過(guò)對(duì)農(nóng)村留守兒童的生存狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查分析得出影響留守兒童生存狀態(tài)的各種因子，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的管理建議和教育對(duì)策，并從宏觀、中觀和微觀三大方面設(shè)計(jì)一個(gè)提升農(nóng)村留守兒童生存狀態(tài)的管理模式，將之運(yùn)用于實(shí)踐，檢驗(yàn)其有效性。
- 詳細(xì)介紹：
- 作品以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照黨中央關(guān)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的精神，根據(jù)哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及教育學(xué)等有關(guān)理論，首先對(duì)農(nóng)村留守兒童的生存狀態(tài)進(jìn)行較規(guī)范的調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得出影響留守兒童生存狀態(tài)的各種因子，在此基礎(chǔ)上分析形成這種狀態(tài)的原因，最后提出相應(yīng)的管理建議和教育對(duì)策，并從宏觀、中觀和微觀三大方面設(shè)計(jì)一個(gè)提升農(nóng)村留守兒童生存狀態(tài)的管理模式，將之運(yùn)用于實(shí)踐，檢驗(yàn)其有效性。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：研究提高留守兒童關(guān)愛(ài)成效的方式方法，為政府實(shí)施留守兒童關(guān)愛(ài)工程提供理論和現(xiàn)實(shí)參考。 基本思路：首先對(duì)農(nóng)村留守兒童的生存狀態(tài)進(jìn)行規(guī)范調(diào)查，然后對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析找出影響其生存狀態(tài)的各種因子和原因，最后從宏觀、中觀和微觀三大方面構(gòu)建提升農(nóng)村留守兒童生存狀態(tài)的管理模式，并將之運(yùn)用于實(shí)踐，檢驗(yàn)其有效性。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性：作品以留守兒童MHT問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)研，并用SPSS10.0系統(tǒng)來(lái)分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，具有嚴(yán)密的科學(xué)性。 先進(jìn)性和獨(dú)特之處：1.以江西省外出務(wù)工人員較多地區(qū)為調(diào)研地，具有針對(duì)性。2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，對(duì)留守兒童與非留守兒童之間、不同留守兒童之間的各種差異因子進(jìn)行分析。3.結(jié)合心理及行為的干預(yù)方式，落實(shí)留守兒童管理模式。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 1.通過(guò)規(guī)范性的調(diào)查，運(yùn)用現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)理論進(jìn)行相關(guān)分析研究，找出影響留守兒童健康成長(zhǎng)的主要因子，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建關(guān)愛(ài)留守兒童的管理模式。 2.為研究農(nóng)村留守兒童文化教育、家庭生活、心理健康、社會(huì)保護(hù)等方面的問(wèn)題提供理論準(zhǔn)備和參考。 3.試行作品所構(gòu)建模式，能夠?yàn)榻鉀Q農(nóng)村留守兒童問(wèn)題提供實(shí)際的操作示范。
作品摘要
- 農(nóng)村留守兒童的生存現(xiàn)狀值得關(guān)注。從實(shí)踐調(diào)查和理論探索兩條路徑出發(fā)，探究留守兒童管理模式。 目的：通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地走訪、個(gè)案分析等多種方法，調(diào)查了解留守兒童的生存狀態(tài)及影響機(jī)理，并探索農(nóng)村留守兒童的管理模式。 方法：收集留守兒童成績(jī)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等一般資料，使用MHT等問(wèn)卷對(duì)2516名留守兒童進(jìn)行調(diào)查，用SPSS10.0建立數(shù)據(jù)庫(kù)，并運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)分析及多元回歸分析方法。 結(jié)果：留守兒童總體上與非留守兒童存在顯著性差異，不同留守兒童有不同表現(xiàn)。