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基本信息
- 項(xiàng)目名稱(chēng)：
- 從幼兒教師生存現(xiàn)狀看“入園難”問(wèn)題--以北京市海淀區(qū)幼兒園為例
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類(lèi)：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 本研究調(diào)查和探討了幼兒教師的生存現(xiàn)狀，揭示了幼師師資匱乏的原因，為“入園難”問(wèn)題開(kāi)辟了新的討論維度，對(duì)于“入園難”問(wèn)題的徹底解決有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。研究得到了以下發(fā)現(xiàn)：從幼師隊(duì)伍整體來(lái)看，幼兒教師生存現(xiàn)狀堪憂(yōu)，專(zhuān)業(yè)性較差，社會(huì)地位低，在數(shù)量和質(zhì)量上都不能滿(mǎn)足需求；而從幼兒教師個(gè)人層面看，他們生活質(zhì)量較低，負(fù)擔(dān)壓力過(guò)大，職業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景較差，這些都導(dǎo)致幼師的工作動(dòng)力和組織承諾較弱且離職傾向嚴(yán)重。
- 詳細(xì)介紹：
- 近幾年來(lái)，“入園難”問(wèn)題得到了政府、媒體和學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。然而，新推行的政策在增加幼兒園的數(shù)量和規(guī)模的同時(shí)，卻沒(méi)有給予幼師師資匱乏這一問(wèn)題足夠的重視。本研究認(rèn)為，幼兒教師較差的生存現(xiàn)狀導(dǎo)致幼師職業(yè)吸引力低，幼師師資的質(zhì)量及穩(wěn)定性較差，因此成為學(xué)前教育發(fā)展的一大瓶頸。本研究調(diào)查和探討了幼兒教師的生存現(xiàn)狀，揭示了幼師師資匱乏的原因，為“入園難”問(wèn)題開(kāi)辟了一個(gè)新的討論維度，對(duì)于“入園難”問(wèn)題的徹底解決有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本研究結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查法與訪談法，以北京市海淀區(qū)幼兒園為例，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)支持、職業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)發(fā)展、工作環(huán)境、工作負(fù)荷、健康狀況和業(yè)余生活八個(gè)維度描述幼兒教師生存與職業(yè)發(fā)展的困境。研究得到了以下發(fā)現(xiàn)：從幼師隊(duì)伍整體來(lái)看，幼兒教師生存現(xiàn)狀堪憂(yōu)，專(zhuān)業(yè)性較差，社會(huì)地位低，在數(shù)量和質(zhì)量上都不能滿(mǎn)足需求；而從幼兒教師個(gè)人層面看，他們生活質(zhì)量較低，負(fù)擔(dān)壓力過(guò)大，職業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景較差，這些都導(dǎo)致幼師的工作動(dòng)力和組織承諾較弱且離職傾向嚴(yán)重；最后，研究還探討了對(duì)有形資源、無(wú)形資源投入的權(quán)衡和公辦、民辦園教師的各自特點(diǎn)與需求。在此基礎(chǔ)上，研究從提高幼師待遇、提高幼師社會(huì)地位、減輕幼師工作負(fù)擔(dān)及壓力和關(guān)注幼師身心健康四個(gè)方面對(duì)提高幼師生存現(xiàn)狀和解決幼師師資匱乏問(wèn)題提出了建議。
作品專(zhuān)業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 本研究為“入園難”問(wèn)題開(kāi)辟一個(gè)新的討論維度，從幼兒教師角度入手，主要調(diào)查其生存現(xiàn)狀，揭示其生活與職業(yè)發(fā)展各方面的困難，從而探討幼師職業(yè)吸引力不強(qiáng)、師資匱乏的原因。調(diào)查的主要思路是先用問(wèn)卷調(diào)查分維度了解幼師的生存現(xiàn)狀中有哪些突出特點(diǎn)和問(wèn)題并確定訪談對(duì)象和重點(diǎn)，然后通過(guò)訪談深入探尋這些問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和原因，最后通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)和訪談?dòng)涗浀姆治鰜?lái)得出結(jié)論。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本研究在已有相關(guān)研究的理論基礎(chǔ)上，從幼師生存現(xiàn)狀這個(gè)討論“入園難”問(wèn)題的新角度出發(fā)，指出了被媒體和學(xué)者忽視的幼師師資匱乏其實(shí)是學(xué)前教育的一個(gè)巨大瓶頸，并揭示了幼師生存現(xiàn)狀?lèi)毫优c師資匱乏之間的緊密聯(lián)系。本研究還明確區(qū)分了對(duì)有形資源和對(duì)無(wú)形資源的投入、公辦園教師和民辦園教師這兩組概念，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)其進(jìn)行區(qū)分討論的重要性和對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- “入園難”在近年已經(jīng)成為了社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，這反映出人們逐漸意識(shí)到學(xué)前教育的重要性和中國(guó)現(xiàn)階段學(xué)前教育資源的匱乏和不平均分配。為了徹底解決這一難題，學(xué)前教育系統(tǒng)的大力改革勢(shì)在必行。而本研究對(duì)北京市幼兒園教師生存現(xiàn)狀的描述和分析對(duì)于更準(zhǔn)確把握幼師的難處和需求，更好地建設(shè)幼師隊(duì)伍，寵兒促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
作品摘要
