基本信息
- 項目名稱：
- 高校擴招背景下法學專業(yè)本科人才社會需求及培養(yǎng)狀況的調(diào)查（以東北地區(qū)為例）
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 高校擴招后，高等學校基于國家政策和教育成本的考慮，紛紛開設(shè)法學本科專業(yè)，致使法學人才培養(yǎng)的質(zhì)量得不到保證，導致法學專業(yè)就業(yè)很不樂觀。本課題分別對用人單位對法學本科人才的需求情況和學生的培養(yǎng)情況進行調(diào)查分析，然后從國家政策、高等教育改革、學生自身素質(zhì)培養(yǎng)等方面提出了建設(shè)性意見。其根本目的在于解決法學專業(yè)人才社會需求與培養(yǎng)狀況之間矛盾，為今后我國高校法學專業(yè)本科人才培養(yǎng)和就業(yè)政策提供新的理念和模式。
- 詳細介紹：
- 隨著國家經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國法治社會建設(shè)也正處在一個迅速發(fā)展和逐步完善的過程，社會對法律專門人才的需求增加，很多高校爭先恐后的開辦了法學專業(yè)，很多學校法學本科專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量與現(xiàn)代社會對法學人才的需求出現(xiàn)了背離，導致大多數(shù)的法學專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)后卻找不到工作，絕大多數(shù)的法學本科畢業(yè)生沒有機會去從事本專業(yè)的工作。在這種背景下，本課題組以東北地區(qū)為例，分別對法學專業(yè)本科人才的社會需求情況和培養(yǎng)情況進行了調(diào)查研究。 第一部分：法學專業(yè)本科人才社會需求調(diào)查 通過對東北地區(qū)政府機關(guān)、公檢法司部門、企業(yè)等310家用人單位進行調(diào)研，從單位招聘法學專業(yè)本科生的高校來源情況、法學專業(yè)本科生在職工作情況、用人單位是否要求法學專業(yè)畢業(yè)生通過司法考試情況、用人單位對高校法學專業(yè)本科畢業(yè)生的素質(zhì)評價情況、用人單位完成法學專業(yè)本科畢業(yè)生招聘計劃的難易程度、影響單位招收法學專業(yè)本科畢業(yè)生的因素情況、單位在招聘本類畢業(yè)生是最重視的各項素質(zhì)的情況等方面，在對客觀數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計整理的基礎(chǔ)上，對法學專業(yè)本科人才社會需求情況進行了客觀分析。 第二部分：法學專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查 通過對東北地區(qū)近30所不同層次高校法學專業(yè)本科人才的培養(yǎng)狀況及就業(yè)形勢、就業(yè)結(jié)構(gòu)狀況進行調(diào)查，從學生對法學專業(yè)的認同度、學生對考研與參加司法考試的認識情況、學校對法學專業(yè)的重視度、法學專業(yè)學生輔修專業(yè)分布情況、法學專業(yè)教學師資情況、學生對本校法學專業(yè)授課老師評價情況、學生對本校法學專業(yè)課程設(shè)置及培養(yǎng)目標認同度、本校法學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況、本校在讀法學專業(yè)學生就業(yè)意向、本校法學專業(yè)升學率及就業(yè)率等方面，對法學專業(yè)本科人才培養(yǎng)狀況進行了客觀分析。 第三部分：改善法學專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)狀況的對策 根據(jù)前兩部分對客觀數(shù)據(jù)的分析，我們認為要想解決法學專業(yè)本科人才社會需求和培養(yǎng)狀況吻合的問題，從國家政策的層面上應(yīng)該采取一下措施：1、加大法制改革力度，拓寬法學專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)渠道；2、完善配套政策措施，鼓勵高校法學畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作；3、制定優(yōu)惠政策，鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，進行靈活就業(yè)等。從高等教育改革的角度應(yīng)該采取的措施有：1、調(diào)整法學教育理念；2、調(diào)整法學專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置；3、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，鼓勵法學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。從學生自身素質(zhì)的角度來講，學生在校期間應(yīng)該熟練掌握法學專業(yè)知識；培養(yǎng)較高的道德素質(zhì)和修養(yǎng)；鍛煉與人交流溝通能力；掌握其它相關(guān)專業(yè)的一些技能等。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 高校擴招后，高等學?；趪艺吆徒逃杀镜目紤]，紛紛開設(shè)法學本科專業(yè)，致使法學人才培養(yǎng)的質(zhì)量得不到保證，導致法學專業(yè)就業(yè)很不樂觀。本課題分別對用人單位對法學本科人才的需求和學校的培養(yǎng)情況進行調(diào)查分析，從國家政策、高等教育改革、學生自身素質(zhì)培養(yǎng)等方面提出了建設(shè)性意見。其根本目的在于解決法學專業(yè)人才社會需求與培養(yǎng)狀況之間矛盾，為今后我國高校法學專業(yè)本科人才培養(yǎng)和就業(yè)政策提供新的理念和模式。
科學性、先進性及獨特之處