留守兒童與非留守兒童在現(xiàn)實(shí)生活和內(nèi)心情感世界，特別是人際關(guān)系、沖動(dòng)傾向、恐怖、學(xué)習(xí)焦慮、自責(zé)、獨(dú)立性等因子表現(xiàn)出顯著差異；不同性別的留守兒童在學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、自責(zé)傾向、恐怖傾向等方面存在顯著差異；不同學(xué)習(xí)成績(jī)排名的留守兒童在學(xué)習(xí)焦慮這一項(xiàng)上存在顯著差異。 結(jié)論：提高農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛(ài)成效，需要為農(nóng)村留守兒童提供一個(gè)良好的外部教育生態(tài)環(huán)境。立足宏觀、中觀、微觀視角探索并實(shí)踐留守兒童現(xiàn)代管理模式，通過(guò)各部門的聯(lián)動(dòng)與配合，共同促進(jìn)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)成效的提高。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- 走訪、問(wèn)卷、個(gè)別交談、親臨實(shí)踐、會(huì)議、圖片、照片、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、文件、集體組織等
同類課題研究水平概述
- 目前關(guān)于留守兒童的調(diào)查，因其調(diào)查范圍不同主要分為三種，一種是調(diào)查范圍較大的以某地留守兒童為例的調(diào)查；第二種是針對(duì)性極強(qiáng)的關(guān)于某單位留守兒童的調(diào)查，一般為學(xué)校；第三種是針對(duì)某種特殊家庭中留守兒童的調(diào)查。以全國(guó)范圍內(nèi)的留守兒童為對(duì)象的調(diào)查幾乎沒(méi)有。但其調(diào)查方法和調(diào)查項(xiàng)目具有共性，多數(shù)使用統(tǒng)計(jì)分析方法。 在國(guó)外，對(duì)于留守兒童還沒(méi)有嚴(yán)格意義上的研究，但從對(duì)應(yīng)的概念“親屬撫養(yǎng)”中可以查到相關(guān)文獻(xiàn)。國(guó)外親屬撫養(yǎng)包括三種類型，其中以私人親屬撫養(yǎng)（private kinship care）最多。Scarcella、Rebecca O’Neill、Rittner、Cashmore、Barber等的有關(guān)研究指出，對(duì)于被撫養(yǎng)兒童，由于和父母分開(kāi)，可能會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生一系列行為和心理上的問(wèn)題。 國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)該問(wèn)題的研究主要集中在以下四個(gè)方面： 1．關(guān)于留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的背景及社會(huì)影響 吳霓等、王艷波等認(rèn)為，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民無(wú)法長(zhǎng)期將子女帶在身邊、無(wú)法承擔(dān)子女在城市入學(xué)的高昂學(xué)費(fèi)、在簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校上學(xué)又無(wú)法解決升學(xué)問(wèn)題等是留守兒童產(chǎn)生的社會(huì)背景。關(guān)于留守兒童可能給社會(huì)帶來(lái)的影響，還未見(jiàn)系統(tǒng)的研究，但許多媒體已經(jīng)呼吁：留守兒童問(wèn)題如果不好好解決，他們可能成為“問(wèn)題孩子”而影響一代人。 2．關(guān)于留守兒童規(guī)模的估計(jì) 段成榮等認(rèn)為目前我國(guó)留守兒童規(guī)模巨大,已經(jīng)達(dá)到4378萬(wàn)人。自2005年至今后的5年中,全國(guó)留守兒童數(shù)量增長(zhǎng)迅速。但對(duì)留守兒童未來(lái)發(fā)展規(guī)模的研究，目前還沒(méi)有。 3.關(guān)于父母外出務(wù)工對(duì)留守兒童帶來(lái)的影響 葉敬忠、李慶豐、吳霓、周宗奎、段成榮、李寶峰等的文獻(xiàn)對(duì)這一問(wèn)題的研究觀點(diǎn)大致可以歸納為：一是留守兒童與非留守兒童在學(xué)習(xí)的興趣上沒(méi)有顯著差異，但在對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的認(rèn)知上存在顯著差異；二是留守兒童與非留守兒童在心理與行為發(fā)展上的特點(diǎn)具有顯著差異，農(nóng)村留守兒童心理及行為方面比較突出的問(wèn)題主要有情緒問(wèn)題、交往問(wèn)題和心理健康問(wèn)題等。 4.關(guān)于影響留守兒童心理行為的原因分析 父母外出以及由此產(chǎn)生的各種問(wèn)題是影響留守兒童心理及行為發(fā)展特征的最直接原因。相關(guān)研究還特別分析了留守兒童的寄養(yǎng)經(jīng)歷、監(jiān)護(hù)者類型和外出父母的素質(zhì)（如教育觀念、教育方式）以及農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題等因素對(duì)留守兒童發(fā)展的影響。
