基本信息
- 項目名稱：
- 本科生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)教育需求調(diào)查報告——以外經(jīng)貿(mào)為例
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 創(chuàng)業(yè)是擺脫就業(yè)束縛的一種積極途徑，“用智力換取資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色之路。面對宏觀經(jīng)濟發(fā)展、國家政策支持以及社會對青年創(chuàng)業(yè)的關(guān)注等機遇，目前本科生創(chuàng)業(yè)氛圍卻仍然欠缺，身邊同學(xué)也很少真正有創(chuàng)業(yè)意識并努力準備的。我們希望能以外經(jīng)貿(mào)為例，通過調(diào)查統(tǒng)計，深入了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向現(xiàn)狀與創(chuàng)業(yè)教育需求，找出問題所在并提出改善建議，給予其他財經(jīng)類院校借鑒，對提高本科生創(chuàng)業(yè)熱情與創(chuàng)業(yè)能力有所貢獻。
- 詳細介紹：
- 在巨大的就業(yè)壓力下，畢業(yè)生們不惜血本的對求職進行投資，但時常出現(xiàn)投入大于產(chǎn)出，沒有找到自己滿意工作的情況。自主創(chuàng)業(yè)便成了高校大學(xué)生擺脫就業(yè)束縛的一種積極的就業(yè)途徑，“用智力換取資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色之路。面對宏觀經(jīng)濟發(fā)展、國家支持政策的出臺以及社會各界對新時期中國青年創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新之路的關(guān)注等各方面的機遇，目前本科生的創(chuàng)業(yè)氛圍卻仍然有些欠缺，身邊的同學(xué)也很少真正有創(chuàng)業(yè)意識并為之努力準備的。 我們希望能以外經(jīng)貿(mào)為例，首先，通過宿舍走訪和問卷調(diào)查，了解外經(jīng)貿(mào)本科生的創(chuàng)業(yè)意向現(xiàn)狀、導(dǎo)致缺乏創(chuàng)業(yè)熱情的障礙或難題，以及對創(chuàng)業(yè)教育的具體需求。其次，通過采訪就業(yè)指導(dǎo)中心教師，搜集有關(guān)創(chuàng)業(yè)項目與現(xiàn)有資源的資料，了解學(xué)校目前的創(chuàng)業(yè)建設(shè)情況，總結(jié)出不足與改進之處。最后，通過參與朝陽共青團2009年度第二期創(chuàng)業(yè)青年夜校的課程學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識和學(xué)習(xí)感受與國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育理論結(jié)合，針對性的從學(xué)生自身發(fā)展、學(xué)校今后的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育和社會三方面提出建議，給予其他財經(jīng)類院校借鑒，對提高本科生創(chuàng)業(yè)熱情與能力有所貢獻。 在調(diào)研最后我們給出我們的建議框架如下： 1、對本科生的建議 （1）認真權(quán)衡自己是否適合創(chuàng)業(yè) （2）慎重選擇創(chuàng)業(yè)項目 （3）保持正確的心態(tài) （4）制定周密可行的創(chuàng)業(yè)計劃 （5）積累財務(wù)知識，做好稅收籌劃 （6）積極積累專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗 （7）培養(yǎng)對市場的正確認識 （8）積極募股籌集創(chuàng)業(yè)資金 2、對學(xué)校的建議 （1）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式 （2）加強創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè) （3）創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型師資隊伍 （4）成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心 （5）加強創(chuàng)業(yè)實踐建設(shè) 3、對社會的建議 （1）重視新銳青年科技創(chuàng)業(yè)的巨大價值 （2）打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念，寬容對待創(chuàng)業(yè)者 （3）教育行政部門應(yīng)加快創(chuàng)業(yè)教育評估體系建設(shè)
