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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 免費(fèi)師范生教育技術(shù)能力調(diào)查及培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)--以某高校為例
- 來(lái)源：
- 第十一屆“挑戰(zhàn)杯”國(guó)賽作品
- 小類：
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- 簡(jiǎn)介：
- 本研究立足于某師范大學(xué)2007級(jí)免費(fèi)師范生以國(guó)家《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》以及國(guó)內(nèi)外對(duì)免費(fèi)師范生教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的借鑒，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及深度訪談等研究方法，針對(duì)北京某高校07級(jí)首屆免費(fèi)師范生能力培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)查與研究。
- 詳細(xì)介紹：
- 本文通過(guò)國(guó)家《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》和國(guó)內(nèi)外師范生教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的借鑒，采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談等研究方式對(duì)全國(guó)實(shí)行師范生免費(fèi)教育的六所部署師范大學(xué)之一的北京某高校免費(fèi)師范生進(jìn)行調(diào)查。該調(diào)查探討了免費(fèi)師范生職業(yè)認(rèn)同度、教育技術(shù)能力及培養(yǎng)現(xiàn)狀等關(guān)于免費(fèi)師范生的能力培養(yǎng)的問(wèn)題。在教育技術(shù)能力方面我們分為意識(shí)與態(tài)度、知識(shí)與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新、培養(yǎng)現(xiàn)狀四個(gè)維度進(jìn)行了考察。然后依據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果對(duì)免費(fèi)師范生進(jìn)行了文理、男女、生源地等的橫向比較。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 某高校作為六所部屬高等師范院校之首，具有典型的綜合性大學(xué)的特征，跟地方院校相比，綜合性的高等師范院校在免費(fèi)師范生培養(yǎng)中的效果及現(xiàn)狀研究就顯得極為必要。本研究從對(duì)免費(fèi)師范生的意識(shí)與態(tài)度、知識(shí)與能力、應(yīng)用與創(chuàng)新三個(gè)維度對(duì)免費(fèi)師范生的教育技術(shù)能力進(jìn)行了調(diào)查結(jié)果報(bào)告與分析，并通過(guò)分析結(jié)果與第四維度培養(yǎng)現(xiàn)狀的結(jié)合，提出了對(duì)于免費(fèi)師范生教育技術(shù)能力陪培養(yǎng)的建議框架。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本研究以“‘利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升’研究及推廣”項(xiàng)目為依托，從信息化背景下新課程改革的農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀出發(fā)，在免費(fèi)師范生培養(yǎng)領(lǐng)域內(nèi)，創(chuàng)新性地對(duì)免費(fèi)師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。通過(guò)因子分析，探索教育技術(shù)能力在現(xiàn)今培養(yǎng)體系中文理科、男女及生源地的差異表現(xiàn)，并進(jìn)而反思現(xiàn)今的培養(yǎng)體系，提出建議框架。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 作品從首屆免費(fèi)師范生的教育技術(shù)能力現(xiàn)狀出發(fā)，著眼于免費(fèi)師范教育背景的師范生的能力培養(yǎng)，以免費(fèi)師范生未來(lái)工作崗位能力需求為基準(zhǔn)，對(duì)免費(fèi)師范生的核心能力之一的教育技術(shù)能力培養(yǎng)提出可行性建議和體系設(shè)計(jì)。
作品摘要
- 本調(diào)查探討了免費(fèi)師范生職業(yè)認(rèn)同度、教育技術(shù)能力及培養(yǎng)現(xiàn)狀等關(guān)于免費(fèi)師范生的能力培養(yǎng)的問(wèn)題，對(duì)免費(fèi)師范生進(jìn)行了文理、男女、生源地等的橫向比較。結(jié)果表明：1）總體而言，我校免費(fèi)師范生職業(yè)認(rèn)同度處于一個(gè)稍高于中性的水平，還未達(dá)到一個(gè)積極性的水平；2）在教育技術(shù)能力中的意識(shí)與態(tài)度方面，免費(fèi)師范生普遍具有較好的應(yīng)用與學(xué)習(xí)意識(shí)，且男女、文理及生源地的影響并不顯著；3）知識(shí)與技能方面，雖然免費(fèi)師范生掌握度普遍處于一個(gè)中等水平，但絕大多數(shù)免費(fèi)師范生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)都表現(xiàn)出極高的興趣度；另一方面，男女、文理（專業(yè)）、生源地差異顯著，比如文科免費(fèi)師范生在媒體設(shè)計(jì)與開發(fā)能力方面高于理科生；4）應(yīng)用與創(chuàng)新方面，免費(fèi)師范生參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的形式比較單一，且班級(jí)授課經(jīng)歷較少；另外，我們發(fā)現(xiàn)任課教師的教育技術(shù)應(yīng)用與有班級(jí)授課經(jīng)歷學(xué)生對(duì)教育技術(shù)教學(xué)手段應(yīng)用效果的自我感覺(jué)呈現(xiàn)顯著相關(guān)；5）統(tǒng)計(jì)了免費(fèi)師范生希望學(xué)習(xí)的教育技術(shù)能力及學(xué)習(xí)方式，另發(fā)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)重視程度與學(xué)生的自我重視程度呈現(xiàn)顯著相關(guān)。