題-1_100_100.jpg)
基本信息
- 項目名稱：
- 關(guān)于拓展訓(xùn)練對受訓(xùn)者心理素質(zhì)影響的研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 運用心理學(xué)量表16PF對接受拓展訓(xùn)練的受訓(xùn)者進行心理測試，測得受訓(xùn)前后以及受訓(xùn)后1個月內(nèi)的各項心理指標(biāo)的數(shù)值，并以此進行分析。將拓展訓(xùn)練對受訓(xùn)者心理素質(zhì)的影響數(shù)據(jù)化，從而明確拓展訓(xùn)練的作用。同時論證拓展訓(xùn)練作為以身心共同發(fā)展的體育教育新方向的觀點。
- 詳細(xì)介紹：
- 對50名受訓(xùn)者進行為期一周的拓展訓(xùn)練，記錄前后共6次數(shù)據(jù)，運用計算機統(tǒng)計學(xué)軟件生成色階圖分析數(shù)據(jù)。通過實驗和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論：拓展訓(xùn)練對受訓(xùn)者的心理素質(zhì)可以產(chǎn)生積極地影響，尤其是所進行的拓展訓(xùn)練項目所主要體現(xiàn)的屬性提升尤為明顯。同時個體本身高數(shù)值的屬性受到的影響更加顯著，會向訓(xùn)練刺激的方向有明顯增強。 如何在體育教育中發(fā)展心理素質(zhì),是體育教育的重要問題,但現(xiàn)在的體育教學(xué)仍是以提高學(xué)生的體能和增強體質(zhì)為主,對心理素質(zhì)的發(fā)展鍛煉著實不多，更缺乏有效地手段和認(rèn)識。 體育與健康新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)三維健康觀,提出身體、心理與社會的適應(yīng)和協(xié)調(diào)發(fā)展。心理拓展訓(xùn)練作為一種新型的體驗式培訓(xùn)方法,不僅對人的身體有良好影響,更是對人的優(yōu)良心理品質(zhì)的形成和心理能力的提高有著良好的促進作用。 現(xiàn)行絕大多數(shù)拓展訓(xùn)練的進行，大都和與其對立的說教式學(xué)習(xí)成極端形式。即完全任由學(xué)員自行參悟體驗，拓展訓(xùn)練師真正的作用難以發(fā)揮，學(xué)員的認(rèn)知就不能得到有效地升華，使得拓展訓(xùn)練的效果大打折扣，也是拓展訓(xùn)練師被認(rèn)為是一種沒有技術(shù)含量的職業(yè)。因此我建議在拓展訓(xùn)練中加入更多的心理學(xué)干預(yù)，這也是我之前提到團隊心理訓(xùn)練的原因。也因為拓展訓(xùn)練的實質(zhì)就是在身體訓(xùn)練的體驗上提高心理能力。使得受訓(xùn)者在訓(xùn)練中的體驗和感悟能夠有效升華成為能夠為人所用、使人受益的經(jīng)驗和智慧，同時也是避免教育資源的白白浪費和損失。 綜上所述，通過拓展訓(xùn)練給我們的啟示，我們不妨從新審視體育課的作用和地位，嘗試改變我們固有的程式化的教育理念和思想。開創(chuàng)體育教育的新格局。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 選擇這個課題，是因為在研究與體驗拓展訓(xùn)練的過程中，我發(fā)現(xiàn)其良好的教學(xué)方式指明了未來體育教育的模式，在這種教學(xué)方式的引導(dǎo)下，我們以往希望學(xué)生在體育中學(xué)到的東西，能夠真切地厚重地烙印在學(xué)生的靈魂里。這種能對學(xué)生心理產(chǎn)生巨大積極影響的方式，深深地吸引了我，我認(rèn)為有必要把它上升到學(xué)術(shù)層面，進而對其進行深度的挖掘，利用教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識構(gòu)建其制式的機構(gòu)體系。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 運用心理學(xué)量表根據(jù)受訓(xùn)進度情況多次測量，長時間觀察測試訓(xùn)練效果，以期得出準(zhǔn)確的分析結(jié)果。 運用計算機程序自主編寫測試量表函數(shù)，所有數(shù)據(jù)直接錄入計算機，由計算機進行自動分析。 運用心理學(xué)量表將心理素質(zhì)數(shù)據(jù)化。 運用統(tǒng)計學(xué)理論，生成專業(yè)分析圖表。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 1將拓展訓(xùn)練對受訓(xùn)者的影響數(shù)據(jù)化，因此訓(xùn)練效果就成為可評估的數(shù)據(jù)，并將其作用方式、操作原理、訓(xùn)練效果總結(jié)概括。 2提出體育教育的新思路、新方向。
作品摘要
- 運用心理學(xué)量表16PF對接受拓展訓(xùn)練的受訓(xùn)者進行心理測試，測得受訓(xùn)前后以及受訓(xùn)后1個月內(nèi)的各項心理指標(biāo)的數(shù)值，并以此進行分析。將拓展訓(xùn)練對受訓(xùn)者心理素質(zhì)的影響數(shù)據(jù)化，從而明確拓展訓(xùn)練的作用。同時論證拓展訓(xùn)練作為以身心共同發(fā)展的體育教育新方向的觀點。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻
- 【1】閻長安，張喜梅.體育與健康[M].中國勞動社會保障出版社. 2010 【2】教育部.普通學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[M].2002 【3】教育部.中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定[M].1999 【4】周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].人民體育出版社.2005 【5】楊萬友，曾曉彬.關(guān)于體育課更名的歷史與現(xiàn)實的思考[J],體育學(xué)刊,2002(3) 【6】郭念鋒，心理咨詢師.基礎(chǔ)知識[M]，民族出版社.2005 【7】張明園.精神科評定量表手冊[M].湖南科技出版社，1998，10一27. 【8】張凡濤，宋金美.拓展訓(xùn)練引入高校專業(yè)體育課的理論分析及實驗研究[J].四川體育科學(xué).2005.6.2 【9】常會麗，于海濤.“拓展訓(xùn)練”對大學(xué)生心理健康影響的研究[J]，河南教育學(xué)院學(xué)報.2005.4 【10】胡玉華，朱小毛.體育教學(xué)中運用拓展訓(xùn)練提高大學(xué)生心理素質(zhì)分析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報.2006/5(30) 【11】石麗.拓展訓(xùn)練與大學(xué)生心理素質(zhì)的構(gòu)建[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版).2004.(3) 88一90 【12】黃海.拓展訓(xùn)練—高校體育教學(xué)發(fā)展新方向[J].體育科技，2004（1） 【13】鄭軍.心理訓(xùn)練[M].華東師范大學(xué)出版社.2009 【14】謝恩杰，李萍美，程麗珍.學(xué)校拓展訓(xùn)練[M].中國科學(xué)技術(shù)出版社.2007
調(diào)查方式
- □問卷 □現(xiàn)場采訪 □個別交談 □親臨實踐 □統(tǒng)計報表 □文件 □集體組織 □自發(fā)
同類課題研究水平概述
- 國內(nèi)外同類課題可以說不少，但在思路上大都僅僅專注于“自我效能”和社會功能等等，采用量表多為SCL90、MMPI等。對于受訓(xùn)者本身的心理素質(zhì)并無太多關(guān)注。更少有將拓展訓(xùn)練與體育教育相聯(lián)系。