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)問題的一種積極途徑，面對宏觀經(jīng)濟發(fā)展、國家支持政策出臺以及社會對青年創(chuàng)業(yè)的關(guān)注等各方面的機遇，目前本科生的創(chuàng)業(yè)氛圍卻仍然有些欠缺，身邊的同學(xué)也很少真正有創(chuàng)業(yè)意識并努力準備的，我們希望能以外經(jīng)貿(mào)為例，通過調(diào)查統(tǒng)計，深入了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向現(xiàn)狀與創(chuàng)業(yè)教育需求，找出問題所在并提出改善建議，給予其他財經(jīng)類院校借鑒，對提高本科生創(chuàng)業(yè)熱情與創(chuàng)業(yè)能力有所貢獻。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 1、調(diào)查形式多元化。不僅通過傳統(tǒng)的問卷調(diào)查和宿舍走訪的方式，還結(jié)合相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)感想，針對性的提出建議。 2、調(diào)研思路富有邏輯，數(shù)據(jù)真實有效。 3、接受就業(yè)指導(dǎo)中心老師專業(yè)指導(dǎo)，了解到目前學(xué)校有關(guān)創(chuàng)業(yè)項目建設(shè)情況和現(xiàn)有資源。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- （1）對學(xué)生。引發(fā)學(xué)生思考，明確優(yōu)勢與不足，讓更適合創(chuàng)業(yè)的學(xué)生大膽而又理性地參與其中，避免不適合的學(xué)生走彎路。 （2）對學(xué)校。有助于促進中國高校創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)，豐富學(xué)校的教學(xué)內(nèi)涵和提高知名度。 （3）對社會。給高校解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問題提供經(jīng)驗與借鑒，有助于緩解就業(yè)壓力和社會穩(wěn)定發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可催生一批經(jīng)營靈活，充滿增長潛力的中小企業(yè)，豐富社會主義市場經(jīng)濟，推動經(jīng)濟繁榮與可持續(xù)發(fā)展。
作品摘要
- 在巨大的就業(yè)壓力下，畢業(yè)生們不惜血本的對求職進行投資，但時常出現(xiàn)投入大于產(chǎn)出，沒有找到自己滿意工作的情況。自主創(chuàng)業(yè)便成了高校大學(xué)生擺脫就業(yè)束縛的一種積極的就業(yè)途徑，“用智力換取資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色之路。面對宏觀經(jīng)濟發(fā)展、國家支持政策的出臺以及社會各界對新時期中國青年創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新之路的關(guān)注等各方面的機遇，目前本科生的創(chuàng)業(yè)氛圍卻仍然有些欠缺，身邊的同學(xué)也很少真正有創(chuàng)業(yè)意識并為之努力準備的。 我們希望能以外經(jīng)貿(mào)為例，首先，通過宿舍走訪和問卷調(diào)查，了解外經(jīng)貿(mào)本科生的創(chuàng)業(yè)意向現(xiàn)狀、導(dǎo)致缺乏創(chuàng)業(yè)熱情的障礙或難題，以及對創(chuàng)業(yè)教育的具體需求。其次，通過采訪就業(yè)指導(dǎo)中心教師，搜集有關(guān)創(chuàng)業(yè)項目與現(xiàn)有資源的資料，了解學(xué)校目前的創(chuàng)業(yè)建設(shè)情況，總結(jié)出不足與改進之處。最后，通過參與朝陽共青團2009年度第二期創(chuàng)業(yè)青年夜校的課程學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識和學(xué)習(xí)感受與國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育理論結(jié)合，針對性的從學(xué)生自身發(fā)展、學(xué)校今后的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育和社會三方面提出建議，給予其他財經(jīng)類院校借鑒，對提高本科生創(chuàng)業(yè)熱情與能力有所貢獻。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 榮獲對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)2009-2010學(xué)年本科生科研創(chuàng)新活動優(yōu)秀項目全校第2名（2/118）
參考文獻
- [1]蔡炎斌，《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的模式及實現(xiàn)途徑》，湖湘論壇，2006 [2]范龍,尹琦，《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)定位與創(chuàng)業(yè)教育》，中國高教研究，2007 [3]邵晶,曹潤林，《高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的政策分析》，山西財稅，2009 [4]楊曉天，《國外創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展及對我國的啟示》，現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009 [5]楊涌濱，《論當代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及其培養(yǎng)》，第111～112頁 [6]王春明，莫光政，《經(jīng)濟管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力》，教育與職業(yè)，2008（1） [7]李炳煌，《高校創(chuàng)業(yè)教育模式與策略初探》，湘潭師范學(xué)院學(xué)報，第129～131 [8]李麗芳，《國內(nèi)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育理論研究述評》，咸寧學(xué)院學(xué)報，第30卷第2期，2010年2月 [9]唐雪梅，陳虎，《創(chuàng)業(yè)教育理論回顧與展望》，攀枝花學(xué)院，經(jīng)濟管理學(xué)院，政治研究