最后，我們針對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的分析結(jié)果從學(xué)校課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生自我學(xué)習(xí)策略三個(gè)方面提出可行性較強(qiáng)的培養(yǎng)體系。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 本校課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng) 第五屆“挑戰(zhàn)杯”某地大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)
參考文獻(xiàn)
- [1] 鐘啟泉. 基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀[M].上海: 華東師范大學(xué)出版社,2001. [2] 張利平, 王鐵生, 索麗生.信息技術(shù)時(shí)代教師的核心能力[J].華電水利水電學(xué)院學(xué)報(bào), 2002(11). [3] 劉新科. 西部農(nóng)村教育現(xiàn)狀、問(wèn)題及其思考[J]. 教育理論與實(shí)踐, 2005(25). [4] 教育部. 2003--2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃[J].中國(guó)高等教育, 2003(7). [5] 全國(guó)錄取免費(fèi)師范生情況(北京日?qǐng)?bào)). [6] 鐘秉林. 培養(yǎng)信息化人才應(yīng)關(guān)注師范院校信息技術(shù)教育. [7] 國(guó)家教育部.中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)(教師[2004]9號(hào)[s]).2004. [9] 魏非，胡小勇.國(guó)際職前教師教育信息化現(xiàn)狀研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2004(6)
調(diào)查方式
- 問(wèn)卷、個(gè)別訪談、書報(bào)刊物
同類課題研究水平概述
- 對(duì)于職前教師教育的信息化，傳統(tǒng)的教師教育課程不能很好地培養(yǎng)職前教師信息技術(shù)能力，美國(guó)也在設(shè)定目標(biāo)、調(diào)整課程方面做了很多工作。 美國(guó)教育部在1999年啟動(dòng)了PT3，即“培訓(xùn)未來(lái)的教師使用技術(shù)”的簡(jiǎn)稱。該項(xiàng)目是美國(guó)聯(lián)邦教育部啟動(dòng)的針對(duì)職前教師技術(shù)教育的大型資助項(xiàng)目，旨在鼓勵(lì)和扶持對(duì)職前教師進(jìn)行技術(shù)教育的創(chuàng)新實(shí)踐、改善教師培訓(xùn)項(xiàng)目，以使未來(lái)的教育者精通技術(shù)。 在英國(guó)的基礎(chǔ)教育信息化中，教師信息與通訊技術(shù)(Information Communication Technology：ICT)培訓(xùn)占有非常重要的地位，是英國(guó)整個(gè)基礎(chǔ)教育信息化的核心內(nèi)容之一。 英國(guó)政府從1998年起啟動(dòng)了新機(jī)遇基金（New Opportunity Fund：NOF）計(jì)劃，對(duì)教師進(jìn)行信息與通訊技術(shù)培訓(xùn)，目標(biāo)在于保證每個(gè)教師都能自如地使用ICT。 在免費(fèi)師范生政策出臺(tái)前，國(guó)內(nèi)各高校對(duì)師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)就已非常重視，大多數(shù)院校都開設(shè)公共課進(jìn)行師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)。免費(fèi)師范生政策實(shí)行后，作者于2009年3月12日登陸中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)(Web)，以“師范生教育技術(shù)能力”為關(guān)鍵字，檢索出226篇論文；以“師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)”作為關(guān)鍵行檢索，共檢索出20篇。在第二次檢索的全部20篇論文中，論述師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)體系的有8篇，其中發(fā)表于實(shí)行免費(fèi)師范生政策之后的有4篇，這與我國(guó)當(dāng)前免費(fèi)師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)體系研究的現(xiàn)狀是相符的。 再?gòu)恼n題情況來(lái)看，由華南理工大學(xué)出版社出版的《現(xiàn)代教育技術(shù)技能訓(xùn)練教程》是全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究”的子課題“非教育技術(shù)專業(yè)高師學(xué)生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究”的成果之一。浙江師范大學(xué)“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程新體系較好地體現(xiàn)了自主式、交互式高師學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)方式的新特點(diǎn)，提高了學(xué)生充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和數(shù)字化資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力以及理論創(chuàng)新和實(shí)踐能力，促進(jìn)了該課程內(nèi)容在課堂內(nèi)外、職前職后和教學(xué)研究過(guò)程中的有機(jī)結(jié)合，為培養(yǎng)能夠勝任信息社會(huì)教學(xué)工作的新型合格師資做出了有益的探索。