- 近幾年來(lái)，“入園難”問(wèn)題得到了政府、媒體和學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。然而，新推行的政策在增加幼兒園的數(shù)量和規(guī)模的同時(shí)，卻沒(méi)有給予幼師師資匱乏這一問(wèn)題足夠的重視。本研究認(rèn)為，幼兒教師較差的生存現(xiàn)狀導(dǎo)致幼師職業(yè)吸引力低，幼師師資的質(zhì)量及穩(wěn)定性較差，因此成為學(xué)前教育發(fā)展的一大瓶頸。本研究調(diào)查和探討了幼兒教師的生存現(xiàn)狀，揭示了幼師師資匱乏的原因，為“入園難”問(wèn)題開(kāi)辟了一個(gè)新的討論維度，對(duì)于“入園難”問(wèn)題的徹底解決有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本研究結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查法與訪談法，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)支持、職業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)發(fā)展、工作環(huán)境、工作負(fù)荷、健康狀況和業(yè)余生活八個(gè)維度描述北京幼兒教師生存與職業(yè)發(fā)展的困境。研究得到了以下發(fā)現(xiàn)：從幼師隊(duì)伍整體來(lái)看，幼兒教師生存現(xiàn)狀堪憂(yōu)，專(zhuān)業(yè)性較差，社會(huì)地位低，在數(shù)量和質(zhì)量上都不能滿(mǎn)足需求；而從幼兒教師個(gè)人層面看，他們生活質(zhì)量較低，負(fù)擔(dān)壓力過(guò)大，職業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景較差，這些都導(dǎo)致幼師的工作動(dòng)力和組織承諾較弱且離職傾向嚴(yán)重；最后，研究還探討了對(duì)有形資源、無(wú)形資源投入的權(quán)衡和公辦、民辦園教師的各自特點(diǎn)與需求。在此基礎(chǔ)上，研究對(duì)提高幼師生存現(xiàn)狀和解決幼師師資匱乏問(wèn)題提出了建議。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 暫無(wú)
參考文獻(xiàn)
- 無(wú)
調(diào)查方式
- 本研究采取定量的問(wèn)卷調(diào)查法和定性的訪談法相結(jié)合的調(diào)查方式。問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為北京市海淀區(qū)幾所隨機(jī)抽取的幼兒園中的幼兒教師，問(wèn)卷在各幼兒園現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放和回收。訪談從回收的問(wèn)卷中選取具有代表性的幼師進(jìn)行當(dāng)面采訪。
同類(lèi)課題研究水平概述
- 國(guó)外對(duì)學(xué)前教育以及幼兒教師的研究起步較早，關(guān)注度較高，系統(tǒng)性較強(qiáng)。但中國(guó)的相關(guān)研究在最近十年也有了較快的發(fā)展，其中與本文話(huà)題相關(guān)的研究方向主要有對(duì)各類(lèi)幼兒教師生存現(xiàn)狀的描述性調(diào)查，對(duì)教師生存現(xiàn)狀的社會(huì)學(xué)解讀和關(guān)于幼兒教師流動(dòng)性的研究。 有不少學(xué)者在不同的城市和地區(qū)做了關(guān)于幼師生存現(xiàn)狀整體或是某個(gè)方面的調(diào)查研究。李金英2008年的研究對(duì)大連市幼兒教師生存狀態(tài)進(jìn)行了較為全面的調(diào)查和深入的分析。也有學(xué)者集中關(guān)注又是生存現(xiàn)狀中的某個(gè)具體方面，比如陳守紅的研究重點(diǎn)就是珠海市幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。另一些學(xué)者則特別關(guān)注某一類(lèi)幼師群體，例如蔡雯就研究了河南省城市民辦幼兒園教師的生存狀態(tài)。這些研究都為本研究提供了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)性指導(dǎo)。 從社會(huì)學(xué)視角研究幼師生存現(xiàn)狀也是一個(gè)重要的方向。吳康寧的著作《教育社會(huì)學(xué)》為這一類(lèi)研究提供了理論基礎(chǔ)，在此之上，曹亞萍、張文桂、董澤芳等人分別用社會(huì)支持、組織承諾和角色沖突等社會(huì)學(xué)概念來(lái)分析幼師面臨的困境，具有很高的理論性和科學(xué)性。 另外，由于流動(dòng)性和不穩(wěn)定性高是幼師職業(yè)的較普遍特征，許多學(xué)者也著重探討幼師流動(dòng)性的分類(lèi)和成因。其中，謝文鴻、李玉蘭和周定分別對(duì)教師流動(dòng)的方式、原因和對(duì)策進(jìn)行了認(rèn)真的研究和思考。 然而，現(xiàn)有的相關(guān)研究中也存在著不少的漏洞和問(wèn)題。本研究發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)術(shù)界還是政府在討論“入園難”問(wèn)題時(shí)，都傾向于把“園”的概念理解得過(guò)于狹隘，僅注重?cái)?shù)量指標(biāo)，而忽略質(zhì)量維度。然而，教育與其他產(chǎn)業(yè)不同，僅靠經(jīng)濟(jì)投入并不能保證解決教育問(wèn)題，對(duì)于高素質(zhì)人才的關(guān)鍵性需求才是教育事業(yè)的內(nèi)在要求。因此，真正解決“入園難”，不能僅僅依靠大力擴(kuò)建幼兒園是，只有同時(shí)解決好師資、特別是高端師資的匱乏問(wèn)題，才能使擴(kuò)建切實(shí)有效。 同時(shí)，過(guò)往的大多數(shù)關(guān)于幼兒教師生存現(xiàn)狀的論文或調(diào)查都沒(méi)有能夠?qū)ⅰ坝行喂ぷ鳁l件”和“無(wú)形工作條件”、“公辦園教師”和“民辦園教師”這兩組概念區(qū)分討論，這就造成了許多研究結(jié)論模糊籠統(tǒng)，對(duì)問(wèn)題的針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義不高。 本研究也將在這些方面做出改進(jìn)和創(chuàng)新，力求更真實(shí)和精確地展示現(xiàn)實(shí)和揭示原因。