- 高校擴招后，大學生就業(yè)是黨中央一直十分關(guān)注的問題，而法學專業(yè)的畢業(yè)生要想從事本專業(yè)工作，必須要通過國家司法考試的門檻，法學專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)高低直接關(guān)系到我國建設(shè)法治社會的進程，本課題的最終目的是解決法學專業(yè)的就業(yè)問題，選題科學合理。本課題分別對用人單位的社會需求情況和法學專業(yè)學生的培養(yǎng)情況進行了隨機抽樣調(diào)查，利用spss13.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行關(guān)聯(lián)分析，數(shù)據(jù)真實，方法科學，結(jié)論可靠。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 在全球經(jīng)濟危機影響、失業(yè)率上升的背景下，社會主義法治社會建設(shè)正接受嚴峻考驗，解決法學專業(yè)本科人才社會需求與培養(yǎng)現(xiàn)況之間的矛盾問題，對我國法治社會的建設(shè)，當前和諧社會的穩(wěn)定，具有重大的現(xiàn)實指導意義。課題完成后，可以為教育部門制定招生計劃、進行教學體制和模式的創(chuàng)新提供依據(jù)，使我國法學教育體制與我國司法體制相融合，為法學畢業(yè)生提供更多的就業(yè)契機，充實法律人才隊伍力量，加快我國法治社會建設(shè)的步伐。
作品摘要
- 隨著國家經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國法治社會建設(shè)也正處在一個迅速發(fā)展和逐步完善的過程，社會對法律專門人才的需求增加，很多高校爭先恐后的開辦了法學專業(yè)，很多學校法學本科專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量與現(xiàn)代社會對法學人才的需求出現(xiàn)了背離，導致大多數(shù)的法學專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)后卻找不到工作。在這種背景下，本課題組以東北地區(qū)為例，分別對法學專業(yè)本科人才的社會需求情況和培養(yǎng)情況進行了調(diào)查研究。 第一部分：法學專業(yè)本科人才社會需求調(diào)查 通過對東北地區(qū)政府機關(guān)、公檢法司部門、企業(yè)等310家用人單位進行調(diào)研，對法學專業(yè)本科人才社會需求情況進行了客觀分析。 第二部分：法學專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查 通過對東北地區(qū)近30所不同層次高校法學專業(yè)本科人才的培養(yǎng)狀況及就業(yè)形勢、就業(yè)結(jié)構(gòu)狀況進行調(diào)查，對法學專業(yè)本科人才培養(yǎng)狀況進行了客觀分析。 第三部分：改善法學專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)狀況的對策 在前兩部分對客觀數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，分別從國家政策、高等教育改革、學生自身素質(zhì)培養(yǎng)等不同視角提出了解決法學專業(yè)本科人才社會需求和培養(yǎng)狀況之間的矛盾的對策和建議。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻
- 1、姚國艷，法學教育與社會需求矛盾分析, 《安慶師范學院學報（社會科學版）》2006年3月 2、陳鐵水，法學本科教育及就業(yè)制度改革的思考，《云南大學學報法學版》2006年第19卷第3期 3、巫昌植，與時俱進的中國法學教育，中國法學教育研究，2002（3--4） 4、法學類專業(yè)就業(yè)前景分析與展望,《中國大學生就業(yè)》2006年06 期 5、何勤華、陳靈海，統(tǒng)一司法考試后的法學教育，《華東政法學院學報》2003年第１期 6、曾令良，統(tǒng)一司法考試與我國法學教育發(fā)展的定位，《法學評論》2002 年第1期 7、德國《法官法》制定于1961年9月8日,此后多次修訂,最后一次修訂日期為2002年7月11日
調(diào)查方式
- 走訪、問卷、人員介紹、統(tǒng)計報表 、集體組織
同類課題研究水平概述
- 本課題主要是對法學專業(yè)的培養(yǎng)和就業(yè)制度進行研究，主要是為了解決法學本科人才社會需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀之間的矛盾。因為這個矛盾自2003年之才逐漸暴露出來，目前國內(nèi)對此項研究很少，把法學教育與法律職業(yè)結(jié)合起來研究更是微乎其微。在2006教育部法學學科指導委員會、中國法學會法學教育研究會年會暨學術(shù)研討會上。來自人大、南開、中政、川大等全國近40所共150位高校法學院（系）的負責人面對法學本科畢業(yè)生難覓專業(yè)對口崗位，如何提高法學教育質(zhì)量、擴大學生就業(yè)等問題作了深入探討。 在西方發(fā)達國家現(xiàn)行的法學專業(yè)本科生的人才培養(yǎng)和就業(yè)政策法規(guī)已有一些比較成熟的做法，但各國有所差異。《德國法官法》規(guī)定：在大學學習法律專業(yè)，通過第一次國家考試，修完職業(yè)預(yù)備期，最后通過第二次國家考試之后才能擔任法官、檢察官、律師以及高級公務(wù)員也需要具有相同的受教育條件。形成了以第一次國家考試為分界的基礎(chǔ)教育和職業(yè)預(yù)備期兩個階段組成的教育和就業(yè)體制。美國的初級法學教育被置于大學本科教育之后，通常被認為是研究生層次的職業(yè)教育，這是美國法學教育與世界各國所不同的。在英國，法學專業(yè)教育分為三個階段。第一階段主要是集中學習法學基礎(chǔ)理論。第二階段的學習重點是進行職業(yè)培訓。第三階段是在律師事務(wù)所實習，主要是熟悉律師業(yè)務(wù)和法律文件。