調(diào)查方式
- 宿舍走訪；問卷調(diào)查、統(tǒng)計數(shù)據(jù)并分析；現(xiàn)場采訪；開會討論；通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、數(shù)據(jù)庫和書報刊物等途徑收集文獻和相關(guān)資料，整理總結(jié)。
同類課題研究水平概述
- （一）國外同類課題研究水平 創(chuàng)業(yè)教育是目前國內(nèi)外教育理論研究和教育實踐探索的一個嶄新領(lǐng)域。該理論在西方發(fā)達國家首先形成。美國是最早興起創(chuàng)業(yè)教育研究和實踐的國家，在理論研究方面，美國有大量的創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)期刊，主要研究創(chuàng)業(yè)教育的含義、重要性、課程設(shè)計與教學(xué)方法、評估與未來發(fā)展等方面。 提出創(chuàng)業(yè)教育理念的蒂蒙斯認為，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)基本理論、案例分析和模擬練習(xí)進行系統(tǒng)化組合。在創(chuàng)業(yè)教育方法的研究方面，維考斯基（Vygotsky）所提出了學(xué)習(xí)鷹架（scaffolding）理論。 （二）國內(nèi)同類課題研究水平 創(chuàng)業(yè)教育的概念在國內(nèi)最早提出于1989年11月，在北京召開的面向世紀教育國際研討會發(fā)表的會議報告《學(xué)會關(guān)心世紀的教育》中，第一次正式提出了enterprise education，即創(chuàng)業(yè)教育的概念。 賈文華(2004)從行為動力理論、創(chuàng)造心理、發(fā)展心理、教育心理等角度分析了創(chuàng)業(yè)教育的心理基礎(chǔ),并據(jù)此對創(chuàng)業(yè)教育的實施途徑進行了探討。南昌大學(xué)的李軍紅(2005)等人對本校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)方面進行了調(diào)查研究與分析,提出了高校開展創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)建議。 盡管我國的創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，國內(nèi)學(xué)者對創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)計研究都很重視。李春琴（2007）認為，創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置大致可分為創(chuàng)業(yè)意識類、創(chuàng)業(yè)知識類、創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)類和創(chuàng)業(yè)實務(wù)操作類四種類型，必修課開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理入門、創(chuàng)業(yè)實務(wù)等課程，選修課開設(shè)科技創(chuàng)業(yè)、市場調(diào)查、公司法與合同法等課程。郁震（2008）提出，采用PBL（Practice Based Learning）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，該模式強調(diào)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)基于實踐的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)專門性人才向綜合性人才、簡單課程式教學(xué)向理論實踐復(fù)合式教育、教師單向傳授向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的“三個轉(zhuǎn)變”。 總體而言，科學(xué)的高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力出發(fā)，注重課程體系的完善，在教學(xué)中強調(diào)課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合。 （三）同類課題研究的局限 在創(chuàng)業(yè)相關(guān)文獻中，僅有少數(shù)文章用到問卷調(diào)查以及統(tǒng)計分析等定量研究方法,大部分還是定性研究和概念性的泛泛討論。其中相關(guān)研究也以第二手資料分析為主,真正調(diào)查第一手數(shù)據(jù)的實證研究并不多見，數(shù)據(jù)采集局限在某一行業(yè)或是專有領(lǐng)域，缺乏科學(xué)性，這是課題目前研究的局限。
